Unit6《Food：Lesson1》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit6《Food：Lesson1》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“Unit6《Food：Lesson1》”為主題，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物的英文表達(dá)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)食物文化的探究欲望。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)描述食物的英文表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化中食物的多樣性。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)共同完成任務(wù)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力尚在發(fā)展階段，對(duì)抽象概念的理解有限，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重直觀性和趣味性。在知識(shí)方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，但對(duì)于食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力較強(qiáng)，但書寫和閱讀能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)大量實(shí)踐來(lái)提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)正在形成，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蚺d趣而參與度不高，需要教師通過(guò)鼓勵(lì)和肯定來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，課堂紀(jì)律和合作精神也是需要關(guān)注的行為習(xí)慣，良好的課堂氛圍有助于提高教學(xué)效果。

針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲、歌曲、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)食物的英文表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、食物名稱的圖表以及相關(guān)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或播放設(shè)備，以便播放與食物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或故事。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放小卡片、彩色筆等，以便進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一些常見的食物圖片，如蘋果、香蕉、面包等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些食物的名稱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的食物詞匯，如“apple”、“banana”、“bread”等，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言介紹本節(jié)課的新詞匯，如“milk”、“juice”、“sandwich”等，并通過(guò)實(shí)物或圖片展示這些食物。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)際操作或展示食物圖片，讓學(xué)生理解這些新詞匯的具體用法。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“Doyoulikemilk?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的詞匯進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有不同食物名稱的卡片，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)描述自己手中的食物。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-角色扮演：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如“去超市購(gòu)物”，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)使用食物詞匯。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個(gè)“食物連連看”游戲，將食物圖片和對(duì)應(yīng)的英文詞匯卡片混合，讓學(xué)生找出匹配的卡片，加深對(duì)詞匯的記憶。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的感受和學(xué)習(xí)心得。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起用英語(yǔ)描述家中常見的食物，并嘗試用新學(xué)的詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生記錄下自己一天中吃過(guò)的食物，并用英語(yǔ)寫出清單。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFavouriteFood》小冊(cè)子：這是一本關(guān)于食物的簡(jiǎn)單英語(yǔ)讀物，包含多種食物的描述和圖片，適合學(xué)生閱讀。

-《FoodAroundtheWorld》書籍：介紹世界各地不同國(guó)家的特色食物，幫助學(xué)生了解食物文化的多樣性。

-《HealthyEating》小冊(cè)子：介紹健康飲食的重要性，以及如何選擇健康的食物，適合學(xué)生閱讀并培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集自己家鄉(xiāng)的特色食物圖片和描述，制作成小冊(cè)子或展示板。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找不同國(guó)家的食物文化，了解其背后的故事和傳統(tǒng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行“FoodTastingParty”，邀請(qǐng)同學(xué)帶來(lái)各自國(guó)家的特色食物，分享食物背后的文化故事。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“HealthyEatingDiary”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的飲食情況，并思考如何改進(jìn)飲食習(xí)慣。

-通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W校內(nèi)的英語(yǔ)角，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，討論食物相關(guān)的主題，如“FavoriteFood”、“HealthyEatingTips”等。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀指南，幫助他們更好地理解拓展材料。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)一些與食物相關(guān)的英語(yǔ)寫作任務(wù)，如“WriteaStoryAboutYourFavoriteFood”或“DescribeaTraditionalDishfromYourCountry”。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助社區(qū)中心制作健康食譜手冊(cè)，分享健康飲食知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授食物相關(guān)詞匯時(shí)，我嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬超市購(gòu)物、家庭聚餐等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高他們的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助他們更好地理解和記憶食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)食物話題不感興趣或缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法，如小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。

3.家校溝通不足：學(xué)生在家庭中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂效果有重要影響，但我在家校溝通方面做得不夠。今后，我需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生參與度不足的問(wèn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生在家校之間能夠得到持續(xù)的學(xué)習(xí)支持。此外，我還將定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)家校合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物名稱的英文表達(dá)

-食物分類的基本概念

-食物描述的基本句型

②重點(diǎn)詞匯：