小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計［實用15篇］

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

［摘要］在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過觀察、回顧、診斷、自我

監(jiān)控等方式，對教學(xué)實踐進(jìn)行思考、反饋、評價、探索，解決教學(xué)

中的的實際問題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程

及效果，對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避

短，不斷改進(jìn)教學(xué)，從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水

平。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)反思；教學(xué)設(shè)計；數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐中，在先進(jìn)的

教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。

通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學(xué)實踐進(jìn)行思考、

反饋、評價、探索，解決教學(xué)中的的實際問題，針對教學(xué)中的“教”

與“學(xué)”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判

斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用教學(xué)反思的幾點做法。

一、教學(xué)設(shè)計的反思

教師設(shè)計教學(xué)方案，要堅持“以學(xué)定教”的精神，設(shè)計教案時，

要預(yù)測學(xué)生遇到的問題，那些地方學(xué)生不容易理解，根據(jù)學(xué)生要遇

到的問題，設(shè)計出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課

時，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思，反思自己或他人以前在講授

這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題，有那些經(jīng)驗，應(yīng)該采用什么策

略和方法解決的，效果如何？然后進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計。

在設(shè)計新的教案時，要根據(jù)自己所教班級學(xué)生的實際情況，在

學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題,

可采取那些策略和方法。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的'除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗，學(xué)生

對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)

象，在教學(xué)設(shè)計時，為加深學(xué)生的理解，突破這一教學(xué)難點，我讓

學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，進(jìn)行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)學(xué)生觀

察、比較、討論，最后讓學(xué)生在操作實驗中自己得到了“余數(shù)都比

除數(shù)小”這一規(guī)律C

二、課堂教學(xué)反思

再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步

優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思,

反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時反思自己

的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)

計出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷

完善教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應(yīng)及時反思，如何啟

發(fā)引領(lǐng)學(xué)生克服思維障礙，當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外事情時，教師及時進(jìn)行

反思，如何機智地處理發(fā)生的意外，使學(xué)生及時恢復(fù)到正常的思維

狀態(tài)。

例如在教學(xué)“梯形面積”時，有這樣一道題：一梯形上底是3

米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時，有一

學(xué)生列式為：3+5=8（平方米），當(dāng)學(xué)生都笑他錯誤時，他卻理直氣

壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時，公式又要除以2,乘

以2再除以2,可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起

來就行了?！奥犓@么一說，感覺還有道理，此時我順勢引導(dǎo)：

“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢？“學(xué)生展開討論，分析

得出：如果梯形的高不是2米，就不能用這個方法了。

教學(xué)中，常常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題，我們要及

時地反思，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙。

三、課后總結(jié)的反思

課后反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回

憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與

失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不

足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總

結(jié)反思，一般包括以下三個方面：

1。反思教學(xué)成功之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，按照預(yù)先設(shè)想的教

學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合，巧妙地新

課引入，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點，精彩片斷，以及教師

在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生的靈感，與學(xué)生

產(chǎn)生強烈的共鳴處等，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來，為今后教學(xué)

提供參考。

2o反思教學(xué)失敗之處

再完美的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學(xué)

中的失敗教訓(xùn)，如對教材理解出現(xiàn)的偏差，對教學(xué)重點、難點處理

不當(dāng)，演示、實驗有達(dá)不到預(yù)期的效果，由于某種原因，學(xué)生的積

極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究，成為

今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。

3o反思學(xué)生的反饋

學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)活動是

以學(xué)生為中心進(jìn)行的，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨

特見解或是學(xué)生的問題，如能力缺陷，思維障礙，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中

遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學(xué)中，

有針對性地實施補救，特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不

了的奇特問題，記錄到課后去研究。

教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如

何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在

研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學(xué)中

不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究，就一定能拉提升我們的

創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。促使自己

成長與進(jìn)步，使自己成為一名反思型、研究型、學(xué)者型的教師，成

為新時代的教學(xué)能手。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)背景：

學(xué)生已掌握比多少、比長短、比高矮三方面的知識。接著，我

們要拓寬學(xué)生的知識面，并教予學(xué)生探討課外知識，拓寬知識面的

能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐課。

因此，要求學(xué)生會初步操作電腦。

設(shè)計理念：

首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個學(xué)生都有一臺電腦

可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使現(xiàn)代教育技術(shù)深入到每

一個學(xué)生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園數(shù)學(xué)王

國。而通向數(shù)學(xué)王國有兩條路，一寬一窄。我會讓學(xué)生比一比哪條

路寬？哪條路窄？請學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入數(shù)學(xué)王國后，我會引導(dǎo)

學(xué)生參加數(shù)學(xué)王國里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游

戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學(xué)生思考：在數(shù)學(xué)

王國里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢？它

們比的是什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步對知識面進(jìn)行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高

矮外，還會比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣和拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受到。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識。

