Unit 7 Lesson 1 Focus on language 說課稿-2023-2024學(xué)年學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit7Lesson1Focusonlanguage說課稿-2023-2024學(xué)年學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit7Lesson1Focusonlanguage

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊高一（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用英語表達(dá)不同文化中的禮貌習(xí)慣和交流方式，增強對跨文化交際的敏感性。

2.語言能力：提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，特別是對語篇理解和書面表達(dá)的技能。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和討論不同文化背景下的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)科素養(yǎng)：加強學(xué)生對英語學(xué)科知識體系的理解，特別是對語法、詞匯和語用學(xué)的認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了高中英語的基礎(chǔ)語法知識和一定的詞匯量。他們能夠進(jìn)行簡單的日常對話，并對英語語篇有一定的理解能力。然而，對于本節(jié)課涉及的特定語言點，如虛擬語氣和條件句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生可能掌握得不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，他們樂于接受新知識，但在學(xué)習(xí)過程中可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽英語歌曲和觀看英語電影；有的學(xué)生則更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和圖像來記憶和理解知識。此外，學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生可能較為害羞，不善于在課堂上主動發(fā)言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對虛擬語氣和條件句的理解不夠深入，容易混淆；二是對于復(fù)雜句型的分析能力不足，難以把握句子結(jié)構(gòu)和意義；三是缺乏足夠的語境練習(xí)，導(dǎo)致在實際運用中表達(dá)不夠準(zhǔn)確。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同文化背景下的對話場景，提高實際運用語言的能力。同時，通過小組討論，讓學(xué)生分析并比較不同條件句的使用情境。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示虛擬語氣和條件句的典型例句，并通過視頻片段展示真實語境中的語言運用，增強學(xué)生的直觀感受和模仿能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞虛擬語氣和條件句的運用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解虛擬語氣和條件句的基本概念和結(jié)構(gòu)。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中禮貌用語的對比視頻，引出虛擬語氣和條件句的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細(xì)講解虛擬語氣和條件句的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同情境下條件句的正確使用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗虛擬語氣和條件句在具體語境中的應(yīng)用。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解虛擬語氣和條件句的知識點。實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握條件句的運用。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解虛擬語氣和條件句的用法，掌握其在實際交流中的應(yīng)用。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含虛擬語氣和條件句的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：提供與虛擬語氣和條件句相關(guān)的英語文學(xué)作品或影視作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的虛擬語氣和條件句的知識和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和活動，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握情況

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和運用虛擬語氣和條件句的基本結(jié)構(gòu)，包括零條件句、一、二、三條件句，以及虛擬語氣在特定語境下的使用。他們能夠識別和分析句子中的虛擬語氣和條件句，并正確判斷其意義。

2.語言技能提升

通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的聽說能力得到了顯著提升。他們能夠更加自信地用英語進(jìn)行對話，表達(dá)自己的觀點，并能夠理解他人的觀點。在寫作方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，寫出結(jié)構(gòu)完整、語法正確的句子和段落。

3.文化意識增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的語言表達(dá)，對跨文化交際有了更深入的理解。他們能夠認(rèn)識到不同文化在禮貌、表達(dá)方式和交流習(xí)慣上的差異，并在實際交流中表現(xiàn)出更強的文化敏感性。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

在分析虛擬語氣和條件句的用法時，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，他們能夠更好地分析問題，提出合理的解決方案。

5.自主學(xué)習(xí)能力

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立查找資料，解決問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.團隊合作能力

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改善。他們更加積極主動地參與課堂活動，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在潛移默化中形成，如按時完成作業(yè)、主動復(fù)習(xí)等。

具體案例分析：

1.學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)時，通過查閱資料，對虛擬語氣和條件句的基本概念有了初步了解。在課堂討論中，他能夠正確運用所學(xué)知識，提出有見地的觀點，并在小組活動中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

2.學(xué)生B在寫作練習(xí)中，能夠靈活運用虛擬語氣和條件句，寫出一段連貫、完整的英語短文。在課后拓展學(xué)習(xí)中，他通過閱讀英文原著，進(jìn)一步提高了自己的寫作水平。

3.學(xué)生C在小組討論中，積極傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。在團隊合作中，他能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功做出貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生D在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過自主查找資料，對虛擬語氣和條件句的用法有了更深入的理解。他能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)心得與同學(xué)們分享，幫助他人提高。板書設(shè)計①虛擬語氣的基本結(jié)構(gòu)

-零條件句：IfIwereyou,Iwould...

-一條件句：IfIhadknown,Iwouldhave...

-二條件句：IfIweretogo,Iwould...

-三條件句：IfIshoulddo,Iwould...

②條件句的用法

-真實條件句：Ifitrains,wewillcancelthetrip.

-非真實條件句（虛擬語氣）：

-與現(xiàn)在事實相反：IfIwereabird,Icouldfly.

-與過去事實相反：IfIhadseenyou,Iwouldhavesaidhello.

-與將來可能性不大的情況：IfIwonthelottery,Iwouldtraveltheworld.

③關(guān)鍵詞匯

-條件：condition,situation

-如果：if,unless

-曾經(jīng)：had,wouldhave

-將要：wereto,should

-應(yīng)該：should,would

④重點句子

-"IfIwereyou,Iwouldtakeadifferentappro