21 古詩三首-夏日絕句（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首-夏日絕句（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《夏日絕句》是統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇古詩，這首詩通過描繪夏日景象，表達了詩人對英雄的崇敬之情。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在引導(dǎo)學生領(lǐng)略古詩之美，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。教學過程中，我們將通過朗讀、品味、賞析等方式，讓學生深入理解詩歌內(nèi)涵，感受古詩的魅力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學習《夏日絕句》，學生將提升對古詩的朗讀能力，增強對古典文化的理解和欣賞，培養(yǎng)對英雄人物的敬仰之情，同時鍛煉獨立思考和審美評價的能力。重點難點及解決辦法重點：理解古詩《夏日絕句》的意境，感受其哲理，能夠用準確、流暢的語言進行復(fù)述。

難點：把握古詩中“生當作人杰，死亦為鬼雄”這兩句的內(nèi)涵，理解其比喻意義和歷史背景。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀指導(dǎo)，讓學生感受詩歌的韻律美，初步理解詩句意境。

2.利用圖片和故事導(dǎo)入，幫助學生理解詩句中的人物形象和歷史背景。

3.設(shè)問引導(dǎo)學生深入思考，探討“人杰”與“鬼雄”的含義，體會詩句的象征意義。

4.結(jié)合課文注釋，逐步引導(dǎo)學生理解古詩的文化內(nèi)涵和歷史價值。

5.通過小組討論和分享，促進學生之間互相啟發(fā)，共同突破理解難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解古詩的背景、作者的生平，幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩句的理解和感受，促進思維碰撞。

3.演示法：通過圖片、視頻等形式展示夏日景象，幫助學生直觀感受古詩的意境。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者介紹和背景資料，豐富教學形式。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻、視頻等資源，指導(dǎo)學生正確朗讀古詩，提升朗讀技巧。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，開展線上討論和作業(yè)提交，提高學生參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習《夏日絕句》的背景、作者的生平及詩句的意義，要求學生了解詩中蘊含的哲理。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《夏日絕句》，設(shè)計問題如“詩中的‘人杰’和‘鬼雄’分別指什么？”引導(dǎo)學生思考詩句的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生預(yù)習情況，確保學生能夠?qū)υ姼栌谐醪降睦斫狻?/p>

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生自主閱讀預(yù)習資料，對《夏日絕句》有一個初步的認識。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，形成自己的看法，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習心得和問題整理成筆記或思維導(dǎo)圖，提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提升對古詩的理解能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預(yù)習資料和提交成果。

作用與目的：

幫助學生提前了解《夏日絕句》的相關(guān)知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以夏日的自然景象為背景，引出《夏日絕句》，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

講解知識點：講解詩句的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，幫助學生理解詩句的審美價值。

組織課堂活動：設(shè)計“詩句接龍”游戲，讓學生在游戲中體會詩句的韻律美。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對詩句的內(nèi)涵有更深的理解。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過活動加深對詩句的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學生掌握詩歌的知識點。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中感受詩歌的魅力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《夏日絕句》的內(nèi)涵，掌握詩歌的基本技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“寫一首夏日詩歌”的作業(yè)，讓學生嘗試創(chuàng)作，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作自己的夏日詩歌。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習古詩知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主創(chuàng)作和拓展學習，提升詩歌創(chuàng)作和鑒賞能力。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提升學生的文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對學生在學習《夏日絕句》后可能取得的效果的詳細描述：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確背誦《夏日絕句》全文，并理解詩句的基本意思。

-學生能夠識別和運用古詩中的修辭手法，如比喻、對仗等。

-學生能夠分析詩句的結(jié)構(gòu)和韻律，感受古詩的音樂美。

-學生能夠理解詩中“人杰”和“鬼雄”的比喻意義，認識到詩人對英雄的崇敬之情。

-學生能夠結(jié)合歷史背景，理解詩句所蘊含的哲理和價值觀。

2.思維與能力方面：

-學生通過閱讀和分析古詩，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在課堂討論和小組活動中，鍛煉了溝通能力和團隊合作精神。

-學生在創(chuàng)作夏日詩歌的作業(yè)中，提高了文學創(chuàng)作能力和想象力。

-學生通過反思和總結(jié)，學會了如何從不同角度理解和欣賞文學作品。

3.情感與價值觀方面：

-學生在感受古詩意境的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-學生通過學習英雄人物的故事，樹立了崇高的理想和追求。

-學生在理解詩句中蘊含的哲理時，學會了如何面對困難和挑戰(zhàn)。

-學生在課堂互動中，增強了民族自豪感和文化自信。

4.自主學習能力方面：

-學生通過課前預(yù)習，學會了如何主動獲取知識，為課堂學習做好準備。

-學生在課后拓展學習中，培養(yǎng)了自我驅(qū)動和自我監(jiān)控的能力。

-學生在完成作業(yè)和創(chuàng)作過程中，學會了如何獨立思考和解決問題。

-學生在反思總結(jié)中，學會了如何自我評估和改進學習方法。

5.綜合實踐能力方面：

-學生在參與課堂活動和課后作業(yè)中，提升了實踐操作能力。

-學生通過創(chuàng)作夏日詩歌，鍛煉了文字表達和審美創(chuàng)造能力。

-學生在討論和分享中，提高了組織協(xié)調(diào)和表達能力。

-學生在反思和總結(jié)中，學會了如何將理論知識應(yīng)用于實際生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《夏日絕句》時，我嘗試通過圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實的環(huán)境中感受古詩的意境，這樣可以提高學生的代入感，使他們對古詩產(chǎn)生更深的興趣。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這樣可以培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解古詩時，我可能過于注重詩句的字面意思，而忽視了詩句背后的深層含義和文化背景，這可能導(dǎo)致學生對古詩的理解不夠深入。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生可能因為害羞或者不感興趣而參與度不高，這影響了課堂的整體效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解古詩時，我將更加注重詩句的深層含義和文化背景，通過引入相關(guān)歷史故事和人物介紹，幫助學生更好地理解古詩。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如小組競賽、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學生的學習