1.電腦顯示：數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈聰聰和明明出現(xiàn)在電腦

屏幕上。這時聰聰說：同學(xué)們，我叫聰聰。明明接著說我叫明明。

您們好！我們倆是數(shù)學(xué)王國的兩只小精靈。你們想到我們的數(shù)學(xué)王

國里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲?？珊猛胬?！聰聰

接著說：可是，去數(shù)學(xué)王國要具備一定的數(shù)學(xué)知識。而這些知識我

們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對嗎？

教師接著問學(xué)生：你們有信心嗎？有信心的請舉手。（教師要

注意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）

2.出示復(fù)習(xí)題c

教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽

聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f：同學(xué)們你們

要去數(shù)學(xué)王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個柜

子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的

那個木箱里有一個多拉A夢，請你把他帶上。你別小看他。有困難

的時候他可是你的好幫手噢！只要你把多拉A夢按一下，他就會發(fā)

出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學(xué)生把多拉A夢放在桌面的

右下角的正方形筐里。）

二、進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，學(xué)習(xí)更多的課外知識.

1.進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。

電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明?，F(xiàn)在，我們一起

去數(shù)學(xué)王國好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個寫著數(shù)學(xué)王

國四個大字的門口c但是通向數(shù)學(xué)王國有兩條路，一寬一窄。這時

老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢？

我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請大家

由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師

引導(dǎo)學(xué)生完成。）

2.遨游數(shù)學(xué)王國。（D比大小。

老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池

里有大魚和小魚。請學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚

放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分?？纯凑l的分?jǐn)?shù)最高。

老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。（2）比厚薄。

老師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。

（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。

它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）其

中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。

把薄的三文治放在碟子里。

電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不

一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過

去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜模瑒e乘錯船噢!

（老師引導(dǎo)學(xué)生完成此題。）

過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們

可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還

有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)

可以按一個多拉A夢，老師聽到多拉A夢的.呼叫就會來幫助你的。

附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。

（電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣

的活動和游戲等待著同學(xué)們的參加。）

語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家

名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，

對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時，

把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費

勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干

二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。

常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、

跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中

自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語感，

增強語言的感受力c久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就

會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加

以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。

三、提出問題，并小結(jié)。

單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”

吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話

空話，寫出自己的真情實感，篇幅可長可短，并要求運用積累的成

語、名言警句等，定期檢查點評，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。

這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時還培

養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。

自由活動時間過后，老師提出問題：司學(xué)們，通過這次活動或

在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比

什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生

活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、

有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就

會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。

要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒

當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，

自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表

現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼

兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎,

聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無

束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂

教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手

后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的

當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困

難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、

說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話

要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大

方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是

某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅

持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會運用、會

寫、會算、能證明……（概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等）

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗、探索（觀察、猜想、動手操作、

推理論證等）過程，提高、培養(yǎng)（觀察分析、分析問題解決問題能力、

邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等）/（數(shù)感、符號意識、

模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來討論思想等）

情感態(tài)度與價值觀：通過感受—,培養(yǎng)—的情感。

教學(xué)重難點：

重點：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點）

難點：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握）

教學(xué)過程：

一、引入新課（談話引入或情景引入等）

教師活動：根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫（或展示—、創(chuàng)設(shè)—

等），引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)

問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：1.—;2.—；等

學(xué)生活動：就教師的提問展開獨立思考或討論得出—

設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興

奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利

完成。

二、探究新知

環(huán)節(jié)一：動手操作，鍛煉能力

教師活動：針對課本排版的第一個知識點，闡述活動和提出問

題

學(xué)生活動：_____

設(shè)計意圖：合作能力、操作能力、語言表達(dá)能力、數(shù)感、符號

意識等

環(huán)節(jié)二：團(tuán)隊合作，得出結(jié)論

教師活動：—

學(xué)生活動：一

設(shè)計理念：分析推理能力、抽象能力等。

環(huán)節(jié)三：

三、多層訓(xùn)練，深化知識

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針

對性、層次分明的'練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。

讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思

維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到

進(jìn)一步提高。

練習(xí)題組設(shè)計如下：

設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)

難點。

四、質(zhì)疑總結(jié)，反思評價

我利用課件展示以下幾個問題：

（1）今天你學(xué)會了什么?⑵你有什么收獲?（3）你有什么感想?⑷

你要提醒大家注意什么?（5）你還有什么疑惑?（6）你感覺自己今天表

現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在

評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)

生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

設(shè)計意圖：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

五、布置家庭作業(yè)

____（盡量選一些開放性的題目，例如實踐活動等）

設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)耐瓿蓵孀鳂I(yè)，有效鞏固所學(xué)新知，達(dá)到知

識的升華。

六、板書設(shè)計

—（題目）

1、—（知識點）計算推導(dǎo)等（教學(xué)過程）例題1：

2、—（知識點）例題2：

設(shè)計意圖：簡單清晰，一目了然所學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

4

單元教材分析：

本單元的教學(xué)起點是在學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、

秒的相關(guān)知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性

經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識，時常在學(xué)

