10《老人與海（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《老人與海（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月15日星期五

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）通過閱讀《老人與海（節(jié)選）》，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的獨特魅力；2）引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維，理解人物形象和主題思想；3）通過合作探究，提高學(xué)生的合作意識和溝通能力；4）通過寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解作品主題：重點分析《老人與海（節(jié)選）》中桑提亞哥的形象，探討其象征意義，以及作品所傳達(dá)的關(guān)于人、自然和生命的主題。

-掌握文學(xué)手法：通過分析作品中的人物描寫、環(huán)境描寫和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作技巧和表達(dá)意圖。

-深入文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握文本的情感基調(diào)，提升學(xué)生的文本解讀能力。

2.教學(xué)難點

-人物形象分析：學(xué)生可能難以把握桑提亞哥這一復(fù)雜人物的性格特點，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物形象，如其堅毅、孤獨、頑強(qiáng)等特質(zhì)。

-象征意義的理解：作品中的象征元素（如大海、馬林魚、獅子等）可能對學(xué)生來說是理解難點，教師需通過講解和舉例幫助學(xué)生建立象征意義的認(rèn)識。

-文學(xué)手法的運用：學(xué)生可能對象征、對比等文學(xué)手法的運用不夠熟悉，需要教師通過具體的文本分析，結(jié)合實例講解，幫助學(xué)生掌握這些手法。

-情感體驗的共鳴：作品中的情感體驗可能與學(xué)生實際生活經(jīng)驗有一定距離，教師需通過引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生建立情感共鳴，理解作品所傳達(dá)的情感內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、教科書《老人與海（節(jié)選）》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺、語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論文章、相關(guān)影視資料、在線閱讀平臺

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、課堂討論卡片、學(xué)生自主閱讀筆記教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道海明威是誰嗎？他有哪些著名的作品？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要介紹海明威及其作品《老人與海》。

（3）教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起走進(jìn)《老人與海（節(jié)選）》，感受桑提亞哥的堅韌與勇敢，探討作品所傳達(dá)的主題?！?/p>

二、整體感知

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，了解故事梗概。

（2）學(xué)生分享自己對課文內(nèi)容的初步印象，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的環(huán)境描寫、人物形象和情節(jié)安排。

三、人物形象分析

（1）教師提問：“桑提亞哥是一位怎樣的老人？他有哪些特點？”

（2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析桑提亞哥的形象特點，如堅韌、勇敢、孤獨、頑強(qiáng)等。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討桑提亞哥性格形成的背景，如社會環(huán)境、家庭背景等。

四、主題思想探討

（1）教師提問：“《老人與海（節(jié)選）》想要傳達(dá)怎樣的主題思想？”

（2）學(xué)生分享自己對作品主題的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個方面：

a.對人、自然和生命的思考：探討人類與自然的關(guān)系，以及人在自然界中的地位。

b.堅韌不拔的精神：贊揚(yáng)桑提亞哥面對困境時的頑強(qiáng)意志和勇敢精神。

c.真理的追求：通過老人的經(jīng)歷，探討人生的意義和價值。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勛髌分黝}對自己的啟示。

五、環(huán)境描寫分析

（1）教師提問：“課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題有何作用？”

（2）學(xué)生分析環(huán)境描寫對人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的作用。

（3）教師舉例說明環(huán)境描寫在作品中的具體運用，如大海的象征意義、風(fēng)暴的描寫等。

六、文學(xué)手法探究

（1）教師提問：“作品運用了哪些文學(xué)手法？這些手法對表現(xiàn)主題有何作用？”

（2）學(xué)生分析作品中的象征、對比、夸張等文學(xué)手法，并探討其作用。

（3）教師舉例說明文學(xué)手法的運用，如桑提亞哥與馬林魚的對比、老人與大海的對比等。

七、課堂討論

（1）教師提出討論話題：“如果你是桑提亞哥，面對困境，你會如何選擇？”

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同觀點的碰撞和融合。

八、總結(jié)與作業(yè)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品主題和人物形象的重要性。

（2）布置作業(yè)：閱讀《老人與?！啡模珜懸黄x后感，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛髌穼ψ约旱膯⑹尽?/p>

九、課堂小結(jié)

（1）教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

（2）鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品的主題和人物形象，提高自己的審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升

-學(xué)生能夠理解《老人與海（節(jié)選）》中桑提亞哥的形象，認(rèn)識到其堅韌不拔、勇敢面對困難的精神。

-學(xué)生能夠把握作品的主題思想，理解作者通過老人與海的斗爭所傳達(dá)的人與自然、生命與死亡的關(guān)系。

2.閱讀技巧掌握

-學(xué)生通過分析文本，學(xué)會了如何從人物描寫、環(huán)境描寫和象征手法等方面解讀文學(xué)作品。

-學(xué)生能夠運用批判性思維，對文本進(jìn)行深入分析，提出自己的見解。

3.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠感受到文學(xué)作品的情感基調(diào)，提升自己的審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識別并欣賞作品中的文學(xué)手法，如象征、對比、夸張等，從而更好地理解作品。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高

-在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同探討問題，分享觀點。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.寫作能力提升

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，將作品主題與自身經(jīng)歷相結(jié)合，寫出有深度、有見解的讀后感。

6.情感共鳴與價值認(rèn)同

-學(xué)生在閱讀過程中，與桑提亞哥產(chǎn)生了情感共鳴，認(rèn)識到面對困境時，勇敢和堅持的重要性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)作品，認(rèn)同了作品中傳達(dá)的價值觀，如勇敢、堅韌、不放棄等。

7.知識體系構(gòu)建

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《老人與海（節(jié)選）》，對文學(xué)作品的閱讀和理解有了更深入的認(rèn)識，豐富了自身的知識體系。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

-學(xué)生在完成作業(yè)和閱讀任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，拓展自己的知識面，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思教學(xué)《老人與海（節(jié)選）》這節(jié)課，讓我有了一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我對文本的解讀和引導(dǎo)學(xué)生分析作品的能力有所提高。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對桑提亞哥這個人物形象的理解比以往更加深入，他們能夠從多個角度去分析他的性格特點和所面臨的困境。這讓我意識到，作為教師，我需要不斷更新自己的知識儲備，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本的深層含義。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的多樣性和創(chuàng)造力。在討論桑提亞哥與馬林魚的斗爭時，學(xué)生們提出了許多不同的觀點，有的從生物學(xué)角度分析，有的從哲學(xué)角度探討，還有的從心理學(xué)角度解讀。這種多元化的思考讓我感到驚喜，也讓我意識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

再者，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。在討論過程中，有些學(xué)生因為過于激動而打斷其他同學(xué)的發(fā)言，或者有些學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而是在下面做自己的事情。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們在課堂中感受到自己的存在和價值。

另外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解象征手法時，我可能沒有做到深入淺出，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性，盡量用生動形象的語言和實例來幫助學(xué)生理解。

此外，我也意識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在講解《老人與?！愤@樣一部充滿激情和力量的作品時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受其中的情感，而不是僅僅停留在對文本的分析上。通過情感的共鳴，學(xué)生更容易理解和接受作品的主題思想。

最后，我覺得在教學(xué)評價方面，我還可以做得更好。在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，我不僅要關(guān)注他們的知識掌握程度，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀。通過多元化的評價方式，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地調(diào)整我的教學(xué)方法。板書設(shè)計①《老人與海（節(jié)選）》人物形象分析

-桑提亞哥：堅韌、勇敢、孤獨、頑強(qiáng)、智