《奇妙的繩結(jié)》（說課稿）四年級下冊綜合實(shí)踐活動北師大版

《奇妙的繩結(jié)》（說課稿）四年級下冊綜合實(shí)踐活動北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《奇妙的繩結(jié)》以四年級學(xué)生為對象，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繩結(jié)的編織方法，培養(yǎng)他們的動手操作能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與北師大版四年級下冊綜合實(shí)踐活動緊密結(jié)合，通過實(shí)際操作和游戲互動，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升他們的審美情趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，通過繩結(jié)編織活動，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞繩結(jié)的美感，培養(yǎng)審美情趣。

3.提升學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在繩結(jié)編織中嘗試不同設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作完成繩結(jié)作品，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生了解繩結(jié)文化，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于童年向少年過渡的階段，他們的動手操作能力和創(chuàng)新思維逐漸發(fā)展，但對繩結(jié)編織這樣需要細(xì)致和耐心的工作，可能還缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在知識層面，學(xué)生對繩結(jié)的認(rèn)識可能僅限于日常生活中的簡單應(yīng)用，對繩結(jié)的歷史和文化內(nèi)涵了解有限。在能力方面，學(xué)生的動手能力參差不齊，部分學(xué)生可能手部協(xié)調(diào)性較好，而另一些學(xué)生可能在這方面較為欠缺。

學(xué)生的素質(zhì)方面，四年級學(xué)生通常具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但獨(dú)立完成復(fù)雜任務(wù)的能力還有待提高。他們的好奇心強(qiáng)，對新奇事物充滿興趣，這有助于激發(fā)他們對繩結(jié)編織活動的熱情。然而，部分學(xué)生可能因?yàn)槟托牟蛔慊蛉狈ψ孕判亩y以堅(jiān)持完成較復(fù)雜的編織任務(wù)。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生的專注力普遍有待加強(qiáng)，容易受到外界干擾，這在繩結(jié)編織這樣的精細(xì)活動中可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識也在培養(yǎng)中，部分學(xué)生在集體活動中可能表現(xiàn)出自我中心或依賴性。

綜合以上分析，本課程的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)和小組合作形式，既滿足基礎(chǔ)學(xué)生的需求，又挑戰(zhàn)高年級學(xué)生的潛力。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致，通過積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，提高他們在繩結(jié)編織活動中的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、多功能教室、剪刀、繩線、編織針、手工剪刀、膠水等。

2.課程平臺：北師大版四年級下冊綜合實(shí)踐活動教材、班級學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、視頻教程、在線繩結(jié)編織教程。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲互動、多媒體教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布繩結(jié)編織的基本技巧和工具介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞繩結(jié)編織的歷史和文化，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“繩結(jié)在我國古代有哪些應(yīng)用？”、“繩結(jié)編織的技巧有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解繩結(jié)編織的基本知識和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會記錄下自己對繩結(jié)編織技巧的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解繩結(jié)編織的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示精美的繩結(jié)作品圖片或視頻，引出繩結(jié)編織課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解繩結(jié)編織的基本技巧，如基本結(jié)法、組合結(jié)法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過實(shí)際操作演示“中國結(jié)”的編織過程。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組合作編織活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握繩結(jié)編織技能。如，每組學(xué)生合作完成一個(gè)特定的繩結(jié)作品。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何讓繩結(jié)更加美觀？”

參與課堂活動：積極參與小組合作編織活動，體驗(yàn)繩結(jié)編織的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解繩結(jié)編織的基本技巧。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握繩結(jié)編織技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解繩結(jié)編織的知識點(diǎn)，掌握編織技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)繩結(jié)編織的課題，布置適量的課后作業(yè)，如嘗試編織不同的繩結(jié)樣式。

提供拓展資源：提供與繩結(jié)編織相關(guān)的拓展資源，如繩結(jié)編織教程書籍、在線課程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出編織中的不足并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的繩結(jié)編織知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能掌握

（1）學(xué)生能夠識別常見的繩結(jié)類型，如中國結(jié)、蝴蝶結(jié)、馬尾結(jié)等。

（2）學(xué)生能夠熟練掌握基本結(jié)法，如平結(jié)、單結(jié)、雙結(jié)等。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試編織簡單的繩結(jié)作品，如鑰匙扣、手機(jī)掛繩等。

2.動手操作能力

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生能夠熟練使用剪刀、編織針等工具，保證操作安全。

（2）學(xué)生在編織過程中，能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整編織技巧，提高作品質(zhì)量。

（3）學(xué)生能夠獨(dú)立完成繩結(jié)作品，展現(xiàn)出良好的動手操作能力。

3.創(chuàng)新思維

繩結(jié)編織活動鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新思維，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生在編織過程中，能夠嘗試不同的編織方法，形成獨(dú)特的作品風(fēng)格。

（2）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他領(lǐng)域相結(jié)合，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的繩結(jié)作品。

（3）學(xué)生在討論和分享中，能夠提出新穎的觀點(diǎn)，激發(fā)他人的創(chuàng)新思維。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

本節(jié)課采用小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成繩結(jié)作品。

（2）學(xué)生在合作過程中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重團(tuán)隊(duì)決定。

（3）學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.審美情趣

繩結(jié)編織活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生在欣賞和評價(jià)繩結(jié)作品時(shí)，能夠關(guān)注作品的色彩、形狀、質(zhì)地等方面的美感。

（2）學(xué)生在編織過程中，注重作品的整體效果，提高審美意識。

（3）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活，提升自己的審美水平。

6.文化自信

本節(jié)課通過介紹繩結(jié)的歷史和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生了解繩結(jié)在我國古代的應(yīng)用和意義，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（2）學(xué)生在欣賞和傳承繩結(jié)文化時(shí)，激發(fā)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

（3）學(xué)生在日常生活中，能夠主動傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，成為文化的傳承者。

7.個(gè)性發(fā)展

繩結(jié)編織活動有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生在編織過程中，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特風(fēng)格和審美趣味。

（2）學(xué)生在面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，鍛煉意志力。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會尊重他人，展現(xiàn)自己的價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①繩結(jié)基礎(chǔ)知識

-繩結(jié)的定義

-繩結(jié)的分類

-常見繩結(jié)名稱

②繩結(jié)編織技巧

-基本結(jié)法（平結(jié)、單結(jié)、雙結(jié)等）

-組合結(jié)法（中國結(jié)、蝴蝶結(jié)、馬尾結(jié)等）

-編織工具使用（剪刀、編織針等）

③繩結(jié)文化

-繩結(jié)的歷史起源

-繩結(jié)在我國的傳統(tǒng)文化中的意義

-繩結(jié)在民間藝術(shù)中的應(yīng)用

④繩結(jié)作品欣賞

-美麗的繩結(jié)作品圖片展示

-繩結(jié)作品的設(shè)計(jì)靈感來源

-繩結(jié)作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

⑤課堂活動指導(dǎo)

-小組合作編織流程

-繩結(jié)編織的注意事項(xiàng)

-課堂活動的組織與實(shí)施反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將繩結(jié)文化融入課程，讓學(xué)生在編織過程中了解和感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的文化自信。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：通過設(shè)置實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手體驗(yàn)繩結(jié)編織的過程，這樣的實(shí)踐性教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地掌握編織技巧，同時(shí)也能提高他們的動手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：由于學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣存在差異，導(dǎo)致在課堂上，部分學(xué)生能夠跟上進(jìn)度，而有些學(xué)生則感到困難重重，這影響了整體的教學(xué)效果。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不夠好，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評價(jià)單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的作品完成情況，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、合作精神等方面的評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)