Module9 Unit1 What happened to you（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module9Unit1Whathappenedtoyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“Module9Unit1Whathappenedtoyou”為主題，通過對話和情景模擬，幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，同時提高學(xué)生的口語表達能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，本節(jié)課注重趣味性和實踐性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠運用英語描述過去發(fā)生的事情，提高語言運用能力。同時，通過了解不同文化中描述事件的方式，增強文化意識。此外，通過思考和討論，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。他們對基本的英語語法和詞匯有一定的了解，能夠進行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們在語言學(xué)習(xí)上具備一定的聽、說、讀、寫能力。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解；部分學(xué)生則偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和模仿來提高口語；還有學(xué)生傾向于動手操作，通過角色扮演和游戲活動來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過去時態(tài)時，學(xué)生可能會混淆過去時態(tài)的構(gòu)成和使用規(guī)則。此外，對于描述過去發(fā)生的事件，學(xué)生可能難以組織語言，表達不夠流暢。在角色扮演和情景模擬中，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而表現(xiàn)不佳。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和鼓勵性的評價，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語四年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如過去時態(tài)的圖片和事件發(fā)展的順序圖，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備黑板或白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示一系列與日常生活相關(guān)的圖片，如學(xué)生玩耍、旅行、生日派對等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whathappenedtoyoulastweekend?”（你上個周末發(fā)生了什么？）

2.回顧舊知：教師提問：“Whatdoyouknowaboutpasttense?”（你們知道關(guān)于過去時態(tài)的什么？），幫助學(xué)生回顧一般過去時的構(gòu)成和用法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞的變化形式和句型結(jié)構(gòu)。通過板書和PPT展示，使學(xué)生直觀地了解過去時態(tài)的用法。

2.舉例說明：教師用具體例子展示過去時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述自己過去發(fā)生的一件事，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師提供一些情景，讓學(xué)生用過去時態(tài)進行對話練習(xí)。如：“A:Whatdidyoudoyesterday?B:Iwenttothepark.”（A：你昨天做了什么？B：我去公園了。）

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，給予學(xué)生必要的幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)描述自己過去的一個周末，并請家長簽字。

2.教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多種教學(xué)方法，如情景模擬、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。

3.注重學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

4.及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生不斷進步。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們在課后能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確運用動詞的變化形式，如“do/does”改為“did”，以及動詞原形后加“-ed”等形式。學(xué)生在日常對話和寫作中能夠靈活運用過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的事情，從而提高語言表達的準確性和豐富性。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“ago”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴展詞匯量，增強語言表達的能力。

3.交際能力增強：通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠在實際語境中運用過去時態(tài)進行交流。例如，在描述過去的旅行經(jīng)歷、講述故事時，學(xué)生能夠流暢地使用過去時態(tài)，這不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，也增強了他們在社交場合中的自信心。

4.文化意識培養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及不同文化背景下對事件的描述方式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認識到不同文化在語言表達上的差異，從而提高自己的文化意識。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用邏輯思維分析過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并通過舉例說明來加深理解。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)策略改進：學(xué)生在課堂上通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)策略的改進有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地利用團隊資源，提高學(xué)習(xí)效果。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過完成作業(yè)來鞏固所學(xué)知識。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，通過了解不同文化，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)開放、包容的心態(tài)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點五味雜陳的感覺。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯的。我用了不少互動環(huán)節(jié)，像小組討論和角色扮演，這些都能讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來。尤其是角色扮演，孩子們都很投入，看他們那么認真，我心里也挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些孩子不太敢開口說，我應(yīng)該在課前多做一些準備，比如設(shè)計一些簡單的對話，讓他們在課前就能練習(xí)起來。

然后，我在策略上也有一些體會。比如，我在講解過去時態(tài)的構(gòu)成時，用了好多例子，孩子們聽起來也比較容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是有點迷糊，可能是因為例子太復(fù)雜了。所以，我以后可能會嘗試用更簡單、更貼近生活的例子來講解，讓孩子們更容易上手。

管理方面，我覺得我做得還算可以。課堂紀律整體還好，孩子們都比較配合。不過，我還是注意到有些孩子會在課堂上分心，這可能是因為我沒有很好地吸引他們的注意力。我以后得想辦法，比如通過游戲或者有趣的提問來吸引他們的注意力，讓他們更專注于課堂。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是有挺多收獲的。孩子們對過去時態(tài)的理解有了明顯的提高，他們能比較流暢地用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情了。在情感態(tài)度上，孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣也有所提升，看他們那么積極，我真心為他們感到高興。

當然，也有不足之處。比如，我在課堂上可能沒有很好地照顧到每個孩子的學(xué)習(xí)需求，有些孩子可