Unit 11 Conflict and Compromise Lesson 3 War Memories 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit11ConflictandCompromiseLesson3WarMemories說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以Unit11ConflictandCompromiseLesson3WarMemories為教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶，探討沖突與妥協(xié)的重要性。設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開：1.以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2.結(jié)合課本內(nèi)容，深化知識(shí)理解；3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）語言能力：通過閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)記憶相關(guān)文本，提升學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力；2）思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維和辯證思維；3）文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的了解，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)；4）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的詞匯和表達(dá)，對(duì)沖突和妥協(xié)有一定的了解。然而，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)記憶這一主題的深入探討和情感理解可能還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)問題通常有較高的興趣，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)記憶這一敏感話題，可能存在情感上的抵觸或難以理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和批判性思維能力，但在處理復(fù)雜情感和深層文化問題時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)記憶相關(guān)文本時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景不熟悉、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的情感表達(dá)難以理解等問題。此外，對(duì)于如何將個(gè)人情感與歷史事件相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生可能感到困惑。在討論和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨如何平衡個(gè)人觀點(diǎn)與客觀事實(shí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)平臺(tái)或教材配套在線資源

-信息化資源：戰(zhàn)爭(zhēng)記憶相關(guān)的視頻、圖片、文章

-教學(xué)手段：PPT課件、討論卡片、寫作模板教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道戰(zhàn)爭(zhēng)記憶是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的歷史和情感內(nèi)涵。

簡(jiǎn)短介紹戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)記憶基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)記憶案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的戰(zhàn)爭(zhēng)記憶案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用戰(zhàn)爭(zhēng)記憶解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)記憶相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用戰(zhàn)爭(zhēng)記憶。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的短文或報(bào)告，要求結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)，探討戰(zhàn)爭(zhēng)記憶對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，并鼓勵(lì)他們查閱相關(guān)資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《第二次世界大戰(zhàn)全史》等書籍，深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的形成過程。

-藝術(shù)作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名單》等，通過視覺藝術(shù)感受戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的深刻影響。

-紀(jì)念館與博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和博物館，如中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館等，親身體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的沉重。

2.拓展建議：

-讀書會(huì)：組織學(xué)生開展讀書會(huì)，圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)記憶相關(guān)書籍進(jìn)行討論，分享閱讀心得，增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的理解。

-角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同角色，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響。

-個(gè)人反思：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫個(gè)人反思文章，探討戰(zhàn)爭(zhēng)記憶對(duì)自己的影響，以及如何在和平生活中傳承和發(fā)揚(yáng)和平精神。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如紀(jì)念活動(dòng)、和平宣傳等，將戰(zhàn)爭(zhēng)記憶與實(shí)際社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，選擇與戰(zhàn)爭(zhēng)記憶相關(guān)的主題，通過調(diào)查、訪談等方式收集資料，撰寫研究報(bào)告。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，與來自不同背景的同學(xué)交流，了解不同文化對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的理解和處理方式。

-個(gè)人創(chuàng)作：支持學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，如繪畫、音樂、寫作等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的感悟。

-專題講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)和視角。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《Unit11ConflictandCompromiseLesson3WarMemories》這一課時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶這一話題的敏感性和情感距離。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，或者通過小組討論的形式，讓學(xué)生在安全的氛圍中分享自己的看法和感受。

其次，我在講解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些概念的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地使用實(shí)例和案例來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論較為表面，缺乏深度。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的背景知識(shí)了解不足。為了提高討論的深度，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)案例有更全面的了解，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻恼Z言支持。為了幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，我打算在未來的教學(xué)中，提供更多的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，如角色扮演、辯論等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，提高他們的語言水平。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的展示內(nèi)容有時(shí)過于簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的創(chuàng)新性任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的展覽或制作一個(gè)宣傳視頻，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)意。

在課后作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生未能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中，提供更具體的作業(yè)指導(dǎo)，