生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說

學(xué)生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上

向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的

知識，以及一些簡單的時間計算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等

時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方

法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的

知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

單元教學(xué)重點：

時間單位年、月、日和24時計時法。

單元教學(xué)難點：

計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。

單元教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了

解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

單元課時安排：

5課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知

道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少

天。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

分析和判斷推理的能力。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。教教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的

相互關(guān)系。

教學(xué)難點：

計算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

年歷卡、課件

教學(xué)過程：

一、口算：

56+7=86—49=300_8=33—25=54+28=67+23=600_4=

824-9=72—16=52—28=

二、導(dǎo)入新課

1、故事導(dǎo)題

故事發(fā)生在20_年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿

著一張簽發(fā)日期是20_年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)

備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔

叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

2.同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識你就

清楚了。（板書課題）

3.年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時間單

位呢？（時分秒）E寸分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時

間較長的單位。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。

（1）課件展示書上提供的各個情景，讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么

情景，這些情景發(fā)生在什么時間？然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶：“你

還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？

（2）在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報紙上、日記里、

食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。）

（3）根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。

2、合作探究，認(rèn)識大月、小月和二月。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會看年歷。小組合作，

根據(jù)問題合作探究：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？哪幾

個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？

師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的.幾個月叫做大月，把

每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)

的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈

出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3.探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。

師提問：你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎？怎樣才能很

快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向目己,

數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地

方數(shù)起。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、

三十一天永不差。”完成做一做。

4.梳理知識，基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪匚個

月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？

老師出生在11月，這個月是大月還是小月？

（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左

手。3月、9月、2月……

5、認(rèn)識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年

歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年

叫閏年。

學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷

是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）

師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生四

人小組合作探究：認(rèn)真觀察做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：

你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？

師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪闭f明還

有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是

閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

6、學(xué)會計算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問

是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。

小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固新知，應(yīng)用提高。

1、填空。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。

（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月

是（）月和（）月C

2、判斷。

（1）每年都是3都天。

（2）一年中有7個大月，5個小月。

（3）25個月就是2年多5個月。

（4）因為1900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。

3、找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

4、小強今年12歲，司是他只過了3個生日，猜一猜他的生日

是幾月幾日？

5、故事揭謎：20__年是平年。20—年2月根本就沒有29日這

一天，所以邊境通行證是偽造的。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？小

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第94,第95頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、

數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水

平。

2、通過復(fù)習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。

3、在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識

的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、

數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水

平。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師準(zhǔn)備；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

【教學(xué)過程】

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)?；叵胍幌拢?/p>

100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、

讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識人民幣。

師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、

讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

認(rèn)識人民幣

師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板

書課題。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，可以怎樣數(shù)？

學(xué)生：可以一個一個地數(shù)，也可以10個10個地數(shù)。

師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地數(shù)，10個10個地數(shù)。

師：請同學(xué)們一個一個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)

到100。

學(xué)生數(shù)數(shù)。

出示4捆零7根小棒。

師：怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢？

讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地數(shù)出有多少個十,

再一根一根地數(shù)出有多少個一。

師：用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)小棒后匯報。

師：所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來用

的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使用，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成

了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？

學(xué)生：數(shù)出4個十7個一。

師：所以47是由4個十和7個一組成的。

出示3捆零4根小棒。

師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十

和幾個一組成的呢？

讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3

個十和4個一組成的。

師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十

和幾個一組成的？

學(xué)生回答略。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)

師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要用

到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二

位是十位，第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面

板書。

出示：36,63,78,87,99,100。

師：這些數(shù)怎樣讀？

學(xué)生讀數(shù)。

師：83怎樣寫？38呢？79,54呢？

學(xué)生寫數(shù)。

師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。

師：請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的.1,2,3小題。

學(xué)生獨立完成后，全班集體訂正。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較

師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大??？

引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就比較

大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。

師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。

顯示：在圈里填“>"、"V"O

89098720715806083084990100

師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？

學(xué)生回答略。

師：請同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

學(xué)生比較。比較時不但要求學(xué)生說出結(jié)果，還要求學(xué)生說出比

較的方法。

師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序

進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到

大的順序把這些數(shù)填在括號里。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己

的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。

出示第97頁第3題。

師：要求甜甜前朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？

引導(dǎo)學(xué)生這樣理，100元比25元多得多，28元比25元多一些,

20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，

朋朋可能是8元。

師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。

師：還有哪些可能呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27,26,29元這些可能，因為這些數(shù)都

是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這

些數(shù)都比25元少得多。

師：這樣一來，我們對多與少的認(rèn)識就更加深刻了。

五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣

師：通過認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。

學(xué)生自由地說，師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有

三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)

行人民幣單位間的換算。上出現(xiàn)一些人民幣。

師：所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識嗎？請大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。

