2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 西方早期的改革 第11課 綜合探究-體會(huì)移風(fēng)易俗說課稿 岳麓版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元西方早期的改革第11課綜合探究-體會(huì)移風(fēng)易俗說課稿岳麓版選修1一、設(shè)計(jì)思路

本課以“移風(fēng)易俗”為主題，通過分析西方早期改革中的風(fēng)俗習(xí)慣變化，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)改革與風(fēng)俗變遷的關(guān)系。以岳麓版選修1課本為基礎(chǔ)，結(jié)合歷史背景，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的西方早期歷史知識(shí)，了解羅馬帝國、拜占庭帝國等時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。但在本課之前，他們對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣變遷與改革之間的關(guān)系理解可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)西方早期改革的歷史事件。他們?cè)诜治鰵v史問題時(shí)，具備一定的批判性思維，但可能對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象缺乏深入挖掘的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀課本和筆記來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解風(fēng)俗習(xí)慣變遷的深層原因時(shí)，可能遇到概念理解困難，如“移風(fēng)易俗”的概念內(nèi)涵；在分析歷史事件時(shí)，可能面臨歷史資料有限、解讀難度大等問題。此外，學(xué)生在合作探究過程中，可能遇到溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講解引出“移風(fēng)易俗”的概念，然后組織學(xué)生討論不同歷史時(shí)期的風(fēng)俗變遷，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的人物，體驗(yàn)風(fēng)俗習(xí)慣變化對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，加深對(duì)改革意義的理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)改革前后的風(fēng)俗對(duì)比，幫助學(xué)生更好地把握歷史背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過案例研究的方式，分析特定歷史事件中的風(fēng)俗變遷，培養(yǎng)合作探究能力和歷史思維。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組不同歷史時(shí)期的風(fēng)俗習(xí)慣圖片，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為風(fēng)俗習(xí)慣是如何影響一個(gè)社會(huì)的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的西方早期歷史知識(shí)，如羅馬帝國和拜占庭帝國的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“移風(fēng)易俗”的概念，分析其內(nèi)涵及在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)。

-舉例說明：以羅馬帝國時(shí)期的凱撒改革和拜占庭帝國的查士丁尼改革為例，展示風(fēng)俗習(xí)慣變遷與改革之間的關(guān)系。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析案例中風(fēng)俗習(xí)慣的變化如何推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一個(gè)歷史時(shí)期的風(fēng)俗習(xí)慣，設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的改革方案，旨在移風(fēng)易俗，提升社會(huì)風(fēng)氣。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解改革的意義。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)俗習(xí)慣變遷對(duì)社會(huì)改革的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注風(fēng)俗習(xí)慣的變化，思考其對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，深入了解某一歷史時(shí)期的風(fēng)俗習(xí)慣變遷。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享閱讀心得，并探討如何將歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過程內(nèi)容，由于字?jǐn)?shù)限制，此處僅列出大綱）

一、導(dǎo)入

-展示風(fēng)俗習(xí)慣圖片，提問學(xué)生

-回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)生思考

二、新課呈現(xiàn)

-講解“移風(fēng)易俗”概念

-舉例說明羅馬帝國和拜占庭帝國的改革

-分組討論，分析案例

三、鞏固練習(xí)

-設(shè)計(jì)改革方案，提升社會(huì)風(fēng)氣

-教師指導(dǎo)，確保學(xué)生理解

四、課堂總結(jié)

-總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)俗習(xí)慣變遷的重要性

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中的風(fēng)俗習(xí)慣變化

五、作業(yè)布置

-閱讀歷史文獻(xiàn)，深入了解風(fēng)俗習(xí)慣變遷

-小組討論，分享閱讀心得

（注：以上內(nèi)容僅為教學(xué)過程的大綱，具體實(shí)施時(shí)需根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。）六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.**移風(fēng)易俗的概念**

-定義：移風(fēng)易俗是指在社會(huì)改革過程中，對(duì)陳舊的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

