Unit 1 What's he like？Part A（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelike？PartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Unit1What'shelike?PartA”為內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征。教學(xué)過程中，注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的文化意識(shí)，通過了解不同人物的外貌特征，讓學(xué)生體會(huì)英語國(guó)家文化中的人物形象，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力。同時(shí)，通過聽說活動(dòng)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)詞匯和句型，如描述人物特征的詞匯（tall,short,fat,thin,with...）和句型（What'shelike?He'stall/short/fat/thin.Hehas...）。此外，他們對(duì)于人物描述這一話題有一定的認(rèn)知，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)谡Z言感知、模仿和表達(dá)能力方面有一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升自己的語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型時(shí)可能存在困難，如詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等。此外，在聽力理解方面，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉人物特征的描述。同時(shí)，學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)可能存在語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題。針對(duì)這些問題，教學(xué)中需注重詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（人物圖片、卡片）、PPT課件、互動(dòng)游戲軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物的外貌特征。

-提問：“Whatdoyousee?What'she/shelike?”

-引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，如“tall,short,fat,thin,with...”

-引出本節(jié)課主題：“Unit1What'shelike?PartA”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT課件，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

-教師示范如何用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征，如：“He'stall.Hehasabignose.She'sshort.Shehaslonghair.”

-學(xué)生跟讀并模仿教師的描述，加強(qiáng)語音語調(diào)的練習(xí)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一張人物圖片，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放一段關(guān)于人物描述的聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，如：“Whoistall?Whohaslonghair?”

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人描述人物特征，另一人提問。

-教師提供一些新的詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，如：“He'stall.Hehasabignose.→He'sshort.Hehasasmallnose.”

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠最快、最準(zhǔn)確地描述人物特征。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，并提出改進(jìn)建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用所學(xué)詞匯和句型描述自己或家人的外貌特征，并寫成短文。

-學(xué)生收集一些名人或動(dòng)畫角色的圖片，用英語描述他們的特征。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中用英語進(jìn)行人物描述的練習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述詞匯：在教材的基礎(chǔ)上，可以引入更多的形容詞來描述人物特征，如"handsome","beautiful","ugly","dressedin...","withasmile","withaseriousface"等。

-文化背景知識(shí)：介紹不同國(guó)家的傳統(tǒng)服飾、禮儀習(xí)慣，以及人物外貌特征在文化中的象征意義。

-日常用語：收集一些與人物描述相關(guān)的日常用語，如"Whatdoyouthinkofhim/her?"或"Howdoyoudescribeher?"等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于人物描寫的故事或小說，如《夏洛的網(wǎng)》、《彼得·潘》等，通過閱讀學(xué)習(xí)更多的人物描述詞匯和句型。

-視頻學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些英語動(dòng)畫片或電影片段，特別是那些以人物特征為描寫重點(diǎn)的片段，如《冰雪奇緣》中的角色介紹。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇教材中的人物進(jìn)行模仿，通過角色扮演加深對(duì)人物特征的理解和記憶。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一些與人物描述相關(guān)的詞匯游戲，如“猜猜他是誰”、“詞匯接龍”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，可以一起進(jìn)行家庭英語角活動(dòng)，家長(zhǎng)用英語描述家庭成員的特征，增強(qiáng)家庭英語氛圍。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、畫廊等地方，觀察真實(shí)人物的外貌特征，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。

-在線資源：利用學(xué)校圖書館或公共圖書館的資源，尋找與人物描述相關(guān)的英語書籍、雜志或報(bào)紙，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描述詞匯：tall,short,fat,thin,handsome,beautiful,ugly,with...

-人物特征描述句型：What'shelike?He'stall/short/fat/thin.Hehas...

-人物特征描述的日常用語：Whatdoyouthinkofhim/her?Howdoyoudescribeher?

②重點(diǎn)詞匯：

-tall（高的）

-short（矮的）

-fat（胖的）

-thin（瘦的）

-handsome（帥氣的）

-beautiful（美麗的）

-ugly（丑陋的）

-with（有）

③重點(diǎn)句型：

-What'shelike?

-He'stall/short/fat/thin.

-Hehas...（他有...）

④板書布局：

-頂部：Unit1What'shelike?PartA

-中心：人物描述詞匯（用不同顏色或字體突出）

-左側(cè)：人物特征描述句型

-右側(cè)：人物特征描述的日常用語

-底部：練習(xí)提示或作業(yè)布置八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如，通過模擬超市購(gòu)物、醫(yī)生問診等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)描述人物特征。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是由于學(xué)生性格差異或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不同造成的。

2.詞匯量不足：部分學(xué)生在描述人物特征時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致描述不夠豐富和準(zhǔn)確。

3.語法錯(cuò)誤較多：學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)，常常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、主謂一致等問題。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.擴(kuò)大詞匯量：通過制作詞匯卡片、詞匯游戲等方式，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用更多描述人物特征的詞匯。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集新詞匯，并嘗試在交流中使用。

3.強(qiáng)化語法練習(xí)：在課堂上，我將更加注重語法教學(xué)，通過講解、練習(xí)和糾正錯(cuò)