《第13課時(shí) 溫暖的春天》（說(shuō)課稿）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀教版

《第13課時(shí)溫暖的春天》（說(shuō)課稿）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《第13課時(shí)溫暖的春天》以一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀教版課本為依據(jù)，旨在通過(guò)觀察春天植物生長(zhǎng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生初步了解季節(jié)變化與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)觀察和描述春天的植物生長(zhǎng)現(xiàn)象，提升學(xué)生的觀察能力和描述能力；其次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的魅力，培養(yǎng)其熱愛生活、親近自然的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)世界充滿好奇，但對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還比較淺顯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)春天的了解可能僅限于直觀的感受，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、描述能力和動(dòng)手操作能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，因此在課堂學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)注意力分散、參與度不高等現(xiàn)象。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.在觀察植物生長(zhǎng)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，通過(guò)直觀演示和互動(dòng)提問，幫助他們集中注意力，提高觀察的細(xì)致程度。

2.在描述春天植物生長(zhǎng)的過(guò)程時(shí)，學(xué)生可能需要教師的幫助，通過(guò)簡(jiǎn)單的詞匯和句型引導(dǎo)，幫助他們用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3.在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能需要教師的指導(dǎo)和示范，以確保安全并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能。

4.在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春天的植物生長(zhǎng)變化圖片和視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備種子、土壤、水等簡(jiǎn)單的種植材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以方便學(xué)生進(jìn)行觀察和操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“春天的植物生長(zhǎng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“春天來(lái)了，植物有哪些變化？”和“你認(rèn)為是什么原因?qū)е轮参锇l(fā)生這些變化？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解春天植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解春天的植物生長(zhǎng)現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述春天的故事或展示春天的圖片，引出“溫暖的春天”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解春天植物生長(zhǎng)的原理，結(jié)合實(shí)際案例，如“為什么春天植物會(huì)發(fā)芽？”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“植物成長(zhǎng)日記”小組活動(dòng)，讓學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄下來(lái)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在觀察和記錄過(guò)程中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組活動(dòng)，觀察植物，記錄生長(zhǎng)過(guò)程。

提問與討論：提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)討論和分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解春天植物生長(zhǎng)的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)觀察和記錄活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解春天植物生長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握觀察和記錄的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“家庭植物觀察記錄”作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)觀察植物的生長(zhǎng)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學(xué)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成家庭植物觀察記錄作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的春天植物生長(zhǎng)的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察的方法，細(xì)致地觀察春天植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象，如植物發(fā)芽、開花、長(zhǎng)葉等。他們能夠?qū)W會(huì)如何有目的地觀察，如何描述所觀察到的現(xiàn)象，從而提高觀察能力。

2.描述能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和記錄，描述春天植物的生長(zhǎng)過(guò)程，如“小草從土里鉆了出來(lái)”，“花朵慢慢綻放”等。這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和描述能力。

3.知識(shí)點(diǎn)的掌握：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了春天植物生長(zhǎng)的基本原理，如氣溫、水分、光照等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家中照顧植物，觀察植物的生長(zhǎng)變化。

4.實(shí)踐操作能力的提高：在課堂上，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手種植植物，親身體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。這有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和責(zé)任感。

5.合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，使他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見。

6.愛國(guó)主義情感的激發(fā)：通過(guò)學(xué)習(xí)春天植物的生長(zhǎng)，學(xué)生了解到大自然的神奇和生命的頑強(qiáng)。這有助于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，讓他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)。

7.生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使他們懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

8.價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)春天植物的生長(zhǎng)，學(xué)生體會(huì)到生命的寶貴和成長(zhǎng)的意義。這有助于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，使他們懂得尊重生命，珍惜成長(zhǎng)過(guò)程。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、觀察、討論等環(huán)節(jié)，自主獲取知識(shí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問題。

10.情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，感受到春天的美好和生命的活力。這有助于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使他們更加熱愛生活，積極向上。教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在剛剛結(jié)束的《第13課時(shí)溫暖的春天》這節(jié)課中，我有以下幾點(diǎn)反思：

1.學(xué)生參與度的問題。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，他們對(duì)于觀察和描述春天的植物生長(zhǎng)現(xiàn)象顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠感興趣，或者是對(duì)課堂活動(dòng)缺乏足夠的參與感。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)更加吸引人的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

2.教學(xué)方法的調(diào)整。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中顯得有些手忙腳亂，這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面還有待加強(qiáng)。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的操作方法。

3.觀察與描述的引導(dǎo)。在觀察和描述春天植物生長(zhǎng)現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的描述不夠具體，缺乏細(xì)節(jié)。這說(shuō)明我在引導(dǎo)觀察和描述方面還有所不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和描述能力，通過(guò)提供觀察指南和描述模板，幫助他們更好地表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

4.信息技術(shù)手段的應(yīng)用。在這節(jié)課中，我嘗試?yán)枚嗝襟w資源輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些資源的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)影響他們的自主學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，既要利用多媒體資源豐富課堂，又要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

5.評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。在未來(lái)的教學(xué)中，我將制定更加清