Unit 4 position Lesson 2 Let's practice（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊

Unit4positionLesson2Let'spractice（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4positionLesson2Let'spractice（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊設(shè)計(jì)思路本課為五年級(jí)上冊英語Unit4positionLesson2Let'spractice，旨在鞏固學(xué)生在上節(jié)課所學(xué)方位詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握方位詞在句子中的實(shí)際運(yùn)用。設(shè)計(jì)思路為：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)活動(dòng)包括：角色扮演、小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力、文化意識(shí)及思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用方位詞描述物體位置，提高語言運(yùn)用能力；同時(shí)，通過了解不同文化中方位詞的使用習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生在本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)。在方位詞方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的方位詞如up,down,left,right等，能夠進(jìn)行簡單的位置描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)英語課堂活動(dòng)參與度較好。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、實(shí)物等輔助手段進(jìn)行簡單的表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有依賴同伴合作的學(xué)習(xí)者，課堂活動(dòng)需要兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)方位詞時(shí)，學(xué)生可能對(duì)方位詞的用法和拼寫感到困難，尤其是當(dāng)方位詞與動(dòng)詞或形容詞結(jié)合時(shí)。此外，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用方位詞描述位置時(shí)，可能會(huì)遇到語言組織不流暢、表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。針對(duì)這些困難，教師需提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如校園地圖、家庭布局圖等，幫助學(xué)生理解方位詞的實(shí)際意義。

2.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演和小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)運(yùn)用方位詞。

3.利用多媒體教學(xué)，展示方位詞的動(dòng)畫或視頻，增強(qiáng)直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，通過問答游戲和競賽形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師出示一幅校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖并描述校園內(nèi)各個(gè)地點(diǎn)的位置。

2.學(xué)生根據(jù)地圖描述校園內(nèi)地點(diǎn)的位置，如：“Thelibraryisontheleftoftheschoolgate.”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示方位詞卡片，如：up,down,left,right,front,behind,nextto等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些詞匯。

2.老師用PPT展示方位詞的例句，如：“Thebookisonthetable.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用方位詞描述物品的位置，如：“Thepenisnexttotheruler.”，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用方位詞。

三、小組活動(dòng)（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有不同物品的圖片。

2.小組成員討論并描述圖片中物品的位置，如：“Theappleisontherightofthebanana.”

3.每組選派一名代表向全班展示他們的描述，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師準(zhǔn)備一段關(guān)于尋找物品的情景對(duì)話，如：“Whereismybook?It’sonthedesk.”

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演提問者，一人扮演回答者。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

五、游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師組織“方位詞接力”游戲，每組學(xué)生依次描述物品位置，如：“Theballisbehindthedesk.”

2.每組限時(shí)完成接力，最快完成的小組獲勝。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞的運(yùn)用。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用方位詞描述家中物品的位置，并寫成短文。

教學(xué)過程細(xì)化：

一、導(dǎo)入

1.老師出示校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖并描述校園內(nèi)各個(gè)地點(diǎn)的位置。

-學(xué)生觀察地圖，描述校園內(nèi)地點(diǎn)的位置，如：“Thelibraryisontheleftoftheschoolgate.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示方位詞卡片，如：up,down,left,right,front,behind,nextto等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些詞匯。

-學(xué)生觀察卡片，復(fù)習(xí)方位詞。

2.老師用PPT展示方位詞的例句，如：“Thebookisonthetable.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-學(xué)生跟讀例句，模仿發(fā)音。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用方位詞描述物品的位置，如：“Thepenisnexttotheruler.”，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用方位詞。

-學(xué)生練習(xí)運(yùn)用方位詞描述物品位置。

三、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有不同物品的圖片。

-學(xué)生分組，每組獲得一張圖片。

2.小組成員討論并描述圖片中物品的位置，如：“Theappleisontherightofthebanana.”

-小組成員討論，描述圖片中物品位置。

3.每組選派一名代表向全班展示他們的描述，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-小組代表展示描述，其他小組評(píng)價(jià)。

四、角色扮演

1.老師準(zhǔn)備一段關(guān)于尋找物品的情景對(duì)話，如：“Whereismybook?It’sonthedesk.”

-學(xué)生聽老師展示情景對(duì)話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演提問者，一人扮演回答者。

-學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

五、游戲環(huán)節(jié)

1.老師組織“方位詞接力”游戲，每組學(xué)生依次描述物品位置，如：“Theballisbehindthedesk.”

-學(xué)生進(jìn)行“方位詞接力”游戲。

2.每組限時(shí)完成接力，最快完成的小組獲勝。

-每組限時(shí)完成接力，評(píng)選獲勝小組。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞的運(yùn)用。

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞運(yùn)用。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用方位詞描述家中物品的位置，并寫成短文。

-學(xué)生完成作業(yè)，描述家中物品位置。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《MyRoom》

-內(nèi)容：學(xué)生通過閱讀一篇關(guān)于描述自己房間的短文，學(xué)習(xí)如何使用方位詞來描述房間的布局。

-知識(shí)點(diǎn)：方位詞的運(yùn)用，如：underthebed,onthewall,inthecloset等。

2.閱讀材料二：《MySchoolDay》

-內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇描述學(xué)校一天生活的短文，學(xué)習(xí)如何使用方位詞來描述學(xué)校內(nèi)各個(gè)地點(diǎn)的位置。

-知識(shí)點(diǎn)：方位詞的運(yùn)用，如：intheclassroom,ontheplayground,inthelibrary等。

3.閱讀材料三：《MyCity》

-內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于描述城市的短文，學(xué)習(xí)如何使用方位詞來描述城市中的地標(biāo)和地點(diǎn)。

-知識(shí)點(diǎn)：方位詞的運(yùn)用，如：nexttothepark,acrossthestreet,nearthemuseum等。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試用英語描述自己家中的布局，包括家具的位置和房間的特點(diǎn)。

2.學(xué)生可以繪制一張學(xué)校地圖，并在地圖上標(biāo)注出教室、圖書館、操場等地點(diǎn)的位置。

3.學(xué)生可以收集一些關(guān)于自己家鄉(xiāng)的圖片或資料，用英語描述這些地點(diǎn)的位置和特點(diǎn)。

4.學(xué)生可以觀看英語動(dòng)畫片或電影，注意其中出現(xiàn)的方位詞的運(yùn)用，并嘗試模仿。

5.學(xué)生可以與家長或朋友進(jìn)行英語對(duì)話，練習(xí)使用方位詞描述周圍的環(huán)境。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：我在本節(jié)課中嘗試了通過校園地圖、家庭布局圖等真實(shí)情境來教學(xué)方位詞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在具體的情境中更容易理解和記憶。今后，我將繼續(xù)探索更多與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法的融合：我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。未來，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富任務(wù)內(nèi)容，使之更具挑戰(zhàn)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏足夠的信心。這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：我主要依靠課堂觀察和學(xué)生的口頭表達(dá)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式較為片面。我意識(shí)到需要引入更多的評(píng)價(jià)手段，如書面作業(yè)、同伴互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法方面：雖然我在課堂上使用了多種教學(xué)方法，但有時(shí)教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。我需要更好地控制教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我將設(shè)計(jì)更多元化的活動(dòng)，如角色扮演、游戲、競賽等，以提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.對(duì)于教學(xué)方法的問題，我會(huì)更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)既有深度又有廣度，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，我還會(huì)通過教學(xué)反思和同行交流，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以提升自己的教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：up,down,left,right,