安徽省六安市第二中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期12月月考語文試題

六安二中2025屆高三第四次月考語文試題時(shí)間：150分鐘分值：150分命題人：李玉婉審題人：傅小鋒一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：寫文章不同于記日記。記日記是自我交際，只要記事清楚、他日可復(fù)讀即可。寫文章是社會(huì)交流，心中首要是讀者，使讀者愛讀，讀后有所獲；甚至存而再讀，或推薦他人；甚至傳誦于世，成為范文。文章貴有新意，或告訴人新事情，或陳述新觀念。陳詞濫調(diào)、空話套話、沒有信息量的文章，不過是作者徒費(fèi)筆墨，讀者浪費(fèi)時(shí)光。此類文章泛濫，讀者便失去閱讀興趣。硬讓人讀，則一翻而過，入目不入心，讀文章成了應(yīng)付差事。文章貴新亦貴真。事情應(yīng)是真實(shí)的，情感應(yīng)是真實(shí)的，觀念應(yīng)是自己相信的?！罢妗笔钦\(chéng)信的社會(huì)倫理在作者和讀者關(guān)系上的體現(xiàn)，也是語言合作原則對(duì)語言交際的基本要求。當(dāng)今時(shí)代，各種信息爆炸般涌來，或真或假，或?qū)嵒蛱?；信息源或親身經(jīng)歷，或道聽途說；甚至還有網(wǎng)絡(luò)輿論碾壓、語言暴力之類的問題。因而，分辨信息真實(shí)性，傳播真實(shí)信息，尤為重要。說實(shí)話，說真話，已不僅是倫理問題，而且是分辨真假能力問題，有時(shí)候甚至還成為有無膽量、有無脊梁的人格問題。作者與讀者是朋友關(guān)系。文章觀點(diǎn)要讀者接受，應(yīng)以事感人，以情動(dòng)人，以理服人；不能以聲奪人，以勢(shì)壓人，援引古今名言以助聲威，使用大量排比句式以助聲勢(shì)，而是要揭示社會(huì)發(fā)展的真問題，關(guān)注人民大眾的心頭事，以事實(shí)之力、邏輯之力來吸引讀者，以同理心、赤誠(chéng)心來感動(dòng)讀者，以智慧之光、思想之光來引領(lǐng)讀者。簡(jiǎn)明是好文章的一種標(biāo)志，也是好文風(fēng)的一種表現(xiàn)。簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，不是作者沒想清楚，就是故意不讓人弄清楚。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，碎片化的傳遞信息和接受信息成為常態(tài)。如此境況，更需要把事理想清楚，用簡(jiǎn)潔的話語說透徹。陳言務(wù)去，套話務(wù)除。近讀增補(bǔ)修訂后的《建國(guó)以來毛澤東文稿》，再次被毛主席簡(jiǎn)明樸實(shí)的文風(fēng)所打動(dòng)，不管是批示、講話、文稿還是代擬的會(huì)議通知，都簡(jiǎn)潔明了，沒有套話空話。這不僅表現(xiàn)出毛主席駕馭文字的嫻熟能力，更顯現(xiàn)他對(duì)事情對(duì)世界的把控能力。當(dāng)然，好文章亦須有情趣。作者的閱歷、性格、愛好、志趣千差萬別，寫作的風(fēng)格千姿百態(tài)，但樸實(shí)也好，華美也好，文章皆須有情趣。情趣是審美的追求，是語言的藝術(shù)，是文化的修養(yǎng)，是對(duì)閱讀心理的諳熟了解，也是作者自己情趣的投射。優(yōu)秀作者，都是有情趣的人。（《光明日?qǐng)?bào)》［改進(jìn)文風(fēng)大家談]·李宇明《用聊天的語氣寫文章》）材料二：我一直有個(gè)看法。對(duì)普通人來說，唐宋八大家里最值得學(xué)習(xí)的，就是曾鞏。像蘇軾這種才華橫溢的天才，我們可以去仰慕、去欣賞，但實(shí)在學(xué)不來。但曾鞏不一樣，他的文筆樸實(shí)簡(jiǎn)約，邏輯清晰，這些優(yōu)點(diǎn)是普通人可以學(xué)習(xí)的，而且能夠?qū)W以致用。曾鞏有一篇名作叫作《越州趙公救災(zāi)記》。北宋熙寧八年夏天，越州遭遇嚴(yán)重旱災(zāi)，一位叫趙抃的當(dāng)?shù)毓賳T盡力施救，取得成功，于是曾鞏寫了這篇文章來紀(jì)念他的事跡。此文與傳統(tǒng)歌功頌德的同類文章截然不同，曾鞏沒有渲染旱災(zāi)有多慘痛，也不夸耀趙抃多么英明神武，開篇即記錄了趙抃發(fā)向各地基層的七個(gè)問題：災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)，民能自食者有幾，當(dāng)廩于官者幾人，溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所，庫錢倉(cāng)粟可發(fā)者幾何，富人可募出粟者幾家，僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存。曾鞏開篇直接拋出這七個(gè)問題，涵蓋了七個(gè)最關(guān)鍵的領(lǐng)域，一句廢話沒有，讓一位務(wù)實(shí)官員的形象躍然紙上。緊接著，他沒花一點(diǎn)力氣在抒情上，直接講起趙抃的救災(zāi)措施：“使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日，而人受二日之食……又做民完城四千一百丈，為工三萬八千，計(jì)其傭與錢，又與粟再倍之。民取息錢者，告富人縱予之，而待熟，官為責(zé)其償。棄男女者，使人得收養(yǎng)之?！边@些文字初讀枯燥，絮絮叨叨都在講一些賑災(zāi)的政策與規(guī)則。但如果我們?cè)O(shè)身處地，從越州百姓的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一份干貨滿滿的救災(zāi)工作手冊(cè)。男女的賑濟(jì)糧要分開領(lǐng)取，以避免擁擠事故；政府要為欠戶作保緩催貸款等，事無巨細(xì)，一一開列。曾鞏深知基層民情，知道對(duì)老百姓來說，什么才是最重要的，不是長(zhǎng)篇累牘的贊頌，而是沉甸甸的數(shù)字和政策。他寫這篇文章的目的，從來不是歌功頌德，而是讓天下人看到越州救災(zāi)的具體舉措，可以推廣到各地，讓更多人受益。所以曾鞏在文章結(jié)尾發(fā)出感慨：“其施雖在越，其仁足以示天下；其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后。”對(duì)于趙抃的功績(jī)，曾鞏只淡淡說了一句“皆公力也”，非常簡(jiǎn)單。整篇文章，沒有華麗辭藻，也沒有繚亂炫技，卻散發(fā)著一種令人信服的務(wù)實(shí)氣質(zhì)。無論你從事什么行業(yè)，做到一定程度以后，考驗(yàn)的都是語文功底。職場(chǎng)對(duì)文字的需求往往不是文采，而是通暢簡(jiǎn)潔、邏輯嚴(yán)密。多讀讀曾鞏的文章，即便學(xué)不到他的境界，法乎其上，得乎其中，至少能做到文從字順，受用無窮。朱熹曾說：“予讀曾氏書，未嘗不掩卷廢書而嘆，何世之知公淺也！”我心有戚戚焉。（《光明日?qǐng)?bào)》［改進(jìn)文風(fēng)大家談]·馬伯庸《曾鞏可以學(xué)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.文章貴新亦貴真，因?yàn)椤靶隆笔钦Z言合作原則對(duì)語言交際的基本要求。B.曾鞏的寫作風(fēng)格樸實(shí)無華、邏輯清晰，寫文章不用華麗辭藻，也毫無渲染抒情。C.