-目的：通過改變不良風(fēng)俗，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

2.**西方早期改革中的風(fēng)俗習(xí)慣變遷**

-羅馬帝國時(shí)期：

-凱撒改革：簡化宗教儀式，減少對(duì)神廟的捐贈(zèng)，改革歷法等。

-民間風(fēng)俗：如節(jié)慶活動(dòng)、婚姻習(xí)俗等的變化。

-拜占庭帝國時(shí)期：

-查士丁尼改革：統(tǒng)一法律，加強(qiáng)中央集權(quán)，改革軍隊(duì)等。

-民間風(fēng)俗：如服飾、飲食、娛樂等方面的變化。

3.**風(fēng)俗習(xí)慣變遷的原因**

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，風(fēng)俗習(xí)慣也隨之改變。

-政治改革：政治制度的變革往往伴隨著風(fēng)俗習(xí)慣的改革。

-文化交流：不同文化的交流與融合，導(dǎo)致風(fēng)俗習(xí)慣的變遷。

4.**風(fēng)俗習(xí)慣變遷的影響**

-社會(huì)風(fēng)氣：良好的風(fēng)俗習(xí)慣有助于形成積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。

-社會(huì)進(jìn)步：風(fēng)俗習(xí)慣的改革可以推動(dòng)社會(huì)向更加文明、進(jìn)步的方向發(fā)展。

-個(gè)人行為：風(fēng)俗習(xí)慣的變遷影響個(gè)人的生活方式和價(jià)值觀。

5.**案例分析**

-凱撒改革：通過改革宗教儀式和歷法，簡化了民眾的生活，促進(jìn)了羅馬社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

-查士丁尼改革：通過統(tǒng)一法律和加強(qiáng)中央集權(quán)，改變了拜占庭帝國的社會(huì)結(jié)構(gòu)，提高了國家的治理能力。

6.**教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)**

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的人物，體驗(yàn)風(fēng)俗習(xí)慣變遷對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-小組討論：分析案例中風(fēng)俗習(xí)慣的變化如何推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

-改革方案設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)改革方案，旨在移風(fēng)易俗，提升社會(huì)風(fēng)氣。

7.**作業(yè)布置**

-閱讀歷史文獻(xiàn)，深入了解某一歷史時(shí)期的風(fēng)俗習(xí)慣變遷。

-小組討論，分享閱讀心得，并探討如何將歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

8.**教學(xué)評(píng)價(jià)**

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與程度。

-作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史文獻(xiàn)的閱讀理解和改革方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力和貢獻(xiàn)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總會(huì)靜下心來，回顧一下這節(jié)課的教學(xué)效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂討論環(huán)節(jié)挺成功的。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，各抒己見，對(duì)“移風(fēng)易俗”這個(gè)話題有了更深的理解。但我也注意到，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史背景知識(shí)，對(duì)討論中的某些觀點(diǎn)理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些相關(guān)的歷史資料，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)角色扮演活動(dòng)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在實(shí)際操作中，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在角色扮演活動(dòng)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，比如如何更好地進(jìn)入角色，如何表達(dá)自己的情感和態(tài)度。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，不必過于拘泥于角色的既定形象。

再來說說教學(xué)媒體的使用。雖然多媒體展示讓課堂變得更加生動(dòng)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴視覺信息，忽視了文字資料的重要性。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，讓學(xué)生更多地通過閱讀和思考來獲取知識(shí)。

此外，我注意到在布置作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何設(shè)計(jì)改革方案感到困惑。這說明我在作業(yè)布置上的指導(dǎo)還不夠明確。接下來，我會(huì)在布置作業(yè)時(shí)，提供更具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)課堂參與度的評(píng)價(jià)比較主觀，缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃制定一套更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量、作業(yè)完成情況以及小組合作的效果等多個(gè)方面。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識(shí)到，作為一名歷史教師，我需要不斷地更新自己的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和興趣。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。八、板書設(shè)計(jì)

①移風(fēng)易俗的概念

-定義：移風(fēng)易俗

-目的：促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

②西方早期改革中的風(fēng)俗習(xí)慣變遷

-羅馬帝國時(shí)期

-凱撒改革：簡化宗教儀式，改革歷法

-民間風(fēng)俗：節(jié)慶活動(dòng)、婚姻習(xí)俗變化

-拜占庭帝國時(shí)期

-查士丁尼改革：統(tǒng)一法律，加強(qiáng)中央集權(quán)，改革軍隊(duì)

-民間風(fēng)俗：服飾、飲食、娛樂變化

③風(fēng)俗習(xí)慣變遷的原因

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-政治改革

-文化交流

④風(fēng)俗習(xí)慣變遷的