14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計思路

本課以《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文為對比閱讀對象，旨在引導學生深入理解兩篇散文的寫作手法和情感表達。通過分析兩篇課文的異同，培養(yǎng)學生對散文的鑒賞能力和審美情趣。教學過程中，注重引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已具備一定的文學鑒賞基礎(chǔ)，了解散文的基本特點，能夠識別散文中的意象和修辭手法。在閱讀方面，學生具備一定的閱讀速度和理解能力，能夠初步分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品有較高的興趣，喜歡通過閱讀體驗不同的情感和思想。學習能力強，能夠通過合作學習、討論等方式提高自己的理解力。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于在小組中共同探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》時，可能對散文中的象征意義和深層情感理解不夠深入。此外，對比閱讀過程中，學生可能難以把握兩篇散文的異同點，需要教師引導和啟發(fā)。在寫作方面，學生可能難以將所學知識應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，需要教師提供具體的指導和示范。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解散文的寫作手法和情感表達，引導學生把握文章的核心內(nèi)容。

2.討論法：組織學生就兩篇散文的異同進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)案例，讓學生通過分析案例來加深對散文技巧的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示散文原文、作者背景、寫作背景等信息，增強教學的直觀性和趣味性。

2.視頻輔助：播放與散文相關(guān)的影視作品或紀錄片，幫助學生更好地理解文章的意境和情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，進行自主學習和探究。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對散文有什么樣的認識？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于散文的圖片或視頻片段，如《荷塘月色》中的荷塘夜景、《故都的秋》中的古城風貌，讓學生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的基本概念和重要性，指出散文作為一種獨特的文學體裁，在表達情感、描繪景物、闡述哲理等方面具有獨特的作用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解散文的定義，強調(diào)其自由靈活的文體特點。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、正文、結(jié)尾，以及常見的寫作手法，如白描、象征、對比等。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文進行分析。

詳細介紹每篇散文的背景、主題、情感表達和寫作手法。

引導學生思考兩篇散文在表達情感、描繪景物、闡述哲理等方面的異同，以及它們各自的藝術(shù)特色。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-《故都的秋》和《荷塘月色》在寫作手法上的異同。

-兩篇散文分別表達了怎樣的情感和哲理。

-如何欣賞和評價散文的藝術(shù)價值。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對散文寫作手法的分析、情感表達的評價以及對藝術(shù)價值的看法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)散文在表達情感、描繪景物、闡述哲理等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇自己喜歡的散文進行閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《故都的秋》和《荷塘月色》作為兩篇經(jīng)典散文，其背景資料和作者生平是拓展學習的重要資源。可以收集以下內(nèi)容：

-魯迅的生平事跡，包括他的文學創(chuàng)作背景和主要作品。

-朱自清的生平簡介，包括他的學術(shù)成就和散文創(chuàng)作特點。

-關(guān)于北京秋天的歷史文化和自然景觀，如故宮、頤和園等。

-關(guān)于荷塘的地理環(huán)境和文化意義，如荷花在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.拓展建議：

為了讓學生更深入地理解和欣賞這兩篇散文，以下是一些建議的拓展學習活動：

（1）閱讀魯迅和朱自清的其他作品：

-讓學生閱讀魯迅的其他散文，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，以了解魯迅的文學風格和思想深度。

-閱讀朱自清的其他散文，如《背影》、《春》等，感受朱自清細膩的情感表達和優(yōu)美的文字。

（2）比較研究：

-比較魯迅和朱自清的散文風格，分析兩位作家在語言、情感表達、寫作手法上的異同。

-比較兩篇散文在描寫自然景物、表達情感、闡述哲理等方面的異同。

（3）文化背景研究：

-研究北京和杭州的歷史文化，了解這兩座城市在文學創(chuàng)作中的影響。

-研究荷花的象征意義，探討朱自清在《荷塘月色》中對荷花的運用。

（4）影視作品欣賞：

-觀看與《故都的秋》相關(guān)的電影或紀錄片，如《老北京》等，通過視覺藝術(shù)感受老北京的風情。

-觀看與《荷塘月色》相關(guān)的影視作品，如《荷塘月色》電影，體會散文中的意境和情感。

（5）寫作實踐：

-學生嘗試模仿《故都的秋》或《荷塘月色》的寫作風格，創(chuàng)作一篇散文。

-學生可以選擇自己熟悉的景物，以散文的形式進行描繪，鍛煉自己的寫作能力。七、教學反思與改進

教學反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《故都的秋》和《荷塘月色》對比閱讀這一課的教學反思：

1.學生參與度：

我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對散文的鑒賞能力還不夠強，或者是對討論的主題不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與散文相關(guān)的預(yù)習任務(wù)，讓學生對文本有更深入的了解，從而激發(fā)他們的討論熱情。

2.教學方法：

在講解散文的基本概念和組成部分時，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解可能讓學生感到枯燥。因此，我打算在未來的教學中，結(jié)合實例進行分析，讓學生在具體的文本中感受散文的魅力，同時通過多媒體展示，增加課堂的趣味性和直觀性。

3.課堂互動：

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力和批判性思維有待提高。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，增加課堂辯論和角色扮演等活動，讓學生在互動中鍛煉自己的表達能力，同時培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的布置和批改也是教學過程中不可忽視的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對散文的理解不夠深入，或者是對作業(yè)的重視程度不夠。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行分層設(shè)計，滿足不同學生的學習需求，并加強對作業(yè)的反饋和指導。

5.教學評價：

在教學評價方面，我認識到僅僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生是不夠全面的。因此，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面評估學生的學習成果。

改進措施：

1.針對學生參與度不高的問題，我將設(shè)計更豐富的預(yù)習任務(wù)和課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在教學方法上，我將更加注重理論與實踐的結(jié)合，通過實例分析和多媒體展示，提高教學效果。

3.通過增加課堂辯論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

4.對課后作業(yè)進行分層設(shè)計，提供個性化的指導，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.引入多元化的評價方式，全面評估學生的學習成果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《故都的秋》重點知識點：

-詞：故都、秋、落蕊、梧桐

-句：這樣的落蕊，似乎也是無家可歸的，不如留在樹梢，等著春天的消息。

②《荷塘月色》重點知識點：

-詞：荷塘、月色、荷葉、蜻蜓

-句：月光如流水一般，靜靜地瀉在這