學(xué)生認(rèn)人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎

樣認(rèn)的。

師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出1元二10角，1角二10分。

師：8元二()角，60分二()角。要求學(xué)生說出因為1元=10

角，8元里有8個10角，所以8元二80角；因為1角二10分，60分

里有6個10分，所以60分=6角。

師：2角3分二()分，18角二()元()角又該怎樣想呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分

成10角和8角，10角是1元，所以18角二1元8角。

師：請同學(xué)們完成第95頁第9題。

學(xué)生完成后，集體訂正。

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家

幫助你解決。學(xué)生回答略。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識余數(shù)，通過實際操作理解有余數(shù)除法的意

義，掌握有余數(shù)的除法的計算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識和動手操能力、觀察對比、自主學(xué)

習(xí)、合作探究的能力。

3、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察、仔細(xì)思考的好習(xí)慣，

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣，增強學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點】

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

【教學(xué)難點】

理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：小朋友，很高興我們能相聚一起，在數(shù)學(xué)大本營里，收獲

知識，收獲快樂。我們的口號是：數(shù)學(xué)大本營，快樂伴我行。（課

件展示）

咱們一起做個“猜手指”的游戲，從大拇指開始數(shù)至小指，依

次往下數(shù)。當(dāng)你說到一個數(shù)，孫老師就能知道這個數(shù)會落在哪個手

指上，相信嗎？我們一起來試一試。（學(xué)生挑戰(zhàn)，教師應(yīng)戰(zhàn)。）

師：知道老師為什么猜的這么快嗎？這個游戲中藏著數(shù)學(xué)秘密

呢！想知道嗎？學(xué)完這節(jié)課，答案自然就揭曉了。

二、探索新知，建構(gòu)概念

1.學(xué)習(xí)例2

（1）收集信息

師：我們班要舉行聯(lián)歡會，同學(xué)們準(zhǔn)備用一些花來裝扮教室,

這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細(xì)觀察，你從圖中收集了哪

些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？誰會列式？為什么這樣列式？

（學(xué)生自主做題）

生：一共有23盆花，每組放5盆。

生：求能放多少組，還剩下幾盆？

生：這是再求23里有多少個5,要用除法計算。算式是234-5o

生：我還會列除法的豎式（師板書算式）

（2）動手操作：（課件展示）師：這道題的結(jié)果是多少呢，先

請同學(xué)們拿出小棒耒擺一擺。23根小棒，按每5根分一組，最多可

以分幾組？還余幾根？（獨立完成，再展示結(jié)果。）

（3）匯報評價：在小組內(nèi)說擺小棒的過程，再匯報。

生：把23根小棒，按每5根分一組，最多分成了4組，還剩下

3根。（師同時板書答案）

師：看來，23盆花，每組擺5盆，可以擺4組，還剩余3盆。

剩下的還能再分嗎？為什么？（課件再次展示，進(jìn)行著重強調(diào)。）

生：不能再分了，剩下的3根不夠擺一組的。

小結(jié)：在日常生活中，把一些物體平均分后，有時候候正好分

完，有時候不能正好分完，還有剩余，在數(shù)學(xué)上，我們把剩下的不

夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（板書課

題）

(4)認(rèn)識余數(shù)

邊板書邊講除法家族里的新成員一一余數(shù)。

師：請跟老師一起讀。

(5)有余數(shù)除法的意義和讀法。

師：誰愿意來介紹一下除法家族里的,每個成員？每個成員各表

示什么？這個算式怎么讀？

強調(diào)：老師查字典知道“余”表示剩余的，多出來的，余數(shù)就

表示剩下不夠分的數(shù)。

(6)豎式計算

師：有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們也一定能把這道豎式計算

出來。

生進(jìn)行豎式計算。

師：你列的豎式是否正確？數(shù)學(xué)課本是我們最好的老師，請我

們走進(jìn)課本，用心閱讀51頁例2圖。

邊讀邊思考：A、如果不分小棒，商是幾？怎樣知道的？B、23

下面的數(shù)是幾？它是怎么得到的？C、余數(shù)是幾？是怎么得到的？

D、你知道余數(shù)表示什么？(課件依次展示)

小結(jié)：我們可以得出除法豎式計算三部曲：商、乘、減。(課

件)

(7)展示豎式。

2、練習(xí)。

師：同學(xué)們學(xué)會了嗎，敢不敢接受挑戰(zhàn)。

(1)小試身手

(2)知識城堡

三、觀察比較，理解概念

1、學(xué)習(xí)例3

(1)探究關(guān)系：如果剛才的例2中一共有16盆花，每組擺5

盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？

你會列式計算嗎？

(2)合作完成。

(3)匯報結(jié)果：題目越來越難了，你怎么算得越來越快??？有

什么竅門嗎？

(4)小組合作：

師：A、請觀察余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、為什么余數(shù)一

定要比除數(shù)??？(同桌討論，再互動交流)

追問：為什么余數(shù)是依次增加了？(一個量在變，所以改變了

另一個量。原來被除數(shù)在變，會引起余數(shù)的變化，被除數(shù)每增加1

人，余數(shù)就會增加1。)

2.歸納總結(jié)：所以，計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。反

過來怎么說？

3、智慧沖浪：

(1)下面這樣計算，對嗎？錯在哪里？

(2)知識城堡2.

