葉脈書簽制作教學設計

《葉脈書簽制作》教學設計周正和一、教學目標1.知識與技能

（1）了解葉脈書簽的原理，熟悉制作流程，學會浸煮和去除葉肉的技巧，熟練實驗的基本操作。

（2）觀察校園植物，能說出常見樹木的名稱。

2.過程與方法

（1）嘗試從具體情境中提出可以探究的問題，學習和掌握一些科學的研究方法，在小組的合作下提出解決問題的可能方案，以及篩選合適的方案進行探究。

（2）對于具體問題的解決，能夠細化研究方案，包括研究步驟的具體化，研究器材的詳細化，預設可能出現(xiàn)的困難以及找出應對的策略。

（3）使用流程圖對制作流程進行概括，利用圖示或者表格表達研究方案

（4）利用設計圖美化葉脈書簽。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)細心耐心以及堅持不懈的品質(zhì)

（2）感受大自然的美麗，激發(fā)對自然的熱愛。

（3）體驗合作的樂趣，樹立團隊意識二、教學過程1.回顧知識（1）我們隊對酒精燈的使用，已經(jīng)有一個初步的了解，哪位同學起來說一說，酒精燈的使用應該注意哪些事項？（2）對于裝置的連接，我們老師都已經(jīng)對你們進一步強調(diào)，哪位同學能說一說我們在連接裝置的步驟是什么？（3）我們在制作葉脈書簽的過程中，有沒有需要注意的事項？哪位同學能起來告訴我？2.新課既然同學都做我們制作的知識有一點的掌握，對流程也比較熟練，那么接下來就是展示你們的時候了。我們同學一起來完成吧?。?）選擇葉片。選擇葉脈粗壯而密的樹葉。一般以常綠木本植物為好。如桂花葉、石楠葉、木瓜葉、桉枝葉、茶樹葉等。在葉片充分成熟并開始老化的夏末或秋季選葉制作。（2）用堿液煮葉片。堿液的配置：按1升水計算，碳酸鈉(大蘇打)70克，氫氧化鈉50克(以上兩種藥品化學品商店有售)，也可用石灰水代替堿液，在搪瓷杯或沙鍋內(nèi)將配好的堿液煮沸后放入洗凈的葉子適量，煮沸，并用筷子輕輕撥動葉子，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。煮沸5分鐘左右，待葉子變黑后，撈取一片葉子，放入盛有清水的塑料盆中。檢查葉肉受腐蝕和易剝離情況，如易分離即可將葉片全部撈出，放入盛有清水的塑料盆中，再逐片進行葉肉與葉脈的分離。（3）去掉葉肉。將煮后的葉子放在手掌上或玻璃板上，用舊牙刷柄光滑處在葉面上輕輕擦試，受腐蝕的葉肉即可被擦掉，然后在水龍頭下面沖洗，繼續(xù)擦試，直到葉肉全部去掉。（4）漂白葉脈。將刷洗凈的葉脈放在漂白粉溶液中漂白后撈出，用清水沖冼后夾在舊書報紙中，吸干水分后取出，即可成為葉脈書簽使用。（5）染色、繪圖、寫字。用紅、藍墨水或其它染色劑染成你所喜愛的顏色，亦可在上面作畫、寫字，最后系上絲線即成。3.展示作品4.點評作品5.總結本堂課，你們都學到了什么？教學反思：在這節(jié)課上，我充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此基礎上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務的過程中，允許組內(nèi)學生相互交流，可以進一步提高他們團體協(xié)作的能力。讓學生學會觀察、嘗試和比較，滿足學生探索的欲望，而后針對不足教師加以補充。這樣的環(huán)節(jié)設置讓學生感覺知識是自己探索出來的，學生通過探索、嘗試操作體驗成功的快樂。真正把學習的主動權交給學生。在這樣的學習過程中，學生不僅學會知識，更重要的學會學習。學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。學生將以更加高漲的激情投入到下一個任務中去。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這