10《紙的發(fā)明》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《紙的發(fā)明》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升文化理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明過(guò)程，了解中國(guó)古代科技成就，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過(guò)觀察和欣賞紙張的形態(tài)與質(zhì)感，感受藝術(shù)的魅力；發(fā)展信息意識(shí)，通過(guò)搜集和整理紙的歷史資料，學(xué)會(huì)信息的獲取與處理；同時(shí)，強(qiáng)化探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)紙張有一定的認(rèn)識(shí)，了解其基本用途和常見(jiàn)種類，但對(duì)于紙張的發(fā)明歷史和制作過(guò)程可能了解不多。他們可能對(duì)紙張的制作材料、制作工藝以及不同類型紙張的特點(diǎn)有一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史故事和科技發(fā)明尤其感興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，對(duì)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)有較高的參與熱情。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解紙的發(fā)明過(guò)程時(shí)可能對(duì)一些歷史概念感到抽象，難以將歷史與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的工藝流程，學(xué)生可能難以理解其原理。在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通和分工的問(wèn)題。因此，教師需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難，并通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物紙張、紙張制作工具（如剪刀、膠水等）

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材配套電子資源

-信息化資源：與紙的發(fā)明相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、故事卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們生活中離不開(kāi)的紙張是如何發(fā)明的嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課《紙的發(fā)明》。

二、初讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字詞，要求學(xué)生盡量流利地讀出課文。

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生朗讀完畢，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這篇課文主要介紹了紙的發(fā)明過(guò)程，讓我們了解了紙張的歷史?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，并思考每段的內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀完畢，教師提問(wèn)：“第一段講述了什么？”

學(xué)生回答：“介紹了紙的發(fā)明背景和意義?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：“非常好，這段內(nèi)容讓我們了解到紙的發(fā)明對(duì)人類文明的發(fā)展具有重要意義?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀，提問(wèn)：“第二段講述了什么？”

學(xué)生回答：“介紹了蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程。”

教師點(diǎn)評(píng)：“這段內(nèi)容講述了蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程，讓我們一起了解一下?！?/p>

4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程，提問(wèn)：“蔡倫是如何發(fā)明紙的？”

學(xué)生回答：“蔡倫利用樹(shù)皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等材料制成紙張?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：“蔡倫的發(fā)明非常巧妙，利用生活中的廢棄物品制成紙張，既環(huán)保又實(shí)用?！?/p>

5.教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀，提問(wèn)：“第三段講述了什么？”

學(xué)生回答：“介紹了紙的傳播和影響?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：“這段內(nèi)容講述了紙的傳播和影響，讓我們了解到紙的發(fā)明對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

6.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙的傳播和影響，提問(wèn)：“紙的發(fā)明對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？”

學(xué)生回答：“紙的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播和交流，使得人類文明得到了更快的發(fā)展?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：“紙的發(fā)明對(duì)世界的影響確實(shí)很大，它極大地推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文：“這篇課文介紹了紙的發(fā)明過(guò)程、傳播和影響，讓我們了解到紙的發(fā)明對(duì)人類文明的發(fā)展具有重要意義?！?/p>

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些發(fā)明對(duì)人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“發(fā)明是人類文明進(jìn)步的重要推動(dòng)力，我們要學(xué)會(huì)欣賞和傳承人類的智慧?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明過(guò)程、傳播和影響?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：“非常好，同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)紙的發(fā)明有了更深入的了解?！?/p>

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后查找有關(guān)紙的發(fā)明和傳播的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

六、課堂反饋

1.教師在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《紙的發(fā)明》的主要內(nèi)容，包括紙的發(fā)明背景、蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程以及紙的傳播和影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用與紙的發(fā)明相關(guān)的歷史人物、事件和術(shù)語(yǔ)，如蔡倫、樹(shù)皮、麻頭、漁網(wǎng)等。

-學(xué)生能夠復(fù)述紙的發(fā)明過(guò)程，并分析其對(duì)中國(guó)乃至世界文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

2.能力提升方面：

-通過(guò)課堂討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息處理能力得到提升，能夠從多角度分析紙的發(fā)明對(duì)人類文明的影響。

-學(xué)生的觀察能力增強(qiáng)，能夠從課文細(xì)節(jié)中捕捉關(guān)鍵信息，如紙張的材質(zhì)、制作工藝等。

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到培養(yǎng)，能夠欣賞古代科技成就的智慧與美感。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究紙的發(fā)明過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行合理的推測(cè)和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉，能夠結(jié)合自身知識(shí)，提出關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的創(chuàng)意想法。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，能夠在分析紙的發(fā)明歷史時(shí)，理清事件的因果關(guān)系。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感增強(qiáng)，能夠?yàn)槲覈?guó)古代科技成就感到自豪。

-學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)新有了更深的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)新對(duì)人類文明發(fā)展的重要性。

-學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到培養(yǎng)，意識(shí)到作為新時(shí)代的青少年，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

5.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生在制作簡(jiǎn)易紙張的實(shí)踐活動(dòng)中，提高了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟和技巧。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉，能夠與他人協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到提升，認(rèn)識(shí)到廢舊物品的再利用對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙的發(fā)明背景

-蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程

-紙的傳播和影響

②重點(diǎn)詞：

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