好的文章需要簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，不是作者沒想清楚，而是故意不讓人弄清楚。D.好文章總能曉之以理、動(dòng)之以情，給人智慧和力量，引起讀者情感上的共鳴。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章有新意能激發(fā)閱讀興趣，讓人們了解新事物、新觀念，產(chǎn)生新思考，獲得新啟示。B.作者認(rèn)為向曾鞏學(xué)習(xí)，有助于職場(chǎng)中人筑牢文字功底，至少能夠規(guī)范表達(dá)，終生受益。C.材料最后引朱熹的話，表達(dá)了對(duì)曾鞏的才華不被世人了解，最終遭到埋沒的痛惜之情。D.寫真事、說實(shí)話，是支撐文章可信度和說服力的基礎(chǔ)，有時(shí)還是照見人格的一面鏡子。3.下列文句風(fēng)格特征最接近材料二所述曾鞏文風(fēng)的一項(xiàng)是（）A.及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。B.子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。C.是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。D.今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。4.材料指出：“好文章亦須有情趣?！鼻槿び惺裁醋饔茫空?qǐng)簡(jiǎn)述。5.張岱年教授強(qiáng)調(diào)“修辭立其誠(chéng)”，要做到名實(shí)一致、言行一致、表里一致。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容和你的理解，簡(jiǎn)要說明處在新時(shí)代的我們寫文章時(shí)應(yīng)如何堅(jiān)守這一原則?！敬鸢浮?.D2.C3.D4.①增強(qiáng)文章的可讀性和美感，使文章更加生動(dòng)有趣，富有感染力。②抓住讀者心理，觸動(dòng)讀者情感，引起共鳴，讓讀者獲得審美愉悅。③展現(xiàn)作者自身的文化修養(yǎng)，以及作者對(duì)美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。5.寫文章時(shí)我們要努力做到：①與客觀實(shí)際一致。無論是日常寫作還是文學(xué)創(chuàng)作，所反映的要符合客觀實(shí)際情況，或?qū)τ谑挛铿F(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，文章內(nèi)容力求真實(shí)可信，不夸大或歪曲事實(shí)。②與行動(dòng)一致。避免空談和說一套做一套；對(duì)于社會(huì)上虛假丑陋現(xiàn)象或惡劣行為敢于揭露、聲討，深入分析其根源和危害。③與心中所想的一致。我手寫我心，不說假話、套話，情感真切。努力適應(yīng)自媒體時(shí)代解放思想、求新求變的同時(shí)，堅(jiān)守原則，不嘩眾取寵，不裝腔作勢(shì)，不一味追名逐利?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則閱讀材料探討了文章寫作的核心理念。材料一強(qiáng)調(diào)文章的社會(huì)交流功能，主張新、真、簡(jiǎn)、情趣，以吸引讀者和傳播真實(shí)信息。材料二通過解讀曾鞏的文章，展示了樸實(shí)簡(jiǎn)約、邏輯清晰的重要性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的價(jià)值。兩者均指出，文章寫作不僅關(guān)乎文采，更在于真實(shí)與邏輯，以真誠(chéng)和務(wù)實(shí)之筆，達(dá)到引導(dǎo)和啟迪讀者的效果?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容理解和分析能力。A.“因?yàn)椤隆钦Z言合作原則對(duì)語言交際的基本要求”錯(cuò)誤。材料中說“真”是語言合作原則對(duì)語言交際的基本要求，而不是“新”。B.“毫無渲染抒情”錯(cuò)誤，材料二提到曾鞏“沒有渲染旱災(zāi)有多慘痛”“沒花一點(diǎn)力氣在抒情上”，是突出曾鞏文章的“務(wù)實(shí)氣質(zhì)”，曾鞏文章結(jié)尾還是“發(fā)出感慨”了。選項(xiàng)表述過于絕對(duì)。C.“簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，不是作者沒想清楚，而是故意不讓人弄清楚”錯(cuò)誤。原文是“簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，不是作者沒想清楚，就是故意不讓人弄清楚”兩句話是選擇關(guān)系。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。C.“表達(dá)了對(duì)曾鞏的才華不被世人了解，最終遭到埋沒的痛惜之情”錯(cuò)誤。材料最后引朱熹的話是贊嘆曾鞏的文風(fēng)。另外，作者說“心有戚戚焉”表示同感和共鳴，不是“痛惜”，曾鞏受很多人賞識(shí)，是“唐宋八大家”之一，材料中也找不出“遭到埋沒”的相關(guān)內(nèi)容。故選C。【3題詳解】本題主要考查的是對(duì)文本風(fēng)格的理解和辨析能力。材料二中提到曾鞏的文章風(fēng)格樸實(shí)簡(jiǎn)約，邏輯清晰，注重實(shí)際內(nèi)容而非華麗辭藻。A.這句話出自賈誼的《過秦論》采用了鋪陳排比的手法，很有氣勢(shì)，顯然不符合曾鞏文風(fēng)的特點(diǎn)。B.這段話出自蘇洵的《六國(guó)論》，通過形象的比喻說明了六國(guó)割地求和的后果，語言風(fēng)格偏向文學(xué)表達(dá)，與曾鞏的文風(fēng)有一定距離。C.這段話出自李斯的《諫逐客書》，運(yùn)用了排比和比喻的手法，強(qiáng)調(diào)了包容的重要性，其修辭手法較為豐富，與曾鞏的文風(fēng)不符。D.這句話出自王安石的《答司馬諫議書》，直接指出了對(duì)方指責(zé)的具體內(nèi)容，語言平實(shí)，邏輯清晰，符合曾鞏文章中重視實(shí)際問題解決的特點(diǎn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章中“情趣”作用的理解與歸納能力。①情趣可以使文章內(nèi)容更加豐富多樣，語言更加生動(dòng)有趣，從而吸引讀者的注意力，提升閱讀體驗(yàn)。富有情趣的文章能夠讓讀者感受到語言的魅力，增加文章的美感。材料一中提到“以事感人，以情動(dòng)人，以理服人”，這樣的表達(dá)方式不僅增加了文章的感染力，還提升了整體的美感。②通過展示作者的情感和生活態(tài)度，文章更容易觸動(dòng)讀者的心弦，引起共鳴。讀者在閱讀過程中能夠感受到作者的真實(shí)情感，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得審美愉悅。材料一中提到“以同理心、赤誠(chéng)心來感動(dòng)讀者”，這種表達(dá)方式能夠更好地觸動(dòng)讀者的情感，引發(fā)共鳴。③情趣不僅僅是語言藝術(shù)的表現(xiàn)，也是作者文化修養(yǎng)和個(gè)人魅力的體現(xiàn)。