5 一個(gè)豆莢里的五粒豆（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美妙與生命的頑強(qiáng)。通過品味語言、理解情感、拓展想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生命，培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛生命的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞文本內(nèi)容，注重朗讀、感悟、想象，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知與欣賞能力，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。通過閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的頑強(qiáng)與美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和探索精神。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的中年級(jí)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力已經(jīng)有所積累，但個(gè)體差異仍然存在。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和情感體會(huì)。然而，他們?cè)陂喿x理解上的深度和廣度仍需進(jìn)一步拓展。

本年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)初步形成，對(duì)生命有基本的認(rèn)識(shí)，但缺乏深入的思考和探究。在能力層面，學(xué)生具備基本的閱讀技巧，如掃讀、略讀，但對(duì)精讀和深度閱讀的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待激發(fā)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是教學(xué)的重點(diǎn)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度和注意力。

對(duì)于《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這樣的課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)豆莢里的五粒豆產(chǎn)生好奇，但對(duì)文本中的生命意義和自然之美可能理解不深。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，培養(yǎng)他們觀察生活、感悟生命的能力。同時(shí)，通過閱讀和討論，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)物展示：展示豆莢等實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀理解。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿神奇和生命力的故事——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，一個(gè)普通的豆莢里，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（停頓片刻）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們一起開始今天的探索之旅。

二、初讀課文，整體感知

1.自主朗讀課文，注意字音、字形的正確，以及句子的停頓。

2.請(qǐng)同學(xué)們分享自己朗讀課文時(shí)的感受，初步了解課文內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)：通過剛才的朗讀，我們知道了這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括一下。

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了一個(gè)五粒豆子的奇妙經(jīng)歷，它們?cè)诙骨v里經(jīng)歷了許多有趣的事情，最終在陽光、空氣和生命的滋養(yǎng)下，茁壯成長。）

三、精讀課文，深入理解

1.理解生字詞

（1）教師出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、寫字。

（2）學(xué)生分組，每組挑選一個(gè)生字詞進(jìn)行組內(nèi)交流，分享學(xué)習(xí)心得。

（3）教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些生字詞，它們?cè)谡n文中的意思分別是什么呢？

2.理解課文內(nèi)容

（1）教師提問：五粒豆子分別經(jīng)歷了哪些事情？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下。

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：五粒豆子經(jīng)歷了風(fēng)雨、陽光、空氣等自然現(xiàn)象的洗禮，它們?cè)诙骨v里成長，最終發(fā)芽、開花、結(jié)果。

（3）教師引導(dǎo)：五粒豆子的成長過程中，它們遇到了哪些困難？又是如何克服這些困難的？

（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：五粒豆子在成長過程中，遇到了風(fēng)雨、寒冷等困難，但它們勇敢地面對(duì)，頑強(qiáng)地生存下來。

3.感悟課文情感

（1）教師提問：五粒豆子的成長過程，讓你想到了什么？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：五粒豆子的成長過程，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)和美好，讓我們明白了生命的可貴。

4.體會(huì)課文表達(dá)

（1）教師提問：課文中有哪些句子讓你印象深刻？

（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？它們有什么表達(dá)效果？

（3）教師總結(jié)：課文中的比喻、擬人等修辭手法，使語言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.課后作業(yè)

（1）閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的作者安徒生的其他作品，了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）觀察身邊的植物，記錄它們的成長過程，撰寫一篇觀察日記。

2.交流分享

（1）請(qǐng)同學(xué)們分享自己閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的心得體會(huì)。

（2）教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注生命、熱愛生活。

五、總結(jié)全文，回顧成長

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的世界，感受到了生命的頑強(qiáng)和美好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們像五粒豆子一樣，勇敢地面對(duì)困難，努力成長，成為一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。

（課堂結(jié)束，教師與學(xué)生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，布置課后作業(yè)。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生作品集：介紹安徒生及其其他著名童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，讓學(xué)生了解安徒生的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-自然與生命教育書籍：推薦一些關(guān)于自然和生命教育的書籍，如《生命的奇跡》、《自然的故事》等，幫助學(xué)生拓寬對(duì)生命和自然的理解。

-生態(tài)環(huán)境紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境和自然保護(hù)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生直觀感受自然的美好和生命的可貴。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生童話：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀安徒生的其他童話故事，通過對(duì)比閱讀，了解安徒生作品中的共性和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的植物和動(dòng)物，記錄它們的生長變化，撰寫觀察日記，提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-生態(tài)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園內(nèi)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

-家庭教育延伸：建議家長與孩子共同閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，討論故事中的生命教育意義，增進(jìn)親子關(guān)系。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，如在線閱讀平臺(tái)、教育論壇等，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享閱讀心得，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

-藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事內(nèi)容，進(jìn)行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園等，實(shí)地觀察植物和動(dòng)物的生長環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生命的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思今天，我們完成了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾點(diǎn)值得反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，采用了閉眼想象的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對(duì)這種方式不太適應(yīng)，他們的注意力并沒有像預(yù)期的那樣集中。這可能是因?yàn)槲覀儼嗉?jí)的學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)比較陌生，或者是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬θ菀追稚?。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際，更能夠吸引他們的注意力。

其次，在課文講解的過程中，我嘗試通過提問和討論的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)诨卮饐栴}的過程中，不僅回顧了課文，還提出了自己的見解。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了一定的依賴性，他們更喜歡跟隨他人的思路，而不是獨(dú)立思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，哪怕這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

再次，我在處理課文中的情感教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我努力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五粒豆子的頑強(qiáng)生命力和對(duì)陽光的渴望，但我覺得學(xué)生的情感投入并不夠。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生命和自然的理解還不夠深入，或者是他們對(duì)故事中的情感沒有產(chǎn)生共鳴。為了更好地實(shí)現(xiàn)情感教育，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與生命和自然相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受生命的可貴。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解課文中的比喻和擬人等修辭手法時(shí)，我雖然解釋了它們的作用，但學(xué)生似乎并沒有完全理解。這可能是因?yàn)槲业闹v解過于抽象，沒有結(jié)合具體的例子。因此，我需要在今后的教學(xué)中，