(3)我是小法官。

四、課堂總結(jié)，交流釋疑：這節(jié)課有哪些收獲？？有什么疑問？

五、鞏固拓展，運用新知

1、開心小游戲：猜手指

猜手指游戲是幾個數(shù)字在循環(huán)？列式就是：()4-5=

()-(),這個游戲主要看余數(shù)：如果余1,這個數(shù)會落在大

拇指上；如果余2,會落在食指上；余3,落在中指上；余4,落在

無名指上；會不會余5?如果沒有余數(shù)，就落在小指上、你們也能

運用今天學(xué)的有余數(shù)的除法”知識，快速進(jìn)行猜手指游戲了吧？

(和同桌互做兩個，學(xué)生根據(jù)結(jié)論，做游戲驗證。)

2、智慧小博士。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

一、教材說明：《體積與容積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下

冊第41頁至42頁內(nèi)容。

二、教材分析：

體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特點以及

長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)

體積的計算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。

本節(jié)課的教學(xué)重難點是使學(xué)生理解物體體積與容積的意義。

三、學(xué)生特點：

體積與容積對學(xué)生來說是一個新的概念，在此之前，學(xué)生只學(xué)

習(xí)掌握了平面圖形的面積和長方體、正方體的表面積的意義與計算

方法。體積概念的初步建立是學(xué)生空間概念的一次飛躍，其實在生

活中學(xué)生經(jīng)常遇到物體占據(jù)空間的事例，只不過不會用體積這一數(shù)

學(xué)語言來描述它，而是用占位置描述這一現(xiàn)象。從學(xué)生的認(rèn)知水平

看，這部分內(nèi)容從平面到空間，知識跨度大、難度高，教學(xué)中學(xué)生

較難理解。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過具體的實驗活動理解物體的體積與容積的意義。

2、使學(xué)生建立體積概念，理解體積的大小與形狀變化無關(guān)的原

理。

3、在操作、交流中感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。

五、教學(xué)理念：

本課是空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。對于十歲左右的孩子來說，空

間觀念是在經(jīng)驗活動的過程中逐步建立起來的，所以在教學(xué)中我首

先通過再現(xiàn)《烏鴉喝水》的故事把知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。然后

再通過實物觀察活動、想象活動、操作與表達(dá)等活動讓學(xué)生感知和

體驗體積與容積的意義，發(fā)展空間觀念。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、杯子、米、木塊、西瓜、梨、油瓶、茶葉

