Unit6 Chores Lesson 3（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit6ChoresLesson3（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是Unit6ChoresLesson3，屬于人教新起點版英語五年級上冊的課本內容。主要學習關于家務勞動的英語表達和對話。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在本節(jié)課前已經學習了關于家庭、人物和動作的基本詞匯和句型。本節(jié)課將在此基礎上，通過具體情景的創(chuàng)設，幫助學生掌握家務勞動的英語表達，提高實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過家務勞動話題的對話練習，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下對家務勞動的態(tài)度和表達方式，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析家務勞動的對話，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握家務勞動相關的英語詞匯，如clean,wash,cook,tidy等。

②能夠運用正確的語法結構進行家務勞動的情景對話，如使用一般現在時態(tài)描述日常家務活動。

③能夠根據圖片或情景，正確理解并回答關于家務勞動的問題。

2.教學難點

①學生在運用英語進行家務勞動描述時，可能存在詞匯量不足或語法運用不當的問題，需要教師引導和糾正。

②學生在角色扮演時，可能難以將所學詞匯和句型自然地融入到對話中，需要教師提供更多的實踐機會和指導。

③學生在理解家務勞動的語境時，可能對某些文化差異或習慣表達不夠敏感，需要教師通過文化背景介紹和對比分析來幫助學生理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教新起點版英語五年級上冊的課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家務勞動的圖片集、家務勞動相關的動畫視頻等，以豐富教學內容和吸引學生興趣。

3.教學工具：準備一些與家務勞動相關的實物或模型，如掃帚、拖把等，以便學生在課堂上進行實物操作和觀察。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行角色扮演和合作學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于家務勞動的英語詞匯和句型列表。

設計預習問題：圍繞家務勞動話題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你在家做哪些家務？你能用英語描述嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家務勞動相關的英語詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家務勞動話題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家務勞動的圖片或視頻，引出家務勞動話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家務勞動相關的英語詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，通過示范句子“Canyouhelpmecleantheroom?”來講解一般現在時態(tài)的用法。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握家務勞動的英語表達。如，學生分組扮演家庭成員，用英語討論誰負責做哪些家務。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗家務勞動的英語應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家務勞動相關的英語知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家務勞動的英語表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家務勞動話題，掌握相關的英語技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據家務勞動話題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語寫一篇關于自己每天做家務的短文。

提供拓展資源：提供與家務勞動相關的拓展資源，如家務勞動的英語學習網站、書籍等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家務勞動相關的英語知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理Unit6ChoresLesson3的教學內容圍繞家務勞動展開，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、詞匯

1.家務勞動相關詞匯：

-clean（清潔）

-wash（洗）

-cook（烹飪）

-tidy（整理）

-sweep（掃地）

-dust（撣塵）

-iron（熨燙）

-takeoutthetrash（倒垃圾）

-dothedishes（洗碗）

-watertheplants（澆花）

2.動詞短語：

-dohousework（做家務）

-helpwith（幫助做）

-takecareof（照顧）

-beresponsiblefor（負責）

二、句型

1.提問句：

-Whatdoyoudoathome?

-Whohelpsyouwiththechores?

-Doyoulikedoinghousework?

-Canyoucook?

2.簡單回答：

-Idomyhomework.

-Mymotherhelpsmewiththedishes.

-Yes,Ilikedoinghousework.

-Yes,Icancook.

3.描述句：

-Icleanmyroomeveryday.

-Myfathertakesoutthetrasheveryevening.

-Wecookdinnertogethereveryweekend.

三、語法

1.一般現在時態(tài)：

-用于描述經常性或習慣性的動作。

-結構：主語+動詞原形。

-例如：Icleantheroomeveryday.

2.動詞短語搭配：

-dohousework（做家務）

-helpwith（幫助做）

-takecareof（照顧）

-beresponsiblefor（負責）

四、文化背景

1.家務勞動在家庭中的重要性：

-家務勞動是家庭成員共同承擔的責任，有助于培養(yǎng)家庭責任感。

-家務勞動有助于提高家庭生活質量。

2.不同文化背景下對家務勞動的看法：

-在一些文化中，家務勞動被視為家庭成員的共同責任，不分男女。

-在另一些文化中，家務勞動可能由特定成員承擔，如女性。

五、實際應用

1.學生能夠用英語描述自己在家做家務的情況。

2.學生能夠用英語詢問他人做家務的情況。

3.學生能夠用英語表達對家務勞動的看法。

六、教學建議

1.教師可以通過圖片、視頻等直觀方式展示家務勞動的場景，幫助學生更好地理解詞匯和句型。

2.教師可以設計角色扮演活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

3.教師可以鼓勵學生參與家務勞動，將所學知識應用于實際生活中。

七、課后拓展

1.學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己在家做家務的短文。

2.學生可以調查家庭成員做家務的情況，并制作一份圖表或報告。

3.學生可以觀看關于家務勞動的英語視頻，了解不同文化背景下對家務勞動的看法。七、板書設計1.詞匯展示

①Clean

②Wash

③Cook

④Tidy

⑤Sweep

⑥Dust

⑦Iron

⑧Takeoutthetrash

⑨Dothedishes

⑩Watertheplants

2.動詞短語

①Dohousework

②Helpwith

③Takecareof

④Beresponsiblefor

3.句型結構

①Whatdoyoudoathome?

②Whohelpsyouwiththechores?

③Doyoulikedoinghousework?

④Canyoucook?

4.簡單回答示例

①Idomyhomework.

②Mymotherhelpsmewiththedishes.

③Yes,Ilikedoinghousework.

④Yes,Icancook.

5.描述句型

①Icleantheroomeveryday.

②Myfathertakesoutthetrasheveryevening.

③Wecookdinnertogethereveryweekend.

6.語法要點

①一般現在時態(tài)

②主語+動詞原形

7.文化背景提示

①家務勞動的家庭責任

②不同文化對家務勞動的看法八、教學反思與總結今天的課下來，我有點小感慨。先說說我的一些反思吧。

首先，我在引入新課的時候，使用了多媒體課件展示了不同家務勞動的場景圖片，本以為這樣的視覺沖擊能夠激發(fā)學生的興趣，結果發(fā)現有些學生還是顯得比較被動?？磥?，多媒體輔助教學雖然能夠豐富課堂內容，但關鍵還是要看如何激發(fā)學生的主動參與?；蛟S，我可以在引入時設計一個互動環(huán)節(jié)，讓學生先說說自己家里有哪些家務活，這樣可能會更有效。

接著，我在講解家務勞動相關詞匯和句型時，采用了角色扮演的方式，讓學生在模擬情境中運用所學。這個方法我覺得還是不錯的，因為它不僅讓學生有了實踐的機會，還能提高他們的口語表達能力。但是，我發(fā)現部分學生在進行角色扮演時，對于某些句型的運用還是不夠熟練，這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要加強對句型結構的練習，尤其是那些容易混淆或使用頻率較高的句子。

然后，我在布置課后作業(yè)時，讓學生用英語描述自己在家做家務的情況。這個作業(yè)設計得還不錯，很多學生都積極參與，但也有個別學生因為詞匯量不足而顯得有些吃力。這說明我在日常教學中還需要加強對學生詞匯量的積累和句型結構的訓練。

在知識方面，學生們掌握了家務勞動相關的詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的描述和交流。在技能方面，通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力和團隊合作能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對