一個(gè)富有情趣的作者通常能夠展現(xiàn)出對(duì)美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理狀態(tài)，進(jìn)而讓讀者對(duì)其產(chǎn)生敬佩和喜愛之情。材料一中提到“優(yōu)秀作者，都是有情趣的人”，這種表述不僅展示了作者的文化修養(yǎng)，還體現(xiàn)了作者的個(gè)人魅力?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究問題，提出自己的見解的能力。①正如材料一強(qiáng)調(diào)的“文章貴新亦貴真”，寫文章要“說實(shí)話，說真話”，內(nèi)容應(yīng)基于事實(shí)，而非臆想或虛構(gòu)。要像材料二中提到的曾鞏那樣，以事實(shí)為依據(jù)，用數(shù)據(jù)和事例說話，避免“陳詞濫調(diào)、空話套話”。尤其在信息爆炸的時(shí)代，更要注重信息的真實(shí)性，避免傳播虛假信息?！胺直嫘畔⒄鎸?shí)性，傳播真實(shí)信息，尤為重要?！雹谶@不僅要求作者本人的言行一致，也要求文章內(nèi)容能夠經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。避免夸夸其談，提倡務(wù)實(shí)精神，要像材料二中的趙抃和曾鞏那樣，不僅要關(guān)注社會(huì)真問題、人民心頭事，更要提出切實(shí)可行的解決方案，并以行動(dòng)去落實(shí)。切忌“簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化”，要以簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)清晰的思想。③材料一提到“情感應(yīng)是真實(shí)的，觀念應(yīng)是自己相信的”，這體現(xiàn)了寫作的真誠(chéng)性。要“以同理心、赤誠(chéng)心來感動(dòng)讀者”，真實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受。正如材料一所說，作者與讀者是朋友關(guān)系，真誠(chéng)的交流才能建立信任和共鳴。同時(shí)，也要像材料一提到的那樣，保持寫作的“情趣”，展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格和魅力，但這種情趣也應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，而非刻意模仿或矯揉造作。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本小題共4題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山有扶蘇段吉雄時(shí)至今日，我依然清晰地記得和父親第一次看到“森林”的情景。滿眼的綠色像頭頂?shù)脑撇剩粸a而下，劈頭蓋臉地俯沖下來，漫山遍野緊密纏繞在一起的樹木和灌木層，一浪又一浪地?fù)溥^來，一種從未有過的新鮮和濃烈灌進(jìn)我干澀的眼睛里。從樹林里呼嘯而出的氣息帶著潮濕的猛烈，夾雜著漿果的醇厚、青草的甜香、松木的濃郁，還有動(dòng)物的腥臊，把我團(tuán)團(tuán)裹住。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我被這種從未聞到過的氣味給徹底征服，像是第一次見到大海似的有些窒息。我連做夢(mèng)都沒有夢(mèng)到過這樣的場(chǎng)景。爹，這就是森林？聽到我的問話，父親模棱兩可地說出了一句：這才是山！是的，這才是山。我們那兒只能叫做石坡，而且是一座座光禿禿的石坡。石坡上只長(zhǎng)石頭不長(zhǎng)樹。那些石頭似乎是商量好的，清一色地陰沉著臉。人們依然要在這黑山上討生活。能開荒種地的，自然不肯放過，不管是不規(guī)則的小盆地，還是臉盆大小的石窩。即使那僅能種上幾窩紅薯的石縫，鄉(xiāng)親們也會(huì)彎著身子在旮旯石縫里探尋希望。那些實(shí)在太高的坡頂上，人們?cè)陨狭搜蟠?、棗刺等生命力?qiáng)、繁殖快的植物，希望它們能在離天最近的地方吸收陽光，沐浴雨露，能夠感動(dòng)黑山。那些植物果然沒有讓人們失望，蓬勃興旺起來。它們依靠渾身尖銳的刺物盡可能減少了外界的干擾，在地面上囂張地向著太陽奔去。只是，面對(duì)殘酷的生存壓力，人們這點(diǎn)奢望變得蒼白而又十分可笑。畢竟，鍋底無薪的窘迫和飄渺的理想相比，人們還是選擇了向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。盡管這些植物有著尖尖的芒刺護(hù)體，但在敢叫日月?lián)Q新天的斗志面前，卻顯得柔軟、無力。不僅如此，那些好不容易在地層里扎下的樹蔸，也成為人們冬天深夜里打發(fā)時(shí)間的最好的伙伴。一時(shí)的溫暖換來的是年復(fù)一年的荒蕪。黑石山不僅沒有改觀，脾氣還越來越壞，稍微有風(fēng)的日子，村子里便漫天黃沙，風(fēng)凌厲地哭著，柴扉晃動(dòng)著快要散架的身軀無力地看著風(fēng)來回游竄。夏天的時(shí)候，黑山坡像是一面巨大的鏡子，把炙熱毫無保留地反射到村莊里，瞅著那發(fā)光的石頭，心里是莫名其妙的慌亂和憤怒?！对娊?jīng)》里的那首《國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·山有扶蘇》，我已記不得全文，但“山有扶蘇，隰有荷華”這兩句從一開始就記得清清楚楚。第一次讀到這首詩的時(shí)候，我在想象著那該是一幅多么美麗的畫卷，就像神話故事里描述的那樣：綠蔭成片，流水潺潺，鳥兒在樹林里唱歌，鴨子在水塘里和荷花共舞。但回到現(xiàn)實(shí)，我知道那是人們一廂情愿的美好愿望，現(xiàn)實(shí)中根本不可能實(shí)現(xiàn)，特別是我的家鄉(xiāng)。直到父親帶著我走親戚時(shí)遇到了那片“森林”，我才相信，原來“山有扶蘇”是真的。那片森林讓我驚艷，讓我歡喜，我真的喜歡那綠色的氣息?；氐郊依锖螅斓臅r(shí)候我再也不去砸樹蔸了，家人以為是我變懶了。平時(shí)放羊的時(shí)候，我也不再去折斷一棵樹苗做一桿讓別人羨慕的鞭子，小伙伴們有些納悶，把我一個(gè)人丟在了石板上。躺在光滑的石頭上，從天上變幻多端的云層里，我看到了森林，也看到了水塘，還有荷花，鴨子，以及來來往往的人群。我清楚地記得那是個(gè)春雨蒙蒙的早晨，父親扛著鐮頭，招呼我跟他一起。一抹綠色滑入眼簾，我看到他手上攥著一把柏樹苗，青翠欲滴還帶著水珠。出了門，才發(fā)現(xiàn)原來不止父親一個(gè)人，漫山遍野的黑石山上，到處人頭攢動(dòng)。如同冬天一樣，他們也揮舞著工具，使勁地朝著地下挖去，只是這一次，他們不再是索取，而是栽下了一棵棵綠色的幼苗。天下著細(xì)雨，人們顧不上打傘，像種莊稼一樣尋找著土壤，深深地挖上一個(gè)窩，再把樹苗放進(jìn)去，手扶著樹苗，用腳把周圍的土劃拉到樹窩里，一下一下地踩實(shí)，末了還用鐮頭在周圍輕輕地砸?guī)紫?。那還頂著雨滴的樹苗便搖搖晃晃地站立起來了，有微風(fēng)過來，樹苗只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，身子紋絲不動(dòng)。我看到父親的臉上有水珠滑下，頭頂上騰起了一層層薄霧，那一層層的薄霧匯聚到了一起，裊裊升起，在黑石坡的頂部聚到一起，罩在整個(gè)山頂上，縹縹緲緲，竟然有點(diǎn)仙境的感覺。