8 比尾巴（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8比尾巴（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“8比尾巴”選自統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)拼音和簡(jiǎn)單漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和基本閱讀能力。通過(guò)比較動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的辨識(shí)和拼讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)和表達(dá)事物特征的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和游戲互動(dòng)中的溝通與表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中動(dòng)物知識(shí)的興趣和認(rèn)知。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)漢字和拼音的認(rèn)知有限，但好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在知識(shí)層面，學(xué)生已初步接觸過(guò)拼音，但掌握程度參差不齊，對(duì)簡(jiǎn)單漢字的認(rèn)識(shí)也較為初步。在能力方面，學(xué)生的觀察力和比較能力有待提高，語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)注力和行為習(xí)慣各不相同，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

本節(jié)課以“比尾巴”為主題，通過(guò)動(dòng)物尾巴的趣味比較，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們將拼音學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。然而，由于學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生可能在拼音基礎(chǔ)、注意力集中以及課堂參與度上存在不足。因此，教學(xué)中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.通過(guò)游戲和互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度和專(zhuān)注力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較能力，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。

4.注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中積極交流，共同完成任務(wù)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（動(dòng)物尾巴模型或圖片）。

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)或在線(xiàn)教育平臺(tái)。

-信息化資源：動(dòng)物圖片、視頻資料、拼音學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、手工制作材料。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持動(dòng)物尾巴模型，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于動(dòng)物尾巴的，讓我們一起走進(jìn)《比尾巴》這篇課文吧?！?/p>

二、新課學(xué)習(xí)

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了哪些動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文中有五個(gè)動(dòng)物，它們分別是：猴子、孔雀、松鼠、黃狗和兔子。”

3.拼音學(xué)習(xí)：

a.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀課文中的生字，如“猴”、“子”、“尾”等。

b.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

c.老師提問(wèn)：“這些字我們都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)描述一下這些字的意思?！?/p>

4.課文理解：

a.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中的動(dòng)物們比尾巴，誰(shuí)贏了？為什么？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“猴子贏了，因?yàn)樗虚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，其他動(dòng)物都比不過(guò)?！?/p>

5.朗讀課文：

a.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和停頓。

b.學(xué)生跟讀，老師糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

6.課后活動(dòng)：

a.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察家里或身邊的動(dòng)物，了解它們的尾巴特點(diǎn)。

b.學(xué)生完成作業(yè)后，下節(jié)課分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了用拼音拼讀生字。希望大家在課后多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物。”

四、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家里或身邊的動(dòng)物，了解它們的尾巴特點(diǎn)，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

五、課后反思

1.本節(jié)課通過(guò)動(dòng)物尾巴的比較，讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課后作業(yè)的布置上，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課題：《比尾巴》

2.生字：猴、子、尾、比、尾、巴、長(zhǎng)、短、松、鼠、黃、狗、兔

3.課文內(nèi)容：猴子、孔雀、松鼠、黃狗、兔子比尾巴，猴子贏了。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

2.學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性。

3.學(xué)生完成課后作業(yè)的情況。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和功能：收集各種動(dòng)物尾巴的圖片和視頻資料，介紹不同動(dòng)物尾巴的形狀、長(zhǎng)度和用途。

-語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一系列與動(dòng)物尾巴相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，如編寫(xiě)童話(huà)故事、制作動(dòng)物尾巴的手工制品等。

-文化背景知識(shí)：介紹一些與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的動(dòng)物尾巴故事，如《西游記》中的孫悟空，以及相關(guān)的民間傳說(shuō)。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察各種動(dòng)物的尾巴，記錄它們的形狀、顏色和運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察能力和記錄習(xí)慣。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，創(chuàng)作小故事或詩(shī)歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論動(dòng)物尾巴對(duì)動(dòng)物生活的影響，提高團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

-研究項(xiàng)目：選擇一種動(dòng)物，深入研究其尾巴的特點(diǎn)和功能，通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：利用繪畫(huà)、剪紙、陶藝等藝術(shù)形式，表現(xiàn)動(dòng)物尾巴的美，提升學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起查找關(guān)于動(dòng)物尾巴的書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料，分享給班級(jí)同學(xué)，增進(jìn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物保護(hù)中心，實(shí)地觀察動(dòng)物尾巴，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，共同探討動(dòng)物尾巴的故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。七、教學(xué)反思今天的《比尾巴》一課，讓我對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的體會(huì)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴的多樣性表現(xiàn)出了極大的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了動(dòng)物尾巴的模型，學(xué)生們立刻圍了上來(lái)，興奮地討論著。這讓我意識(shí)到，利用學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多利用實(shí)物教具和多媒體資源，讓學(xué)生在直觀的感受中學(xué)習(xí)。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的拼音基礎(chǔ)參差不齊。在拼讀生字時(shí)，有的學(xué)生能夠正確發(fā)音，而有的學(xué)生則存在困難。對(duì)此，我采取了分層教學(xué)的方法，為拼音基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于拼音教學(xué)，需要更加注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固和提升。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有待提高。在課后活動(dòng)中，我布置了讓學(xué)生觀察動(dòng)物尾巴的作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)分享觀察結(jié)果。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)，缺乏主動(dòng)性和溝通能力。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)組織更多的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

此外，我在反思中發(fā)現(xiàn)，自己的課堂提問(wèn)不夠深入，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。例如，在課文理解環(huán)節(jié)，我僅提問(wèn)了“誰(shuí)贏了”和“為什么”，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考動(dòng)物尾巴的其他特點(diǎn)。今后，我需要在課堂提問(wèn)上多下功夫，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

在教學(xué)手段上，我也有些許遺憾。雖然我使用了多媒體課件和實(shí)物教具，但在課堂上的運(yùn)用還不夠靈活。例如，在介紹動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)時(shí)，我可以結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解。今后，我需要提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容。

最后，我對(duì)課后作業(yè)的布置進(jìn)行了反思。雖然我布置了觀察動(dòng)物尾巴的作業(yè)，但如何讓學(xué)生將觀察結(jié)果與課文內(nèi)容相結(jié)合，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。今后，我可以在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加注重學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，既鞏固了課文知識(shí)，又提升了實(shí)踐能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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