《除數(shù)是兩位數(shù)的除法-商是一位數(shù)的除法（二）》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)浙教版

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法——商是一位數(shù)的除法（二）》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)浙教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《除數(shù)是兩位數(shù)的除法——商是一位數(shù)的除法（二）》選自浙教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法中商是一位數(shù)時的計算方法；2.掌握商是一位數(shù)的除法豎式計算方法；3.通過練習(xí)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過探究除數(shù)是兩位數(shù)的除法中商是一位數(shù)的計算方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過練習(xí)豎式計算，提高學(xué)生準(zhǔn)確、迅速的運(yùn)算能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，通過分析問題和解決問題，提升學(xué)生的邏輯推理和空間想象能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的兩位數(shù)除法計算。然而，面對除數(shù)是兩位數(shù)的除法，尤其是商是一位數(shù)的情況，學(xué)生可能會遇到一些困難。以下是針對本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，但個體差異較大。部分學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)除法的基本計算方法，但對商是一位數(shù)的除法理解不夠深入；另一部分學(xué)生可能對除法的概念和計算方法掌握不牢固，容易出錯。

2.知識方面：學(xué)生在低年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，具備一定的除法計算經(jīng)驗。但對于除數(shù)是兩位數(shù)的情況，學(xué)生可能對如何確定商的位數(shù)感到困惑。

3.能力方面：學(xué)生在解決問題的能力上有所提高，但面對復(fù)雜的問題時，仍需教師的引導(dǎo)和幫助。在計算能力上，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行豎式計算，但部分學(xué)生可能存在計算錯誤或速度較慢的問題。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，但在練習(xí)環(huán)節(jié)可能存在注意力不集中、計算馬虎等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《數(shù)學(xué)》四年級上冊浙教版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如除法計算過程的動畫演示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備除法豎式計算模板、計數(shù)器等工具，以輔助學(xué)生進(jìn)行實踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組合作中有效交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）情境引入

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的數(shù)學(xué)問題，請大家看這個情景圖。（出示圖片：小明家的花園里有18盆花，他想要平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到幾盆花？）

生：用除法計算。

師：非常好，那么我們怎樣用除法來解決這個問題呢？（板書：除數(shù)是兩位數(shù)的除法）

（二）新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們就來探究“除數(shù)是兩位數(shù)的除法——商是一位數(shù)的除法”這一內(nèi)容，希望大家能夠積極參與，共同學(xué)習(xí)。

二、探究新知，合作學(xué)習(xí)

1.探究步驟一：理解除法意義

（1）師：請大家回憶一下，我們之前學(xué)過的除法意義是什么？

生：除法是一種等分、分配的方法，表示把一個數(shù)分成若干份相等的數(shù)。

師：很好，那么今天我們要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，它的意義又是什么呢？

（2）師：請大家觀察這個算式：48÷24，思考一下，這里的48和24分別代表什么意思？

生：48是被除數(shù)，24是除數(shù)。

師：非常正確。那么，這里的除法意義是什么？

生：48被24平均分成了若干份。

（3）師：請大家嘗試用語言描述一下這個除法意義。

2.探究步驟二：分析商的位數(shù)

（1）師：那么，如果我們要計算48÷24，我們應(yīng)該怎么算呢？

生：從左到右依次試除。

師：非常好，那么，當(dāng)我們試除到哪一位時，才能確定商的位數(shù)呢？

生：當(dāng)除到十位時。

師：那么，這個除法算式的商是幾位數(shù)呢？

生：一位數(shù)。

（2）師：接下來，我們來看一個更復(fù)雜的例子：72÷36。請大家嘗試計算一下，并思考一下商的位數(shù)。

（3）師：經(jīng)過計算，我們發(fā)現(xiàn)在這個例子中，商也是一位數(shù)。那么，我們可以得出什么結(jié)論呢？

生：當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商是一位數(shù)。

（4）師：非常好，同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)出了這個規(guī)律?，F(xiàn)在，請大家嘗試用這個規(guī)律來解決一些實際問題。

3.探究步驟三：豎式計算方法

（1）師：接下來，我們來看看商是一位數(shù)的除法豎式計算方法。請大家看這個例子：84÷28。我們來一步步地進(jìn)行計算。

（2）師：首先，我們確定商的位數(shù)。因為84的前兩位數(shù)字大于28，所以商是一位數(shù)。

（3）師：然后，我們從左到右依次試除，確定商的值。首先試除8，8乘以28等于224，小于84，所以商不是8。接下來試除9，9乘以28等于252，仍然小于84，所以商也不是9。再試除10，10乘以28等于280，大于84，所以商是10。

