Unit 2 Healthy Lifestyle Using Language(說課稿)高二英語同步高效課堂(人教版2019選擇性必修第三冊)

Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage(說課稿)高二英語同步高效課堂(人教版2019選擇性必修第三冊)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本章節(jié)為人教版2019選擇性必修第三冊高二英語教材中Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage部分。本單元主要圍繞健康生活方式展開，通過聽說讀寫活動，幫助學生了解健康飲食、運動和睡眠等方面的知識，提高學生的綜合語言運用能力。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括：通過本單元的學習，提升學生的語言感知能力，使其能夠理解并運用與健康生活方式相關的詞匯和句型；增強學生的文化意識，認識到健康生活方式在不同文化中的重要性；提高學生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和評價不同健康生活方式的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的批判性思維；同時，培養(yǎng)學生的學習能力，使其能夠自主學習健康飲食、運動和睡眠等方面的知識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：高二學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠理解和運用英語基本語法和詞匯。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些與健康相關的詞匯和表達方式，如描述身體部位、健康狀態(tài)等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對健康生活方式普遍感興趣，因為他們正處于身心發(fā)展的重要階段。他們的學習能力強，能夠適應新的學習內(nèi)容和活動。學習風格方面，部分學生可能更偏向于通過合作學習提高語言技能，而另一些學生則可能更喜歡獨立學習和探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解健康生活方式的概念時可能遇到困難，特別是在涉及到不同文化背景下的健康習慣時。此外，學生可能對一些健康詞匯的用法感到困惑，例如如何正確使用表示運動、飲食等方面的詞匯。在聽說活動中，學生可能因為缺乏實際語境而難以流利地表達自己的觀點。最后，部分學生可能對健康生活方式的長期堅持感到挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、英語學習軟件、互動式白板或觸摸屏。

-課程平臺：人教版英語網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：健康生活方式相關的英語文章、視頻資料、在線詞典和語法檢查工具。

-教學手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、健康生活方式相關的圖片和圖表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習健康飲食的英語表達和相關的詞匯。

設計預習問題：圍繞“HealthyEating”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whatarethebenefitsofabalanceddiet?HowcanwecommunicateabouthealthyeatinginEnglish?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的提交筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康飲食的英語表達和相關的詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解健康飲食的英語表達，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康飲食相關的圖片或視頻，引出“HealthyEating”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解健康飲食的英語表達和相關的詞匯，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解“carbohydrates”、“proteins”和“fibers”等詞匯的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的健康飲食習慣，并使用英語描述。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語詢問別人的飲食偏好？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗，并嘗試用英語表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康飲食的英語表達。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用英語。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解健康飲食的英語表達，掌握相關詞匯和句型。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“HealthyEating”課題，布置作業(yè)，如寫一篇關于健康飲食的短文或制作一個健康飲食海報。

提供拓展資源：提供與健康飲食相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的健康飲食的英語表達和相關的詞匯。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《HealthyHabitsforaHealthyLife》

Thisarticlediscussesvariousaspectsofahealthylifestyle,includingnutrition,exercise,andmentalwell-being.ItprovidespracticaltipsformaintaininggoodhealthandincludesasectiononhealthyeatinghabitsthatalignswiththeEnglishlanguagelearningobjectivesofthislesson.

《TheBenefitsofRegularExercise》

Thisarticleexploresthephysicalandmentalhealthbenefitsofregularexercise.Itincludesexamplesofdifferenttypesofexercisesandhowtheycanbeincorporatedintodailyroutines.Thearticlealsoprovidesvocabularyrelatedtophysicalactivityandexerciseequipment.

《UnderstandingDifferentCultures'HealthPractices》

Thisreadingmaterialcompareshealthpracticesacrossdifferentcultures,highlightingthesimilaritiesanddifferencesindiet,exercise,andhealthbeliefs.Itcanhelpstudentsunderstandtheculturalcontextofhealthandhowitinfluenceslanguageusagewhendiscussinghealthtopics.

