5 建立良好的公共秩序 第一課時 公共生活需要秩序 說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

5建立良好的公共秩序第一課時公共生活需要秩序說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《建立良好的公共秩序第一課時公共生活需要秩序》是五年級下冊道德與法治統(tǒng)編版教材中的重要一課。本課內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，旨在引導學生認識到公共生活需要秩序，培養(yǎng)學生遵守公共秩序的良好習慣。通過學習，學生能夠理解秩序的重要性，提高遵守公共秩序的自覺性。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、規(guī)則意識和道德責任感。通過學習，學生能夠樹立尊重和維護公共秩序的觀念，提升自主遵守規(guī)則的能力，培養(yǎng)在社會生活中與他人和諧共處的良好品質(zhì)。同時，增強學生的社會責任感，培養(yǎng)其成為具有良好公民素養(yǎng)的社會成員。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解公共秩序的概念及其在生活中的重要性；

②引導學生認識到遵守公共秩序是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，并能夠舉例說明遵守公共秩序的具體行為。

2.教學難點，

①幫助學生建立遵守公共秩序的內(nèi)在意識，使其認識到遵守秩序不僅是外在要求，更是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)；

②引導學生從自身做起，將遵守公共秩序的理念融入到日常生活和學習中，形成良好的行為習慣。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解公共秩序的基本概念和重要性，引導學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的公共秩序維護，增強實踐體驗。

3.運用多媒體課件展示公共秩序的案例，通過圖片、視頻等形式，直觀地展示秩序的重要性。

4.安排小組討論，讓學生分享自己對公共秩序的理解和遵守秩序的經(jīng)驗，促進交流與互動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞“公共生活需要秩序”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你生活中遇到過哪些不遵守公共秩序的情況？你認為這些情況會對我們的生活造成什么影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公共秩序的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解公共秩序的概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于公共秩序的小故事，引出“公共生活需要秩序”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解公共秩序的定義、重要性以及遵守秩序的具體行為，如排隊、不亂扔垃圾等。

組織課堂活動：設(shè)計“模擬交通秩序”角色扮演活動，讓學生體驗遵守秩序的重要性。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗遵守秩序的實際操作。

提問與討論：針對活動中的觀察和體驗，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公共秩序的知識點。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握遵守公共秩序的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解公共秩序的知識點，掌握遵守秩序的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“公共生活需要秩序”課題，布置作業(yè)，如“觀察并記錄一天中你看到的遵守或不遵守公共秩序的行為，并分析其影響”。

提供拓展資源：提供與公共秩序相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的公共秩序知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《社會秩序的力量》：這本書詳細介紹了社會秩序的重要性，以及它是如何影響個人和社會的。

-《公共生活中的法律》：通過案例分析，解釋了法律在維護公共秩序中的作用。

-《城市秩序管理》：探討城市生活中公共秩序的維護和管理，以及公民如何參與其中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**公共秩序調(diào)查報告**：學生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的公共秩序情況，撰寫報告，分析存在的問題并提出改進建議。

-**角色扮演游戲**：設(shè)計一個模擬公共場合的情景，讓學生扮演不同角色，體驗遵守和違反公共秩序的后果。

-**公共秩序宣傳冊**：學生可以制作宣傳冊，用圖文并茂的方式展示公共秩序的重要性，并鼓勵他人遵守。

-**社區(qū)志愿服務(wù)**：組織學生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如清潔公共區(qū)域、維護交通秩序等，親身體驗公共秩序維護的重要性。

3.拓展知識點：

-**公共秩序的定義**：公共秩序是指社會生活中人們共同遵守的行為規(guī)范，它包括法律、道德、習俗等多種形式。

-**公共秩序的類型**：包括社會秩序、經(jīng)濟秩序、文化秩序、交通秩序等。

-**公共秩序的作用**：維護社會穩(wěn)定，保障人民生命財產(chǎn)安全，促進社會和諧發(fā)展。

-**遵守公共秩序的意義**：培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)，提高社會文明程度，構(gòu)建和諧社會。

-**違反公共秩序的后果**：可能受到法律的制裁，損害個人和集體的利益，破壞社會秩序。

4.實用性活動建議：

-**社區(qū)秩序觀察日記**：學生每天記錄下社區(qū)中遵守和違反公共秩序的實例，并分析原因和影響。

-**公共秩序知識競賽**：組織學生參與知識競賽，檢驗他們對公共秩序知識的掌握程度。

-**公共秩序主題班會**：在班會上討論公共秩序的重要性，分享遵守秩序的經(jīng)驗和故事。

-**公共秩序宣傳周**：在校園內(nèi)開展公共秩序宣傳周活動，通過海報、廣播、講座等形式提高師生對公共秩序的認識。七、板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①公共秩序的概念

②公共秩序的重要性

③遵守公共秩序的行為規(guī)范

2.關(guān)鍵詞：

①公共秩序

②社會穩(wěn)定

③公民素養(yǎng)

3.重點句子：

①“公共秩序是社會生活的基礎(chǔ)，是維護社會穩(wěn)定的重要保障?！?/p>

②“遵守公共秩序是每個公民的基本義務(wù)?！?/p>

③“良好的公共秩序是我們幸福生活的保障?！卑?、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解公共秩序的重要性時，結(jié)合實際案例，讓學生通過分析案例來理解秩序的必要性，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.互動式教學設(shè)計：通過小組討論、角色扮演等活動，增強學生的參與感和互動性，使他們在實踐中學習和理解公共秩序。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對公共秩序的理解不夠深刻：部分學生在生活中對公共秩序的認識不足，需要通過更多的生活實例來加深理解。

2.教學方式單一：課堂上的講解和討論較多，缺乏多樣化的教學手段，可能導致學生的興趣和參與度不高。

3.評價方式不夠全面：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際行為的觀察和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學案例：收集更多與公共秩序相關(guān)的實際案例，讓學生在真實情境中學習，提高他們的理解力和應(yīng)用能力。

2.多元化教學手段：結(jié)合多媒體技術(shù)、游戲化教學等手段，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

3.綜合評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還應(yīng)該關(guān)注學生的日常生活行為，通過觀察、訪談