樹苗在一天天地長(zhǎng)大，開始有新鮮的風(fēng)從山頂上刮下來。人們不再死守著幾分薄田，有人去遠(yuǎn)處打工，有人做起了生意，還有人引進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)，那片黑石坡似乎漸漸被人們遺忘了。從滿山的黑色，到一片蓬勃，然后青綠、蒼翠、密不透風(fēng)，似乎就是一眨眼的時(shí)間。沒有了破壞和毀損，森林仿佛從一夜之間就可以長(zhǎng)出來。再次見到這座黑石山的時(shí)候，我確信它就跟我當(dāng)年第一次見到“森林”的感覺一模一樣：我被裹進(jìn)了綠色的云團(tuán)里面，從樹林里呼嘯而出的氣息同樣帶著潮濕的猛烈，夾雜著漿果的醇厚、青草的甜香、松木的濃郁。站在這片屬于自己家鄉(xiāng)的“森林”面前，氣息里除了那些味道，還有一股親切的濃郁。（有刪節(jié)）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇描寫“我”第一次看到“森林”的情景，與結(jié)尾家鄉(xiāng)的森林相呼應(yīng)，而結(jié)尾處“親切的濃郁”則是森林里的這些味道讓“我”回到了兒時(shí)。B.作者寫自己“冬天的時(shí)候再也不去砸樹蔸了，家人以為是變懶了”，那是因?yàn)樽髡邔?duì)家鄉(xiāng)的山真的不抱希望了。C.文章意蘊(yùn)深刻，讓人回味。文中黑石坡從滿山的黑色變成綠色，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展，有村民引進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)。D.文章描寫了家鄉(xiāng)黑石山不同時(shí)代的景觀風(fēng)貌，融入了作者對(duì)新時(shí)代家鄉(xiāng)的贊美以及對(duì)故鄉(xiāng)深層次的思考。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.景物描寫細(xì)致靈動(dòng)。開篇用飽蘸情感的筆墨對(duì)“森林”景色作了細(xì)致入微的描寫，綠色之濃郁、氣息之濃烈讓人浮想聯(lián)翩。B.倒敘手法引人入勝。開篇描繪一幅“森林”的絕美畫面，直接切進(jìn)描寫的核心對(duì)象，制造懸念，與黑石山形成對(duì)比，引人入勝。C.巧妙運(yùn)用對(duì)比手法。黑石山過去環(huán)境惡劣和現(xiàn)在環(huán)境優(yōu)美形成鮮明對(duì)比，傳達(dá)出尊重自然的生態(tài)觀和對(duì)美麗鄉(xiāng)村的欣賞。D.文章語言表現(xiàn)力強(qiáng)。“風(fēng)凌厲地哭著，柴扉晃動(dòng)著快要散架的身軀無力地看著風(fēng)來回游竄”運(yùn)用比擬修辭，生動(dòng)形象。8.文章以“山有扶蘇”為題目有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.寫作興趣小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞“鄉(xiāng)村·鄉(xiāng)情·生態(tài)”，乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞“扶蘇”。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路?！敬鸢浮?.D7.B8.①引用《詩經(jīng)》里《國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·山有扶蘇》中的詩句“山有扶蘇，隰有荷華”的前半句為題，使文章更具有詩情畫意，富有文采。②“山有扶蘇”即山上綠蔭成片，“扶蘇”二字形象地表明了作者渴望擁有滿山綠色、環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)理想，蘊(yùn)含了全文主旨。③標(biāo)題起到了統(tǒng)攝全篇的作用，在文中作者關(guān)于《詩經(jīng)》中“山有扶蘇，隰有荷華”的解釋中，“山有扶蘇”意為“山上綠樹成蔭”，全文圍繞“山有扶蘇”展開。9.選擇甲組：①本文寫鄉(xiāng)民植樹造林，改變鄉(xiāng)村環(huán)境的經(jīng)過。作者與父親路遇的那片“森林”讓我驚艷，讓“我”歡喜；而自己的故鄉(xiāng)卻是黃沙肆虐的不毛之地，環(huán)境惡劣；后來在父親的帶領(lǐng)下，全體鄉(xiāng)民植樹造林，改善環(huán)境。②作者對(duì)家鄉(xiāng)的滾燙的愛化作濃郁的鄉(xiāng)情，在文中，他期待家鄉(xiāng)改變舊貌，歌頌父老鄉(xiāng)親的勇氣和奮斗，也歌頌家鄉(xiāng)的新風(fēng)貌。③作者在文章中融入了對(duì)自然的敬重，讓讀者思考，美麗鄉(xiāng)村的最終歸宿是尊重自然、改善生態(tài)環(huán)境，達(dá)到人與自然和諧。選擇乙組：①“扶蘇”指的是茂盛的樹木枝葉，是《詩經(jīng)》中的典型意象，給予了人們身心上的審美享受?！胺鎏K”在文中作為抒情意象，傳遞出作者豐富的情感。②本文中，“扶蘇”被賦予了象征意義，代表著良好的生態(tài)環(huán)境，承載著文化底蘊(yùn)和作者的美麗鄉(xiāng)愁?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過回憶與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，描繪了作者兒時(shí)對(duì)森林的初次見識(shí)和家鄉(xiāng)黑石山從荒蕪到綠意盎然的變化。作者通過細(xì)膩的景物描寫和鮮明的對(duì)比手法，展現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)自然環(huán)境變遷的感觸與欣慰。文中細(xì)致入微的描寫強(qiáng)化了情感的傳遞，將作者盼望故鄉(xiāng)變得富饒、充滿生機(jī)的心愿表現(xiàn)得淋漓盡致。題目“山有扶蘇”不僅點(diǎn)明了主題，更寄托了作者對(duì)美麗家園和人類與自然和諧共處的美好愿景。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文本內(nèi)容的能力。A.“是森林里的這些味道讓‘我’回到了兒時(shí)”錯(cuò)誤，結(jié)尾處親切的濃郁，是因?yàn)樽髡邔?duì)家鄉(xiāng)的森林更有感情。B.“作者對(duì)家鄉(xiāng)的山真的不抱希望了”錯(cuò)誤。從上下文的語境看，作者“不去砸樹蔸”是不想再毀壞樹木、破壞環(huán)境，不是“真的不抱希望”。C.“是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展，有村民引進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)”錯(cuò)誤，黑石坡從黑色變成綠色主要原因是人們把“它”淡忘了，沒有人破壞了，其次才是生態(tài)農(nóng)業(yè)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容、鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。B.“倒敘手法引人入勝”錯(cuò)誤。