18 牛和鵝（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

18牛和鵝（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊第18課《牛和鵝》，主要圍繞課文《牛和鵝》展開教學(xué)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解作者通過對比手法，表現(xiàn)人與動物和諧相處的美好情景，培養(yǎng)他們關(guān)愛動物、保護(hù)環(huán)境的意識。同時，本節(jié)課還將指導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的生字詞，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維能力。通過學(xué)習(xí)《牛和鵝》，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對動物保護(hù)的意識，提升對自然環(huán)境的尊重。同時，通過對比閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛和鵝的不同情感。

2.學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用，理解對比在表達(dá)情感中的作用。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者如何通過對比手法表達(dá)對動物的關(guān)愛之情。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用對比手法進(jìn)行簡單的寫作實(shí)踐。

解決辦法：

1.通過分段閱讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化。

2.利用多媒體展示牛和鵝的生活習(xí)性圖片，幫助學(xué)生直觀理解對比手法的運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)對比寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對比手法描述動物，并通過范文分析，指導(dǎo)學(xué)生如何巧妙運(yùn)用對比，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后拓展閱讀，積累更多關(guān)于動物的素材，為寫作提供素材支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《牛和鵝》相關(guān)的動物圖片、插圖，以及相關(guān)的視頻資料，用于幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流；在黑板上提前書寫課文標(biāo)題和關(guān)鍵詞，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示牛和鵝的圖片，引起學(xué)生興趣。

-提問：同學(xué)們，你們見過牛和鵝嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生分享觀察到的牛和鵝的特點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于牛和鵝的故事，看看作者會帶給我們怎樣的驚喜。

2.講授新知（20分鐘）

-分段閱讀課文，教師朗讀第一段，學(xué)生跟讀，并思考：這段主要寫了什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：牛和鵝的日常生活。

-繼續(xù)閱讀第二段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對比手法，提問：作者為什么把牛和鵝放在一起寫？

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：作者通過對比，突出牛和鵝的不同特點(diǎn)。

-閱讀第三段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化，提問：作者對牛和鵝有什么樣的感情？

-學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：作者對牛和鵝都抱有深厚的感情。

-閱讀第四段，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作技巧，提問：作者是如何表達(dá)自己的感情的？

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：作者運(yùn)用對比手法，通過描寫牛和鵝的不同行為，表達(dá)了自己的感情。

-閱讀全文，教師提問：你們覺得這篇課文給你留下了什么印象？

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：這篇課文讓我們感受到了作者對動物的關(guān)愛，也讓我們明白了人與動物和諧相處的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對話，體現(xiàn)牛和鵝的特點(diǎn)。

-學(xué)生展示對話，其他小組評價(jià)，教師點(diǎn)評。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用對比手法，寫一段關(guān)于自己熟悉的動物的短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對比手法在表達(dá)情感中的作用。

-提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《牛和鵝》，我們學(xué)會了欣賞動物的美好，也懂得了如何用對比手法表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學(xué)生回家后，觀察一種動物，并嘗試用對比手法寫一篇短文。

-提示學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

-課后，教師將收集學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行評價(jià)和反饋。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《動物莊園》：喬治·奧威爾的這部小說以動物起義為背景，講述了一個充滿諷刺意味的寓言故事，可以引導(dǎo)學(xué)生思考動物與人類的關(guān)系，以及權(quán)力斗爭的普遍性。

-《動物農(nóng)場》：與《動物莊園》同作者，這部作品是《動物莊園》的續(xù)集，進(jìn)一步探討了動物起義后的權(quán)力真空和社會秩序的重建。

-《白鹿原》：陳忠實(shí)的這部作品雖然不是以動物為主角，但它通過對人和動物關(guān)系的描寫，展現(xiàn)了人與自然、人與社會的關(guān)系，可以引發(fā)學(xué)生對生態(tài)保護(hù)的思考。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集各種動物的圖片和視頻資料，了解不同動物的習(xí)性和生活環(huán)境。

-組織學(xué)生參觀動物園或自然保護(hù)區(qū)，親身體驗(yàn)動物的真實(shí)生活狀態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，將課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過動物的形象來表達(dá)對人類社會的思考和批判。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一種動物，深入研究其生態(tài)習(xí)性、保護(hù)現(xiàn)狀以及與人類的關(guān)系，撰寫研究報(bào)告或制作展示板。

3.知識點(diǎn)拓展

-動物保護(hù)：探討不同動物的保護(hù)級別和保護(hù)措施，了解瀕危動物的保護(hù)現(xiàn)狀。

-生態(tài)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-人類行為：分析人類活動對動物和生態(tài)環(huán)境的影響，思考人類應(yīng)該如何負(fù)責(zé)任地與自然和諧共處。

-文學(xué)作品中的動物形象：研究不同文學(xué)作品中的動物形象及其象征意義，如《伊索寓言》中的狐貍、狼等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示牛和鵝的圖片，以及一些相關(guān)的視頻資料，來激發(fā)學(xué)生的興趣。這種直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.小組合作，互動交流：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作的活動，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同提高。這種互動式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍。這可能是因?yàn)椴糠謱W(xué)生對討論的內(nèi)容不感興趣，或者不知道如何參與到討論中來。

2.學(xué)生個性化指導(dǎo)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我并沒有給予足夠的個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不明顯。

3.教學(xué)評價(jià)單一：在評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，我主要依賴于學(xué)生的課堂回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的互動形式，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將定期與他們進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，并提供個性化的輔導(dǎo)方案，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生時，我將采用多元化的評價(jià)方式，如觀察學(xué)生