罐等。

學(xué)具：土豆、水、大小量杯、每組12個小正方體。

七、教學(xué)過程：

（一）認(rèn)識物體占空間

1、師：同學(xué)僅聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？今天，我們一起隨

著電腦動畫再去聽一遍好不好？（師出示電腦畫面學(xué)生欣賞。）

師：這只烏鴉動動腦，想了個什么辦法喝到瓶底里的水？

師：為什么石頭丟進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升高了呢？

師隨著學(xué)生的回答小結(jié)：原來石頭要占一定的空間。

2、師出示裝滿米的杯子。

師：下面請看老師這個杯子，在這個杯子里老師裝了滿滿一杯

米，現(xiàn)在我把米倒在袋子里，放進(jìn)一塊木塊，你想想，剛才倒

出的米還能裝得下嗎？為什么？

師：我把木塊取出，換一包紙巾進(jìn)去，結(jié)果又會怎樣？

3、認(rèn)識任何物體都要占空間

師：好，閉上眼睛，想象這個杯子在不斷變大、變大，變得臉

盆一樣大了，變得小游泳池一樣大了，最后變得像我們上課的教室

一樣大了，睜開眼睛，看看四周，什么占了空間？

師：水要占空間，人要占空間，米要占空間，木塊要占空間，

還有同學(xué)們說的物體都要占空間，這說明了什么呢？

師小結(jié)：只要是物體它都要占一定的空間。（板書：占空間）

（二）認(rèn)識物體占空間有大有小

1、師手舉西瓜、梨問：我手上的西瓜、梨誰占的空間大？誰占

的空間?。?/p>

師：物體不僅要占空間，而且所占空間有大有小，我們把物體

所占空間的大小叫做物體的體積。（板書概念）

生齊聲讀體積概念。

2、師：剛才的西瓜和梨，我們可以說西瓜的體積比梨的體積大

或梨的體積比西瓜的體積小，在我們的身邊，有著許許多多這樣的

例子，你能像我這樣說給小組同學(xué)聽嗎？說一說。

同學(xué)交流。

3、師：有些物體的體積大小我們一眼就能分辨出來，而有的物

體的體積我們用肉眼一時難以分辨，像這兩個土豆（師手舉兩個差

不多大小的土豆）你說誰的體積大？

師：到底哪個土豆體積大，你們能商量出一個好的比較方法來

嗎。

小組商量。

小組匯報：（可能會想出以下兩個辦法）辦法一、用兩個一樣

大小的杯子，裝上一樣多的水，然后把兩個土豆放入兩杯水中，看

哪個杯子里的水升得高，哪個土豆的體積就大。

辦法二、用兩個大小相同的杯子裝滿水，然后分別把兩個土豆

放入水中，看誰漏出的水多。

4、學(xué)生領(lǐng)取活動材料進(jìn)行實踐活動。

各組匯報實踐結(jié)果。

師：你們組中哪個杯子中的土豆大？你們是怎樣判斷出來的？

（三）認(rèn)識容積的意義。

1、師：還記得同學(xué)們在舉例中說到冰箱、柜子，像這兩種物體

打開里面是空的，可以裝東西，容納別的物體，我們稱它們?yōu)槿萜鳌?/p>

（板書：容器）你還見過什么容器？

2、師：（手拿一高瘦一矮胖量杯）問：你們看，它們可以裝什

么？如果我往里裝水的話，誰會裝的多？你有什么好的方法證明你

的猜測？

老師根據(jù)學(xué)生說的方法動手試一試。

3、師揭示容積一詞并讓學(xué)生說說通過演示活動，你怎么理解容積的

意義。

師小結(jié)并板書容積的意義。

4、例舉：油瓶所能容納的油的體積就是油瓶的容積。學(xué)生試舉

例。

5、辨析：出示裝有半杯水的杯子，這時杯中所裝水的體積是不

是杯子的容積。

（四）揭題看書。

（五）談?wù)勼w積與容積的區(qū)別。

（六）練習(xí)。

1、書中試一試。

2、用12個大小一樣的小正方體搭出不同形狀的物體。

師：老師為每個小組的同學(xué)準(zhǔn)備了12個大小相同的小正方伍，

請你們小組的同學(xué)共同合作，發(fā)揮想象，用這12個正方體搭出美麗

的形狀。

生在愉快的心情下合作搭建。

師：請各個小組匯報一下你們搭出了什么？

師：你們真不錯，搭出了不同形狀的物體。你們所搭物體的體

積大小怎樣？為什么？

師；形狀不一樣，體積一樣。這說明了什么？

小結(jié)：體積的大小和它的形狀無關(guān)。

3、書中練一練1、2、30

（七）總結(jié)。

八、教學(xué)反思:

（一）提供生活化的學(xué)習(xí)材料設(shè)置問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，

讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)知的.構(gòu)建與知識的獲取之間往往有一道

不可逾越的鴻溝，如何跨越這道鴻溝？我認(rèn)為多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活

實際的、具體形象的問題情境，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用

各種感官去體驗、感受，獲得對數(shù)學(xué)事實和經(jīng)驗的理性認(rèn)知。在導(dǎo)

入教學(xué)中，教師首先利用學(xué)生一年級學(xué)過的《烏鴉喝水》故事引入,

美麗的動畫緊緊吸引著學(xué)生的眼球，熟悉的情節(jié)在耳邊響起，石子

投進(jìn)水后水面的變化清晰可見，一下子就把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，

并且學(xué)生很自然地運用了空間一詞回答為什么水面會升高。而在這

一個環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生可能會膚淺地認(rèn)為物體要占液體的空間，還

不能體會到任何物體放在任何地方都要占一定的空間。于是老師緊

接著提供了一些生活化的學(xué)習(xí)材料：米、木塊、紙巾，杯子。讓學(xué)

生在老師創(chuàng)設(shè)的一系列生活情境、問題情境中感悟物體并不是在水

中才會占空間。最精彩之處還是老師讓學(xué)生想象杯子不斷變大，變

得教室一樣大時有哪些物體占據(jù)空間。使學(xué)生們關(guān)注到自己教室里

所有的物體都占據(jù)了一定的空間，突破了任何物體都要占空間這一

難點。

（二）突出探究活動，親歷做數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個重要目標(biāo)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手

實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此《數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在空間與圖形的內(nèi)容中，十分強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情

境設(shè)置和學(xué)生的主動參與。教學(xué)中，教師先出示大小相差很大的兩

個物體讓學(xué)生辨別哪一個物體的體積大。再出示兩個大小差不多的

物體讓學(xué)生比較，引起學(xué)生思考：這該怎么辦？而教師課始簡短的

動畫導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究做了鋪墊，課堂上學(xué)生想出了兩個可行的

辦法.有了辦法，接下來學(xué)生就會迫不及待地、主動地進(jìn)入探究階段0

實踐的方法是學(xué)生說出的，實踐的過程是學(xué)生親自參與的，自始至終

老師都只是承擔(dān)組織者的作用。是學(xué)生在做數(shù)學(xué)中明白物體占空間

有大有小，并學(xué)會比較兩個相差不大的物體大小的方法。

（三）激發(fā)情感體驗，學(xué)而有興、學(xué)而不累

與其他數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，空間與圖形的教學(xué)更容易激起學(xué)生對數(shù)