《HealthyFoodChoices:AGuideforBusyLifestyles》

Thisguideisaimedatindividualswithbusylifestyleswhowanttomakehealthyfoodchoices.Itincludesalistofquickandhealthyrecipes,tipsforreadingfoodlabels,andstrategiesformanagingmealplanningandpreparation.

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

**項目一：健康飲食調(diào)查報告**

-學生可以調(diào)查自己家庭或朋友圈中的健康飲食習慣，收集數(shù)據(jù)，并使用英語撰寫一份調(diào)查報告。

-報告可以包括不同飲食偏好、健康食品的選擇、飲食習慣的改變等。

**項目二：健康生活方式挑戰(zhàn)**

-教師可以設計一個健康生活方式挑戰(zhàn)，如“一周無糖挑戰(zhàn)”或“每天步行一萬步挑戰(zhàn)”。

-學生在挑戰(zhàn)期間記錄自己的進步和遇到的困難，并使用英語分享自己的體驗。

**項目三：健康英語角**

-組織一個英語角活動，讓學生圍繞健康生活方式的主題進行討論。

-可以邀請英語母語者或?qū)I(yè)人士來分享他們的健康生活經(jīng)驗。

**項目四：健康食譜創(chuàng)作**

-學生可以學習如何創(chuàng)作健康食譜，并將其翻譯成英語，分享給其他同學。

-可以通過視頻或圖片的形式展示食譜的制作過程。

**項目五：健康生活方式海報**

-學生可以設計一張關于健康生活方式的海報，包括健康飲食、運動和休息等元素。

-海報可以用英語寫上關鍵信息和健康小貼士。板書設計①本文重點知識點：

-Healthylifestyle

-Nutritionalbalance

-Regularexercise

-Adequatesleep

-Stressmanagement

②關鍵詞匯：

-Nutritious:有營養(yǎng)的

-Exercise:運動

-Sleep:睡眠

-Stress:壓力

-Diet:飲食

③重點句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialformaintaininggoodhealth."

-"Regularexercisehelpstokeepthebodyfitandreducestheriskofchronicdiseases."

-"Adequatesleepiscrucialforphysicalandmentalwell-being."

-"Stressmanagementisimportantforabalancedlife."

-"Eatingabalanceddietiskeytoobtainingallthenecessarynutrients."

①語法點：

-Simplepresenttense:現(xiàn)在簡單時態(tài)，用于描述一般事實或習慣。

-Presentperfecttense:現(xiàn)在完成時態(tài)，用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

-Conditionalsentences:條件句，用于表達條件和結(jié)果。

②語法例句：

-"Youshouldexerciseregularlytostayhealthy."

-"Ifyouwanttoloseweight,youneedtoeatabalanceddiet."

-"Shehasbeenpracticingyogaforthreeyearsandfeelsmuchbetter."

-"Iwouldbehappytohelpyouifyouneedanyassistancewithyourhomework."教學反思與改進在教學過程中，我深刻地認識到，每一堂課都是一次學習和成長的機會。以下是我對本次教學的反思和改進計劃。

首先，我認為課堂活動的設計對于學生的學習效果至關重要。在本次課中，我設計了小組討論和角色扮演等活動，旨在提高學生的參與度和語言實踐能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中顯得比較被動，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏足夠的自信。因此，我計劃在未來的教學中，提前給學生提供更多相關的背景信息和詞匯準備，同時鼓勵他們積極參與，通過建立小組合作規(guī)則和獎勵機制來激發(fā)他們的積極性。

其次，我在講解健康生活方式的相關知識時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些專業(yè)術語的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課前準備階段，對關鍵詞匯和語法點進行更詳細的講解，并制作一些輔助教具，如詞匯卡片和語法結(jié)構(gòu)圖，幫助學生更好地理解和記憶。

另外，我注意到在課堂活動中，學生的英語口語表達有時不夠流暢，這在一定程度上影響了他們的自信心。為了改善這一點，我計劃在課后增加口語練習的機會，比如設置英語角或者組織英語演講比賽，讓學生在更輕松的環(huán)境中練習口語，同時也可以邀請一些英語母語者或外教來參與，為學生提供真實的語言環(huán)境。

在教學評估方面，我意識到僅僅依靠