文章開篇介紹了父親領(lǐng)“我”見到“森林”的情形，為下文鄉(xiāng)民尊重自然，植樹造林，改變環(huán)境做鋪墊。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①?gòu)乃囆g(shù)特色來看，題目“山有扶蘇”是出自《詩經(jīng)》里《國(guó)風(fēng)?鄭風(fēng)?山有扶蘇》中的詩句“山有扶蘇，隰有荷華”，引用《詩經(jīng)》中的詩句作為題目，使文章更具有詩情畫意，富有文采。②從內(nèi)涵來看，文中寫到當(dāng)父親帶著“我”走親戚時(shí)遇到了那片“森林”時(shí)，“我”才相信，原來“山有扶蘇”是真的，所以“山有扶蘇”意思是山上綠蔭成片。以“山有扶蘇”為題目，更加形象地表明了作者渴望擁有滿山綠色、環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)理想，蘊(yùn)含了全文主旨。③從結(jié)構(gòu)來看，標(biāo)題能起到統(tǒng)攝全文的作用?！吧接蟹鎏K”本是出自《詩經(jīng)》中的詩句，描繪了綠蔭成片，流水潺潺，鳥兒在樹林里唱歌，鴨子在水塘里和荷花共舞的美好畫卷，而本文講述的正是家鄉(xiāng)從荒蕪的黑石山到綠樹成蔭的“森林”的轉(zhuǎn)變過程，所以全文圍繞“山有扶蘇”展開。【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀、有創(chuàng)意解讀以及學(xué)寫文學(xué)短評(píng)的能力。選擇甲組：①文章開篇寫到父親帶“我”走親戚時(shí)遇到的那一片“森林”，“我”被徹底征服。文章通過對(duì)家鄉(xiāng)石坡的描寫，展現(xiàn)出一個(gè)只長(zhǎng)石頭不長(zhǎng)樹、土地貧瘠、人們艱難討生活的鄉(xiāng)村景象。那些陰沉的石頭、有限的耕地以及被破壞的植被，勾勒出鄉(xiāng)村的荒蕪與貧困。后來，父親帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們帶著鐮頭在黑石頭山上栽種了柏樹苗，植樹造林，樹苗一天天在長(zhǎng)大，最終長(zhǎng)成了森林，改善了環(huán)境。所以，本文寫了鄉(xiāng)民植樹造林，改變鄉(xiāng)村環(huán)境的經(jīng)過。②當(dāng)父親帶“我”走親戚時(shí)遇到的那一片“森林”后，“我”才相信“山有扶蘇”是真的，那片森林讓“我”驚艷，讓“我”歡喜，回到家里后，冬天的時(shí)候“我”再也不去砸樹蔸了，平時(shí)放羊的時(shí)候，也不再去折斷一棵樹苗，表明了“我”期待家鄉(xiāng)改變舊貌。為了改變家鄉(xiāng)惡劣的環(huán)境，父親帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們帶著鐮頭在黑石頭山上栽種了柏樹苗，植樹造林，樹苗一天天在長(zhǎng)大，最終長(zhǎng)成了森林，改善了環(huán)境，所以本文歌頌父老鄉(xiāng)親的勇氣和奮斗，也歌頌家鄉(xiāng)的新風(fēng)貌，作者將對(duì)家鄉(xiāng)的滾燙的愛化作濃郁的鄉(xiāng)情。③文章寫到以前的故鄉(xiāng)，鄉(xiāng)親們面對(duì)殘酷的生存壓力，選擇向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，將黑石山上抵御風(fēng)沙的洋刺、棗刺等植物當(dāng)作柴火燒掉，將樹蔸挖下，故鄉(xiāng)越來越是荒蕪。后來父親帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們?cè)诤谑缴显韵乱豢每冒貥涿?，樹苗一天天長(zhǎng)大變成了森林，改善了環(huán)境，達(dá)到人與自然的和諧。所以，作者在文章中融入了對(duì)自然的敬重，讓讀者思考，美麗鄉(xiāng)村的最終歸宿是尊重自然、改善生態(tài)環(huán)境，達(dá)到人與自然和諧。選擇乙組：①當(dāng)“我”看到讓自己欣喜的“森林”時(shí)想到了“山有扶蘇”，所以“扶蘇”指的是茂盛的樹木枝葉?！胺鎏K”出自《詩經(jīng)》里《國(guó)風(fēng)?鄭風(fēng)?山有扶蘇》中的詩句“山有扶蘇，隰有荷華”，所以，“扶蘇”是《詩經(jīng)》中的典型意象，當(dāng)“我”第一次讀到這首詩的時(shí)候，自己就想像那該是怎樣一幅美麗的畫卷，所以，“扶蘇”又傳遞出作者豐富的情感，給予了人們身心上的審美享受。②當(dāng)“我”看到讓自己欣喜的“森林”時(shí)想到了“山有扶蘇”，接著“我”又想到了故鄉(xiāng)那貧瘠、荒蕪、惡劣的自然環(huán)境。而當(dāng)父親帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們植樹造林，黑石頭山也變得滿山蒼翠，故鄉(xiāng)也有了當(dāng)年“我”第一次見到“森林”的感覺，所以，本文中，“扶蘇”被賦予了象征意義，代表著良好的生態(tài)環(huán)境，承載著文化底蘊(yùn)和作者的美麗鄉(xiāng)愁。二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本小題共5小題，22分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：陳壽字承祚，巴西安漢人也。少好學(xué)，師事同郡譙周，仕蜀為觀閣令史?；氯它S皓專弄威權(quán)，大臣皆曲意附之，壽獨(dú)不為之屈，由是屢被譴黜。會(huì)父憂，有疾，使婢丸藥，客往見之，鄉(xiāng)黨以為貶議。及蜀平，坐是沉滯者累年。司空張華愛其才以壽雖不遠(yuǎn)嫌原情不至貶廢舉為孝廉。時(shí)人稱其善敘事，有良史之才。夏侯湛時(shí)著《魏書》，見壽所作，便壞己書而罷。張華深善之，謂壽曰：“當(dāng)以《晉書》相付耳?！逼錇闀r(shí)所重如此?；蛟贫x、丁廙有盛名于魏，壽謂其子曰：“可覓千斛米見與，當(dāng)為尊公作佳傳。”丁不與之，竟不為立傳。壽父為馬謖參軍，謖為諸葛亮所誅，壽父亦坐被髡，諸葛瞻又輕壽。壽為亮立傳，謂亮將略非長(zhǎng)，無應(yīng)敵之才，言瞻惟工書，名過其實(shí)。議者以此少之。初，譙周嘗謂壽曰：“卿必以才學(xué)成名，當(dāng)被損折，亦非不幸也，宜深慎之?！眽壑链嗽僦聫U辱，皆如周言。后數(shù)歲，起為太子中庶子，未拜。元康七年病卒，時(shí)年六十五。（節(jié)選自《晉書·陳壽傳》，有刪改）材料二：陳思王植字子建，年十歲余，誦讀《詩》《論》及辭賦數(shù)十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試，奈何倩人？”植既以才見異，而丁儀、丁廙、楊修等為之羽翼。植任性而行，不自雕勵(lì)，飲酒不節(jié)。植嘗乘車行馳道中，開司馬門出。太祖大怒，公車令坐死。二十四年，曹仁為關(guān)羽所圍。太祖以植為南中郎將，行征虜將軍，欲遣救仁，呼有所敕戒。植醉不能受命，于是悔而罷之。文帝即王位，誅丁儀、丁廙其男口。植與諸侯并就國(guó)。（節(jié)選自《三國(guó)志·魏書·陳思王傳》）材料三：陳壽將為《國(guó)志》，謂丁梁州曰：“若可尋覓千斛米見借，當(dāng)為尊公作佳傳。”丁不與米，遂以無傳。（晉·裴啟《語林》【注】）注：《語林》是古小說集。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。