Module9 Unit1 What happened to you（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module9Unit1Whathappenedtoyou（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“Module9Unit1Whathappenedtoyou”為主題，通過(guò)對(duì)話和情景模擬，幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課注重趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中描述事件的方式，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，通過(guò)思考和討論，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。他們對(duì)基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻更容易理解；部分學(xué)生則偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音和模仿來(lái)提高口語(yǔ)；還有學(xué)生傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)角色扮演和游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用規(guī)則。此外，對(duì)于描述過(guò)去發(fā)生的事件，學(xué)生可能難以組織語(yǔ)言，表達(dá)不夠流暢。在角色扮演和情景模擬中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)不佳。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片和事件發(fā)展的順序圖，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一系列與日常生活相關(guān)的圖片，如學(xué)生玩耍、旅行、生日派對(duì)等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whathappenedtoyoulastweekend?”（你上個(gè)周末發(fā)生了什么？）

2.回顧舊知：教師提問(wèn)：“Whatdoyouknowaboutpasttense?”（你們知道關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的什么？），幫助學(xué)生回顧一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動(dòng)詞的變化形式和句型結(jié)構(gòu)。通過(guò)板書(shū)和PPT展示，使學(xué)生直觀地了解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.舉例說(shuō)明：教師用具體例子展示過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用，如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己過(guò)去發(fā)生的一件事，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師提供一些情景，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如：“A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothepark.”（A：你昨天做了什么？B：我去公園了。）

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，給予學(xué)生必要的幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己過(guò)去的一個(gè)周末，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。

2.教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多種教學(xué)方法，如情景模擬、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。

3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

4.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谡n后能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確運(yùn)用動(dòng)詞的變化形式，如“do/does”改為“did”，以及動(dòng)詞原形后加“-ed”等形式。學(xué)生在日常對(duì)話和寫(xiě)作中能夠靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，描述過(guò)去發(fā)生的事情，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸并掌握了與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“ago”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3.交際能力增強(qiáng)：通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。例如，在描述過(guò)去的旅行經(jīng)歷、講述故事時(shí)，學(xué)生能夠流暢地使用過(guò)去時(shí)態(tài)，這不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也增強(qiáng)了他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中的自信心。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及不同文化背景下對(duì)事件的描述方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化在語(yǔ)言表達(dá)上的差異，從而提高自己的文化意識(shí)。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維分析過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并通過(guò)舉例說(shuō)明來(lái)加深理解。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

6.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地利用團(tuán)隊(duì)資源，提高學(xué)習(xí)效果。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)完成作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)開(kāi)放、包容的心態(tài)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)五味雜陳的感覺(jué)。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我用了不少互動(dòng)環(huán)節(jié)，像小組討論和角色扮演，這些都能讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)。尤其是角色扮演，孩子們都很投入，看他們那么認(rèn)真，我心里也挺高興的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有些孩子不太敢開(kāi)口說(shuō)，我應(yīng)該在課前多做一些準(zhǔn)備，比如設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓他們?cè)谡n前就能練習(xí)起來(lái)。

然后，我在策略上也有一些體會(huì)。比如，我在講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成時(shí)，用了好多例子，孩子們聽(tīng)起來(lái)也比較容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是有點(diǎn)迷糊，可能是因?yàn)槔犹珡?fù)雜了。所以，我以后可能會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)單、更貼近生活的例子來(lái)講解，讓孩子們更容易上手。

管理方面，我覺(jué)得我做得還算可以。課堂紀(jì)律整體還好，孩子們都比較配合。不過(guò)，我還是注意到有些孩子會(huì)在課堂上分心，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地吸引他們的注意力。我以后得想辦法，比如通過(guò)游戲或者有趣的提問(wèn)來(lái)吸引他們的注意力，讓他們更專注于課堂。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是有挺多收獲的。孩子們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解有了明顯的提高，他們能比較流暢地用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情了。在情感態(tài)度上，孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有所提升，看他們那么積極，我真心為他們感到高興。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在課堂上可能沒(méi)有很好地照顧到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求，有些孩子可