（4）師：最后，我們將商的值寫在上面，得到84÷28=10。

（5）師：接下來，請大家嘗試用這個方法計算一些算式，如：63÷21、92÷46等。

三、鞏固練習(xí)，提高能力

1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）師：請大家在練習(xí)本上完成以下算式：63÷21、92÷46、57÷19、48÷16。

（2）師：請同學(xué)們相互檢查一下答案，如果有錯誤，請及時更正。

2.應(yīng)用練習(xí)

（1）師：現(xiàn)在，我們來解決一些實際問題。請大家看這個情景圖。（出示圖片：小明家的菜園里有20顆菜，他想要平均分給5個菜農(nóng)，每個菜農(nóng)能分到幾顆菜？）

生：用除法計算。

師：非常好，那么我們怎樣用除法來解決這個問題呢？

（2）師：請大家在練習(xí)本上完成以下算式：20÷5。

（3）師：請大家檢查一下答案，如果有錯誤，請及時更正。

四、課堂小結(jié)，回顧反思

1.教師總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了“除數(shù)是兩位數(shù)的除法——商是一位數(shù)的除法”這一內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了商是一位數(shù)的除法的意義，掌握了豎式計算方法，并能夠解決一些實際問題。

2.學(xué)生反思

師：同學(xué)們，請大家在課后回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考一下自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.課后作業(yè)

（1）完成課本第XX頁的練習(xí)題；

（2）解決一些與除數(shù)是兩位數(shù)的除法相關(guān)的生活問題。

2.拓展延伸

（1）研究商是兩位數(shù)的除法計算方法；

（2）探究除數(shù)是三位數(shù)的除法計算方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.能力提升

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅提高了數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還培養(yǎng)了邏輯推理能力和空間想象能力。通過解決實際問題，學(xué)生學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高了解決實際問題的能力。

3.學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重趣味性，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、獨(dú)立完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真審題，按照要求完成練習(xí)，并在遇到問題時主動尋求幫助。

5.合作能力

本節(jié)課采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作中學(xué)會了相互交流、共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)成果

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠獨(dú)立完成以下任務(wù)：

（1）正確判斷除數(shù)是兩位數(shù)的除法中商的位數(shù)；

（2）熟練運(yùn)用豎式計算方法進(jìn)行除法運(yùn)算；

（3）解決與除數(shù)是兩位數(shù)的除法相關(guān)的生活問題；

（4）在小組合作中，能夠與他人共同探討問題，分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的得與失。

首先，我覺得這節(jié)課在情境創(chuàng)設(shè)上做得還不錯。我選擇了小明家分花這個生活化的場景，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到除法的實際應(yīng)用。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這個情境很感興趣，參與度也高。這說明情境創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于如何確定商的位數(shù)還存在困惑。這說明我在講解過程中可能沒有足夠地強(qiáng)調(diào)這個關(guān)鍵點(diǎn)，或者是講解的方式不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)，幫助他們建立正確的數(shù)學(xué)模型。

此外，我在練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠按照要求完成練習(xí)，但仍有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤。這讓我意識到，在講解新知識的同時，我也需要加強(qiáng)對學(xué)生的計算能力訓(xùn)練。比如，可以通過設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固計算技巧，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

在教學(xué)方法上，我覺得我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、練習(xí)法等，這些方法相結(jié)合，使得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生的參與度較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個別環(huán)節(jié)，比如講解豎式計算方法時，我可能過于依賴多媒體資源，而忽視了與學(xué)生之間的互動。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，通過互動來加深對知識的理解。

最后，我想說的是，今天的課雖然有一些收獲，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我需要不斷反思和改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。比如，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略；我需要加強(qiáng)對學(xué)生的反饋，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；我還需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)手段，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

②關(guān)鍵詞：商是一位數(shù)、試除法、被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

③句子：

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商是一位數(shù)的計算方法。

-當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商是一位數(shù)。

-豎式計算時，從左到右依次試除，確定商的值。

-計算步驟：先試除十位，再試除個位，最后確定余數(shù)。

①知識點(diǎn)：除法豎式計算

②關(guān)鍵詞：豎式、橫線、商位、被除數(shù)、除數(shù)、乘積、余