學(xué)的情感體驗。在練習(xí)中，當(dāng)老師讓學(xué)生用12個正方體搭建不同

物體時，學(xué)生非常興奮，創(chuàng)造欲望極強。每個同學(xué)都能積極參與數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動。特別是搭好后全班交流參觀時，同學(xué)們的臉上露出了

滿足、驕傲的表情C在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立自信

心。學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，通過操作、觀察，類比、分析、

歸納得出體積大小與形狀的變化無關(guān)。這一原理的獲得學(xué)生是學(xué)得

輕松、學(xué)得愉快。

（四）在教學(xué)中也有一點不足之處，當(dāng)學(xué)生想出用兩種方法證

明自己的猜測時，教師只給學(xué)生提供了第一種方法的實驗材料，讓

學(xué)生集中用第一種方法進(jìn)行操作。沒有照顧到想到第二種方法的同

學(xué)實驗需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置

與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點：

前與后的位置與順序

教學(xué)難點：

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

2、在老師的.口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二

位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末

尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后

面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的

位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌

握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后

不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有

哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟

發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰？后面是誰？

(2)你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P18例2及相關(guān)練習(xí)

教材分析：

“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程

試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第二單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課

是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整

十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)

進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位

加法

2.學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算

教學(xué)重點：

掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并會正

確計算。

教學(xué)難點：

理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與合

作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，借助已掌握的知識探究新知。

探究過程

一、知識準(zhǔn)備

同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，今天

老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示復(fù)習(xí)題）

1.列豎式計算

59+77=85+68=87+99=76+84二

2.估算

38+60599+800900+101

二、導(dǎo)學(xué)過程

跟我的答案一樣的舉手。同學(xué)們真棒！全都做對了，都是計算

高手諼。所以，我有信心大家一定能學(xué)好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)

進(jìn)位加法”。（板書課題）

1.估算

大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數(shù)爬行類376種

兩棲類284種）

師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動物一共

有多少種？該怎么列式？誰來說說？

師：對，用376+284,大家看看這兩個加數(shù)，與前面加法中的

加數(shù)有什么區(qū)別？對，都是三位數(shù)，而前面學(xué)的都是兩位數(shù)加法。

師：誰能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少？哦，對了，還記得

前面我們猜想結(jié)果時采用的是什么辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說

前面我們是怎樣估算的？對，把這些數(shù)字看成整十整百的.數(shù)再進(jìn)行

計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學(xué)先在一起

說說，再自己進(jìn)行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接

近400,所以把376看成400,284最接近300,所以把284看成300,

因此，376+284^700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。哦,

看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380,把284看成280,

所以376+284^660大約有660種）。哎呀，同學(xué)們真是太棒了！這

些做法都是正確的，但是在寫估算結(jié)果時都要注意一點，你知道是

什么嗎？對，用約等號連接。

2.筆算

同學(xué)們，我們采用不同的方法估算，得到的結(jié)果就不一樣，那

么這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準(zhǔn)確答案，該怎么

辦？對，筆算。

師：你認(rèn)為這道算式的豎式應(yīng)該怎樣寫？又應(yīng)該怎樣計算？

（對，相同的數(shù)位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一

位滿十就要向前一位進(jìn)一）

諼，你怎么知道的？（哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時，就是先把

相同數(shù)位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一,

這一題只不過是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不

起，能利用前面學(xué)的知識推斷新知識，你是一個會學(xué)習(xí)的學(xué)生。）

師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，

趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。

師：好，大家都做好了。可我還不太會，你們愿意教教我嗎？

（師邊板演計算過程，邊強調(diào)算理，特別強調(diào)不能忘記加進(jìn)位lo）

師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師??！

師：謝謝大家C誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容

易出錯的是什么地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進(jìn)

位lo

三、分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測

1.我是計算小能手

476+286=578+165=395+455=563+249二

184+367=217+688=96+627=746+187=

師：同學(xué)們真聰明，都會算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎勵

大家，準(zhǔn)備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這

個智慧果就屬于你啦！

2.火眼金睛

459537

+287+276

638803

四、總結(jié)全課，全面提升。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)