司空張華愛其才A以壽B雖不遠(yuǎn)C嫌D原情E不至F貶廢G舉為孝廉。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.師，是說“像對(duì)待老師一樣”，與《師說》“吾從而師之”的“師”用法不同。B.“坐是沉滯者累年”與《蘇武傳》中“副有罪，當(dāng)相坐”兩句中“坐”意義不同。C.“植既以才見異”與“若可尋覓千斛米見借”兩句中的“見”意義相同。D.國(guó)，是指諸侯的封地，與《兼愛》中“諸侯各愛其國(guó)”的“國(guó)”意義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.宦官黃皓獨(dú)攬權(quán)柄，耍弄威權(quán)，大臣們都違背自己的心意依附他，但陳壽不委曲求全，因此屢遭貶謫。B.《晉書》評(píng)價(jià)陳壽“其為時(shí)所重如此”，是指夏侯湛撕毀了自己寫的《魏書》和張華托書這兩件事。C.《晉書》認(rèn)為陳壽客觀記載了丁儀、丁廙、諸葛亮和諸葛瞻的弱點(diǎn)與不足，議論他的人因此少了。D.曹植能詩會(huì)文，丁儀、丁廙等人都來輔佐他，但是他飲酒無度，因此曹操取消了讓他去救曹仁的命令。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卿必以才學(xué)成名，當(dāng)被損折，亦非不幸也，宜深慎之。（2）言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試，奈何倩人？14.《晉書》中記載的陳壽“索米作傳”的事例，被很多史學(xué)家認(rèn)為是不合事實(shí)的。請(qǐng)你根據(jù)上述材料找到這樣說的依據(jù)?！敬鸢浮?0.ADG11.C12.C13.（1）你一定會(huì)憑借才學(xué)成名，應(yīng)當(dāng)會(huì)遭受挫折，也并非不是一件幸事，你應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待它。（2）我說出的話就是論點(diǎn)，下筆就能寫成文章，只是應(yīng)該當(dāng)面考試，為什么要請(qǐng)人代筆呢？14.①《晉書》本身記載時(shí)就加了“或云”二字，表明是道聽途說。②二丁的兒子早在漢末魏初已被殺光，時(shí)隔六十多年，生活在西晉的陳壽不可能向二丁的兒子“覓米”。③《語林》是短篇小說集，收錄的故事具有“虛構(gòu)性”，不能將其作為信史?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一主要講述了陳壽的生平事跡及其在史學(xué)上的成就和遭遇。材料二介紹了曹植的才華和行為，以及他因飲酒誤事而被曹操取消救援任務(wù)的經(jīng)歷。材料三提到陳壽向丁梁州索要千斛米以為其父作傳，但未果。三則材料共同展示了陳壽和曹植的才華與他們?cè)跉v史上的一些具體事跡?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：司空張華愛惜他的才華，認(rèn)為陳壽雖然未能遠(yuǎn)避嫌疑，但推究實(shí)情還不至于被貶，舉薦他為孝廉。“司空張華愛其才”有完整的主謂賓成分，主語是“司空張華”，謂語是“愛”，賓語是“其才”，應(yīng)獨(dú)立成句，所以A處斷開；“以壽雖不遠(yuǎn)嫌”也有完整的主謂賓成分，主語承接前面的“司空張華”，已省略，謂語是“以”，賓語是“壽雖不遠(yuǎn)嫌”，應(yīng)獨(dú)立成句，所以D處斷開；“原情不至貶廢”句意完整，而“舉”是后一句的謂語，所以G處斷開。故選ADG。【11題詳解】本題考查學(xué)生掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)、理解一詞多義的能力。A.正確。名詞做狀語，像對(duì)待老師一樣/名詞意動(dòng)，把……當(dāng)作老師。句意：像對(duì)待老師一樣對(duì)待同郡人譙周（師從同郡人譙周）。/我跟從他把他當(dāng)作老師。B.正確。因?yàn)椋ㄗ牵阂虼耍?定罪（連坐：連帶定罪）。句意：因?yàn)檫@些原因多年得不到升遷。/副官有罪，主官要受連坐之罪?。C.錯(cuò)誤，不同。表被動(dòng)，被/用于動(dòng)詞之前，表示對(duì)自己怎么樣。句意：曹植既因?yàn)橛胁哦軐櫋?如果你能找到一千斛米借給我。D.正確。句意：曹植和諸侯全部回到自己的封國(guó)。/諸侯各自愛他自己的封國(guó)。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“客觀記載了丁儀、丁廙、諸葛亮和諸葛瞻的弱點(diǎn)與不足，議論他的人因此少了”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“壽為亮立傳，謂亮將略非長(zhǎng)，無應(yīng)敵之才，言瞻惟工書，名過其實(shí)。議者以此少之”，可知《晉書》認(rèn)為陳壽對(duì)丁儀、丁廙、諸葛亮和諸葛瞻的評(píng)價(jià)不公正，評(píng)議者因此看不起陳壽，“少”是“輕視，看不起”之意，選項(xiàng)曲解實(shí)詞意思。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“被”，遭受；“損折”，挫折；“深慎”，小心謹(jǐn)慎對(duì)待；“宜”，應(yīng)該。（2）“論”，論點(diǎn)、觀點(diǎn)；“顧”，只是；“倩”，使，請(qǐng)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。①由材料一“或云丁儀、丁廙有盛名于魏，壽謂其子曰：‘可覓千斛米見與，當(dāng)為尊公作佳傳’”，可知《晉書》在記載這件事情時(shí)加了“或云”二字，表明是道聽途說，而不一定是客觀事實(shí)。②由材料二“文帝即王位，誅丁儀、丁廙其男口”，可知二丁的兒子早在魏初已被殺光，距“陳壽將為《國(guó)志》”時(shí)，已經(jīng)相隔六十多年，生活在西晉的陳壽不可能向二丁的兒子“覓米”。③由材料三“謂丁梁州曰：‘若可尋覓千斛米見借’”，雖然《語林》中也有“索米作傳”的記載，但《語林》是短篇小說集，屬于文學(xué)類作品，收錄的故事可能具有“虛構(gòu)性”，不同于歷史著作的嚴(yán)肅客觀，不能將其作為信史。參考譯文材料一：陳壽，字承祚，是巴西安漢人。年少好學(xué)，師從同郡人譙周，擔(dān)任蜀國(guó)觀閣令史。宦官黃皓專權(quán)作威，大臣都曲意依附他，只有陳壽不肯屈從，因此屢次遭到貶黜。遭逢父親喪事，生了病，讓婢女捏藥丸，有客人到他家看見了，鄉(xiāng)人因此責(zé)難他。等到蜀國(guó)被平定，因?yàn)檫@些原因多年得不到升遷。司空張華愛惜他的才華，認(rèn)為陳壽雖然未能遠(yuǎn)避嫌疑，但推究實(shí)情還不至于被貶，舉薦他為孝廉。當(dāng)時(shí)的人稱贊他善于敘事，有良史之才。這時(shí)夏侯湛正撰寫《魏書》，看到陳壽的《三國(guó)志》后，就毀掉了自己的書不寫了。張華十分欣賞他，對(duì)陳壽說：“應(yīng)當(dāng)把國(guó)史的編寫任務(wù)交付給你?！彼瓦@樣被當(dāng)時(shí)的人推崇。有人說丁儀、丁廙在魏國(guó)有盛名，陳壽對(duì)他的兒子說：“你送一千斛米來給我，我就給你父親作一個(gè)好的傳記?！倍∈献記]有答應(yīng)，陳壽最終沒有為其立傳。