2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 英國(guó)議會(huì)與國(guó)王的斗爭(zhēng) 第1課 英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化說(shuō)課稿 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元英國(guó)議會(huì)與國(guó)王的斗爭(zhēng)第1課英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化說(shuō)課稿新人教版選修2主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元英國(guó)議會(huì)與國(guó)王的斗爭(zhēng)第1課英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化說(shuō)課稿新人教版選修2。本課內(nèi)容緊密?chē)@英國(guó)歷史發(fā)展脈絡(luò)，通過(guò)分析議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化，探討英國(guó)君主立憲制的形成過(guò)程，旨在幫助學(xué)生理解英國(guó)歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和制度變革的深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀(guān)，提升歷史解釋能力，通過(guò)分析英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化，引導(dǎo)學(xué)生理解政治制度的演變與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和全球視野，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定興趣，尤其對(duì)涉及權(quán)力斗爭(zhēng)和制度變革的歷史事件較為關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則更習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件背景的把握不夠準(zhǔn)確；二是對(duì)于議會(huì)與王權(quán)關(guān)系演變的歷史脈絡(luò)理解不清；三是缺乏對(duì)歷史事件背后深層原因的分析能力。教師需通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、歷史圖片和視頻資料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

-信息化資源：英國(guó)歷史相關(guān)的電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、歷史文獻(xiàn)掃描件。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、歷史地圖、角色扮演、小組討論、案例分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)英國(guó)的歷史感興趣嗎？特別是關(guān)于英國(guó)議會(huì)和王權(quán)的斗爭(zhēng)，你們知道多少？”

展示一些關(guān)于英國(guó)歷史的重要圖片，如議會(huì)大廈、國(guó)王肖像等，讓學(xué)生初步感受英國(guó)歷史文化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的定義，包括其主要?dú)v史事件和關(guān)鍵人物。

詳細(xì)介紹英國(guó)議會(huì)的組成和職能，以及國(guó)王的權(quán)力和限制，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的歷史案例進(jìn)行分析，如《權(quán)利法案》、光榮革命等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)英國(guó)政治制度發(fā)展的影響，以及它們?nèi)绾嗡茉炝爽F(xiàn)代英國(guó)的政治格局。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“議會(huì)的權(quán)力擴(kuò)大”、“國(guó)王權(quán)力的限制”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化在英國(guó)政治制度發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外繼續(xù)研究相關(guān)歷史文獻(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.英國(guó)議會(huì)的形成與發(fā)展

-議會(huì)的起源：從封建時(shí)代的議會(huì)制度到現(xiàn)代議會(huì)的演變過(guò)程。

-議會(huì)的組成：上議院和下議院的職能、組成和權(quán)力。

2.王權(quán)的演變與限制

-國(guó)王的權(quán)力：從絕對(duì)君主制到君主立憲制的轉(zhuǎn)變。

-權(quán)力限制：憲法、法律對(duì)國(guó)王權(quán)力的限制和制約。

3.英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的原因

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)王權(quán)的沖擊。

-政治因素：議會(huì)民主化的進(jìn)程與王權(quán)集中的矛盾。

-社會(huì)階層：新興資產(chǎn)階級(jí)與封建貴族的矛盾。

4.重要?dú)v史事件

-《大憲章》：對(duì)國(guó)王權(quán)力的一次重要限制。

-《權(quán)利法案》：確立議會(huì)主權(quán)，限制國(guó)王權(quán)力。

-光榮革命：議會(huì)權(quán)力進(jìn)一步鞏固，君主立憲制確立。

5.英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)

-議會(huì)主權(quán)：議會(huì)擁有立法、財(cái)政和行政權(quán)力。

-君主象征：國(guó)王成為國(guó)家元首，但權(quán)力受到限制。

-法律至上：法律高于國(guó)王權(quán)力，保障公民權(quán)利。

6.英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的影響

-政治制度：君主立憲制的形成和發(fā)展。

-民主化進(jìn)程：為世界其他國(guó)家的民主化提供借鑒。

-社會(huì)變革：促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工業(yè)革命。

7.相關(guān)人物與思想

-約翰王：頒布《大憲章》，對(duì)王權(quán)進(jìn)行限制。

-奧利弗·克倫威爾：領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)革命，推行議會(huì)制度。

-查爾斯一世、查爾斯二世：與議會(huì)發(fā)生沖突，導(dǎo)致光榮革命。

8.研究方法與思考

-歷史資料分析：通過(guò)研究歷史文獻(xiàn)，了解英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的過(guò)程。

-比較研究：將英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化與其他國(guó)家的政治變革進(jìn)行對(duì)比。

-思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的原因和影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的背景

-封建君主制

-資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-社會(huì)階層矛盾

②議會(huì)的形成與發(fā)展

-議會(huì)起源

-議會(huì)組成（上議院、下議院）

-議會(huì)職能

③王權(quán)的演變與限制

-國(guó)王權(quán)力演變（絕對(duì)君主制→君主立憲制）

-憲法對(duì)國(guó)王權(quán)力的限制

-法律對(duì)國(guó)王權(quán)力的制約

④重要?dú)v史事件

-《大憲章》

-《權(quán)利法案》

-光榮革命

⑤英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)

-議會(huì)主權(quán)

-君主象征

-法律至上

⑥英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的影響

-政治制度

-民主化進(jìn)程

-社會(huì)變革

⑦相關(guān)人物與思想

-約翰王

-奧利弗·克倫威爾

-查爾斯一世、查爾斯二世

⑧研究方法與思考

-歷史資料分析

-比較研究

-思考與討論教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思與改進(jìn)的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思以及未來(lái)改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度并不如預(yù)期。盡管我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但部分學(xué)生仍然顯得較為被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的歷史背景和事件理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)和討論。此外，我還計(jì)劃使用更多多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些歷史概念和術(shù)語(yǔ)的理解存在偏差。為了糾正這些偏差，我計(jì)劃在講解過(guò)程中使用更清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并適時(shí)提供相關(guān)的背景知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

此外，我也意識(shí)到自己在課堂管理方面還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)明，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前制定詳細(xì)的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我