練習(xí)五第一題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。

二、教學(xué)重點：

在朗讀中感悟五花山的美

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會這樣寫的作用

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的祖國有眾多的名山大川，你們在假期里和自己

的父母去過哪些名山呢今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看,

那里有一座風(fēng)景如畫的山，這就是：五花山（齊讀課題）

二、初讀課文

請同學(xué)們打開課文，大聲自由的美美的讀一讀，想一想這座山

為什么叫五花山呢你能從課文中找出一句話來概括嗎

（課文最后一段）

五顏六色是什么意思還有其他什么話語可以形容呢（五彩繽紛）

五彩繽紛是形容哪個季節(jié)的五花山呢（秋天的五花山）

這五彩兵分的色彩會給我們帶來美的享受，讓我們一起去感受

五花山的秋天吧！

三、品讀課文重點段落第四段

1、請同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色你喜

歡什么顏色，劃出來自己讀一讀，讀出你的喜歡。

（金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠）

2、你喜歡什么顏色，能和我們一起分享一下嗎（根據(jù)學(xué)生回答

利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片）

3、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。

如：金黃色（覺得耀眼，陽光明亮。）

你能讀出這種感覺嗎（指名多人讀）

杏黃色（指名喜歡這個顏色的學(xué)生讀）

讓學(xué)生說說聽著他的朗讀你仿佛看到了什么你的心情怎樣那就

讀出你的感受吧！

指名讀

火紅色：用了比喻寫的非常生動，寫樹林跳舞非?；顫姟⑤p快。

誰能讀出這種感覺

指名讀，男生齊讀

紫紅紫紅：注意重復(fù)紫紅這個詞還有幕布，可提醒學(xué)生。顏色

濃烈。

你能讀出這種感覺嗎指名讀

翠綠：寫出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅定的語氣嗎

齊讀

4、五花山美不美作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的

更美。

全體起立齊讀第四段。

四、學(xué)習(xí)第二、三段

1、五花山的秋天的確美，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的

呢自由讀讀描寫五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的

共同特點是什么（綠）

2、那這兩種綠又有什么不同呢我們先來看春天（出示課件）

（1）、春天的五花山是一種什么樣的綠呀（淡淡的綠，嫩嫩的

黃）

自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說說你的體會。并帶著

這種感受來讀一讀C

（2）、夏天的五花山也是綠色的，但是綠得不一樣，那是一片

怎樣的綠呢（濃濃的.綠）

自己讀一讀告訴我夏天的五花山帶給你什么樣的感受重點指導(dǎo)

學(xué)生感受“像被綠油彩涂過”這句。

指名讀

五、拓展延伸，安排小練筆

1、這節(jié)課我任欣賞了五花山的春天、夏天、秋天的美麗景色，

那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢播放五花山的冬天的

課件，讓學(xué)生觀看C

2、學(xué)生仿照課文中的寫法寫一寫五花山的冬天。

3、匯報交流

板書：

春天：淡淡的綠嫩嫩的黃

五花山夏天：濃濃的綠

秋天：五顏六色（金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠）

冬天：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

課題：《買書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的過程。

2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計的必要性，培

養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識C

3、在自主探究，合作交流中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能

力。

教學(xué)重點：掌握統(tǒng)計整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，能根據(jù)

統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教學(xué)難點：用不同的.形式收集、整理和描述數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

調(diào)查統(tǒng)計，體驗統(tǒng)計的必要性?！拔抑牢覀儼嗟耐瑢W(xué)都愛看

課外書，老師想買些書來豐富我們的圖書角，你們說老師要買什么

書好呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后老師總結(jié)。

二、問題探究

1、進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

“你們認(rèn)為怎樣調(diào)查？”在學(xué)生充分發(fā)表意見以后，確定一

種方法進(jìn)行。

2、整理數(shù)據(jù)：

活動1----涂一涂。

活動2——填一填。

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的優(yōu)劣。

3、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說“從統(tǒng)計的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么，認(rèn)

為買什么書好呢？”讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計是為做決策服務(wù)的。

三、體驗感悟

我們初步學(xué)會了如何進(jìn)行調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理并能夠?qū)?/p>

一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，同學(xué)們學(xué)得都很棒！每人得一個“調(diào)查小明星”

的獎?wù)隆?/p>

四、實踐應(yīng)用

運用統(tǒng)計知識，解決實際問題。

1、活動---說一說。

2、小組活動一一小調(diào)查。

3、調(diào)查小組的同學(xué)每天睡多長時間。

調(diào)查完后，要對你調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析

五、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么新的收獲？

2、你能運用今天所學(xué)的知識調(diào)查一下你們組的同學(xué)每天的胞眠

時間有多長時間嗎？明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學(xué)。

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

買書

出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生獨立填寫：

類別

故事書

漫畫書

連環(huán)畫

人數(shù)

教學(xué)反思：

本節(jié)課以活動為主線，采取合作與交流的方式，學(xué)生分組調(diào)查、

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索的過程，

體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

1教學(xué)目標(biāo)

1、從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義。

2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分?jǐn)?shù)墻”°認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機會，讓學(xué)生在動腦思考,

合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

2學(xué)情分析

我對五年級6班的25人進(jìn)行了前測：

調(diào)研目的：了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及用分?jǐn)?shù)表示度量結(jié)果的

情況。

調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果,

并說明你測量的過程。

調(diào)研結(jié)果：

通過對學(xué)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會表示結(jié)果但沒有人能夠說

明測量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。

學(xué)生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。

要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程,

需要設(shè)計一個成功的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。

3重點難點

教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義。認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

教學(xué)難點：加強學(xué)生用單位進(jìn)行度量的意識。

4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】談話引入

1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？