陳壽的父親擔(dān)任馬謖的參軍，馬謖被諸葛亮誅殺，陳壽的父親也被判處髨刑，諸葛瞻又看不起陳壽。陳壽為諸葛亮作傳時(shí)，說諸葛亮用兵謀略不高超，沒有克敵制勝的能力，說諸葛瞻只是擅長(zhǎng)書法，名過其實(shí)。評(píng)議者因此看不起陳壽。起初，譙周曾對(duì)陳壽說：“你一定會(huì)憑借才學(xué)成名，應(yīng)當(dāng)會(huì)遭受挫折，也并非不是一件幸事，你應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待它?！钡竭@時(shí)，陳壽兩次遭到廢黜，都像譙周說的那樣。以后幾年，被起用為太子中庶子，沒有授予官職。元康七年，因病去世，時(shí)年六十五歲。材料二：陳思王曹植字子建，十幾歲就誦讀《詩經(jīng)》《論語》以及辭賦幾十萬字，擅長(zhǎng)作文。曹操有次看到他的文章，對(duì)他說：“你請(qǐng)人代作的？”曹植跪下說：“我說出的話就是論點(diǎn)，下筆就能寫成文章，只是應(yīng)該當(dāng)面考試，為什么要請(qǐng)人代筆呢？”曹植既因?yàn)橛胁哦軐?，丁儀、丁廙、楊修等人便都來輔佐他。可是他任性行事，不掩飾自己，飲酒沒有節(jié)制。曹植有一次乘車在馳道上行駛，打開司馬門出來。曹操大怒，處死了公車令。建安二十四年，曹仁被關(guān)羽圍困，曹操派曹植任南中郎將，代理征虜將軍，要讓他去救曹仁。召他來要告誡他一番話，曹植喝醉了酒不能起身，曹操后悔，取消了這個(gè)命令。曹丕即王位，誅殺丁儀、丁廙和他們?nèi)业哪凶?。曹植和諸侯全部回到自己的封國(guó)。材料三：陳壽將作《三國(guó)志》，就對(duì)丁梁洲說：“如果你能找到一千斛米借給我，我就替你父親作一篇好傳?！倍]有給他米，于是陳壽就沒有給丁的父親作傳。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻舍弟賞心亭即事二首（其一）①王安石霸氣消磨不復(fù)存，舊朝臺(tái)殿只空村。孤城倚薄青天近，細(xì)雨侵凌白日昏。稍覺野云成晚霽，卻疑山月是朝暾。此時(shí)江海無窮興，醒客忘言醉客喧。［注］①本詩為王安石二度罷相，退居金陵時(shí)所作。15.下面對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.由這首詩的題目可知，本詩是詩人按照其弟所作詩歌的詩韻以及用韻次序而創(chuàng)作的一首詩歌。B.首聯(lián)中作者以眼前所見之“空村”，想到了六朝古都金陵之“臺(tái)殿”，抒發(fā)了歷史興亡之感。C.頷頸兩聯(lián)寫出了由晴至雨既而復(fù)晴的天氣變化，又寫出了由黃昏到夜晚再到早晨的時(shí)間變化。D.本詩與杜甫所作《登高》相比，都采用了視聽結(jié)合的手法。16.本詩尾聯(lián)化用了“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放”（《楚辭·漁父》）句意。請(qǐng)結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的情感。【答案】15.C16.①尾聯(lián)中作為一個(gè)“醒客”，詩人目睹了金陵的荒涼景象和自然景色的變化，此時(shí)不知用什么語言表達(dá)對(duì)歷史興亡的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈之情。②體現(xiàn)了王安石在面對(duì)人生逆境時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)知與內(nèi)心的超脫態(tài)度。③展現(xiàn)了作者在自然與精神世界中尋求慰藉與自由的積極追求。【解析】【導(dǎo)語】本詩通過描繪金陵舊跡，將自然變化與歷史興亡相結(jié)合，寄寓對(duì)往昔河山的緬懷和人生短暫的無奈。詩中運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，通過晴雨晝夜的交替，反映詩人內(nèi)心深沉的感慨與淡然?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。C.“又寫出了由黃昏到夜晚再到早晨的時(shí)間變化”錯(cuò)誤?！吧杂X野云成晚霽，卻疑山月是朝暾”意思是野云散去，晚霞映照，山月升起，詩人卻錯(cuò)將其視為朝陽。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩人情感的能力。①尾聯(lián)詩人借用典故，寫出作者是當(dāng)世的“醒客”，作為一個(gè)“清醒之人”，面對(duì)金陵已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)的繁華如同過眼云煙，曾經(jīng)的朝堂宮殿如今已成荒村，金陵的荒涼景象和自然景色的變化，作者感慨萬千，尾聯(lián)“醒客忘言”抒發(fā)了作者對(duì)歷史興亡的感慨，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈之情。②結(jié)合注釋可知，此時(shí)王安石二度罷相，退居金陵，卻依然覺得“江海無窮興”，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然的熱愛與對(duì)自由的向往，整體展現(xiàn)了王安石在逆境中樂觀的態(tài)度，體現(xiàn)了王安石在面對(duì)人生逆境時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)知與內(nèi)心的超脫態(tài)度。③尾聯(lián)作者被罷相，仕途受挫，卻依然覺得“江海無窮興”，則體現(xiàn)了詩人對(duì)自然的熱愛與對(duì)自由的向往，整體展現(xiàn)了王安石在自然與精神世界中尋求慰藉與自由的積極追求。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中的“_______________，_______________”兩句，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人需要內(nèi)外兼修，要有內(nèi)在美，又要有優(yōu)秀的才能。（2）陸游《臨安春雨初霽》中的“_______________，_______________”兩句詩，看似文人雅事，實(shí)則內(nèi)心焦慮郁悶，放不下未酬之志。（3）古人常借酒來抒發(fā)情懷，如蘇軾在《赤壁賦》中用“_______________”一句寫曹操對(duì)酒當(dāng)歌的場(chǎng)景，又在《念奴嬌·赤壁懷古》中以“_______________”一句來寫感慨人生而灑酒祭月?！敬鸢浮竣?紛吾既有此內(nèi)美兮②.又重之以修能③.矮紙斜行閑作草④.晴窗細(xì)乳戲分茶⑤.釃酒臨江⑥.一尊還酹江月【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：矮、窗、釃、尊、酹。三、語言文字運(yùn)用（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。曾幾何時(shí)，“養(yǎng)生”一詞似乎還只是中老年人的專利，然而在最近的幾年里，（甲）。按理說，年輕人應(yīng)當(dāng)是A的，但現(xiàn)實(shí)卻是，由于不健康的飲食習(xí)慣和生活方式，當(dāng)下的年輕人變得越發(fā)“脆皮”，許多疾病的發(fā)病年齡也呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)。在這樣的背景下，當(dāng)下的年輕人掀起了一股“朋克養(yǎng)生”的熱潮。（乙），前半截代表“搖滾自由”，后半截卻意味著“努力自救”。“熬夜敷面膜”“蹦迪戴護(hù)膝”……這代年輕人的養(yǎng)生模式堪稱矛盾的集合體。他們掙扎在放縱與自律之間，盡管口口聲聲稱自己追求健康，但卻經(jīng)常通宵熬夜、暴飲暴食。一方面，他們想盡辦法來創(chuàng)造各式各樣的身體保養(yǎng)方法；另一方面，他們卻在行動(dòng)上與養(yǎng)生B，瘋狂地追求無序的、零亂的以及不規(guī)律的生活方式。但是，健康不是“數(shù)學(xué)題”，一正一負(fù)可以相互抵消。（丙），無異于江心補(bǔ)漏。營(yíng)養(yǎng)專家馮長(zhǎng)艷說：“這樣養(yǎng)生對(duì)健康并沒有好處，還有可能適得其反?！庇腥苏J(rèn)為，這種“邊耗邊補(bǔ)”的養(yǎng)生模式聊勝于無，至少比什么都不做要好吧？殊不知，一邊“朋克”一邊“養(yǎng)生”等于反復(fù)折騰自己的身體。若長(zhǎng)此以往，有“養(yǎng)生”做“朋克”的遮羞布，可能會(huì)讓人更加肆無忌憚地“朋克”，到頭來傷害的還是自己的健康。其實(shí)，①“朋克養(yǎng)生”悄然流行，②折射出年輕人對(duì)自身健康狀況的重視和擔(dān)憂。③自身健康是每個(gè)人的第一責(zé)任人。④如何應(yīng)對(duì)壓力和焦慮、如何進(jìn)行健康管理，⑤是每個(gè)年輕人都要學(xué)習(xí)的必修課。⑥年輕人只要對(duì)生命足夠敬畏，⑦保持規(guī)律節(jié)制的生活習(xí)慣，⑧才能朋克半生仍少年。18.當(dāng)下一些寫作者好用引號(hào)，這些引號(hào)的使用有些有必要，有些沒必要。請(qǐng)從下面例句中判斷哪句沒有必要使用引號(hào)（）A.當(dāng)下的年輕人變得越發(fā)“脆皮”。 B.健康不是“數(shù)學(xué)題”。C.這種“邊耗邊補(bǔ)”的養(yǎng)生模式聊勝于無。 D.“朋克養(yǎng)生”悄然流行。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。22.將文中畫波浪線的“熬夜敷面膜”“蹦迪戴護(hù)膝”兩組短語放在句子中很有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合語境、短語的構(gòu)成分析其表現(xiàn)力?！敬鸢浮?8.B19.A.生龍活虎（朝氣蓬勃/身強(qiáng)力壯等）B.背道而馳（南轅北轍）20.③每個(gè)人是自身健康的第一責(zé)任人⑥年輕人只有對(duì)生命足夠敬畏21.甲：年輕人也開始加入了養(yǎng)生的行列乙：將“朋克養(yǎng)生”拆開看丙：肆意傷害身體后再進(jìn)行補(bǔ)救22.①短語內(nèi)部詞意矛盾，形成反差，“敷面膜？是為了保護(hù)皮膚，“熬夜”卻有損皮膚健康；“戴護(hù)膝”是為了保護(hù)膝蓋，“蹦迪”會(huì)損害膝蓋健康。②在該語境中，說明“熬夜敷面膜！蹦迪戴護(hù)膝”的行為在年輕人中具有代表性與典型性。③短語并列，節(jié)奏感強(qiáng)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.有必要，該處引號(hào)表示特殊含義，表示當(dāng)下年輕人身體的脆弱、孱弱。B.沒必要，該處沒有表示特殊含義(直接引語、強(qiáng)調(diào))意義，“數(shù)學(xué)題”只是作為“健康”的比較對(duì)象，沒必要使用引號(hào)。C.有必要，該處引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了“朋克養(yǎng)生”的特點(diǎn)——“一邊損耗身體，一邊補(bǔ)救身體”。D.有必要，“朋克養(yǎng)生”是專有名詞故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處：此處是要體現(xiàn)年輕人本應(yīng)具有的充滿活力、健康強(qiáng)壯的狀態(tài)，與后文提到的年輕人因不健康生活方式而變得“脆皮”形成對(duì)比，所以可填“生龍活虎”“朝氣蓬勃”或者“身強(qiáng)力壯”。生龍活虎：是形容活潑矯健，富有生氣。朝氣蓬勃：是充滿生氣和活力的樣子。身強(qiáng)力壯：是指身體強(qiáng)壯有力。B處：這里說年輕人一方面創(chuàng)造保養(yǎng)身體的方法，另一方面卻采取無序、不規(guī)律的生活方式，兩種行為相反，目的相反，所以可填“背道而馳”或者“南轅北轍”。背道而馳：是朝著相反的方向奔跑，比喻行動(dòng)方向和所要達(dá)到的目標(biāo)完全相反。南轅北轍：是想往南而車子卻向北行，比喻行動(dòng)和目的相反?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原文標(biāo)序號(hào)部分語病有兩處：③處，語序不當(dāng)，“自身健康是每個(gè)人的第一責(zé)任人”主客顛倒，應(yīng)將“每個(gè)人”和“自身健康”互換位置；⑥處，搭配不當(dāng)，“只要……才……”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，根據(jù)句意，應(yīng)將“只要”改為“只有”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，前文提到“養(yǎng)生”曾只是中老年人的專利，后面要轉(zhuǎn)折說年輕人的情況，結(jié)合后文內(nèi)容可知是年輕人也開始參與到養(yǎng)生這件事中來，故可填“年輕人也開始加入了養(yǎng)生的行列”。乙處，后面緊接著對(duì)“朋克養(yǎng)生”進(jìn)行了解釋，將其拆分成前半截和后半截分別說明含義，故此處可填“將‘朋克養(yǎng)生’拆開看”。丙處，是對(duì)后文“無異于江心補(bǔ)漏”的解釋說明。后文將不健康的的生活方式比作“漏水”，將養(yǎng)生行為比作“補(bǔ)漏”，此處需要填入一個(gè)能夠體現(xiàn)這種“先傷害后補(bǔ)救”的矛盾行為的語句。故可填“肆意傷害身體后再進(jìn)行補(bǔ)救”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析語句表達(dá)效果的能力。①“熬夜敷面膜”中，“敷面膜”通常是人們?cè)谡Ｗ飨⑾聻榱吮ｐB(yǎng)皮膚、讓皮膚更好而采取的措施，意味著對(duì)皮膚的呵護(hù)，而“熬夜”則是一種明顯對(duì)皮膚有害的行為，二者詞意形成鮮明的矛盾反差?！氨牡洗髯o(hù)膝”里，“戴護(hù)膝”是為了保護(hù)膝蓋，“蹦迪”是一種較為劇烈運(yùn)動(dòng)，容易對(duì)膝蓋造成損傷，這兩個(gè)詞放在一起同樣構(gòu)成了強(qiáng)烈的反差。這種反差突出了“朋克養(yǎng)生”行為的矛盾性和不合理性。②在描述當(dāng)下年輕人“朋克養(yǎng)生”的語境中，列舉“熬夜敷面膜”“蹦迪戴護(hù)膝”這樣的短語，能夠非常形象且典型地代表年輕人那種既想要放縱享受生活，又試圖進(jìn)行一些補(bǔ)救措施的普遍行為方式，說明了這種矛盾的養(yǎng)生行為在年輕