2 不一樣的你我他（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

2不一樣的你我他（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：不一樣的你我他

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年11月7日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生正確認識自我，樹立自信，學會欣賞他人，形成良好的自我認知和人際交往能力。

2.增強學生的法治意識，理解平等、尊重、公正等價值觀，能夠在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

3.提升學生的道德素養(yǎng)，學會換位思考，培養(yǎng)同理心，促進和諧校園氛圍的形成。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解“自我”與“他人”的關系：重點講解學生如何正確認識自己，包括自己的優(yōu)點和不足，以及如何欣賞和尊重他人。

-培養(yǎng)自我認知能力：通過實例分析，讓學生學會自我反思，認識到每個人都有獨特的價值。

-學習換位思考：舉例說明在日常生活中如何站在他人的角度思考問題，促進人際關系的和諧。

2.教學難點

-突破自我認知的局限性：學生往往難以客觀地評價自己，需要教師引導，通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學生認識自我。

-學會欣賞他人：學生可能難以理解為何要欣賞與自己不同的人，需要通過案例分析和情感教育，引導學生理解和接受多樣性。

-法治意識的培養(yǎng)：在理解平等、尊重、公正等價值觀時，學生可能難以將這些概念與實際生活相結合，需要通過情景模擬和案例分析，讓學生在實踐中感受法治的重要性。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、學生筆記本。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：道德與法治教學課件、相關視頻資料、在線法律知識普及網站鏈接。

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、情景模擬、故事講述。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“不一樣的你我他”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為自己和他人有什么不同？你們是如何看待自己的獨特性的？”

展示一些關于個體差異的圖片或視頻片段，讓學生初步感受個體差異的魅力或特點。

簡短介紹個體差異的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、個體差異基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解個體差異的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解個體差異的定義，包括個體在生理、心理、社會等方面的獨特性。

詳細介紹個體差異的組成部分或特征，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、個體差異案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解個體差異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的個體差異案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解個體差異的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何尊重和接納個體差異。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與個體差異相關的主題進行深入討論，如“如何尊重不同的人”、“如何在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對個體差異的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調個體差異的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括個體差異的定義、組成部分、案例分析等。

強調個體差異在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用對個體差異的理解。

布置課后作業(yè)：讓學生思考并記錄自己在日常生活中遇到的個體差異，以及自己是如何處理這些差異的，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對個體差異的深入思考，培養(yǎng)批判性思維。

過程：

教師提出一個與個體差異相關的問題，如“為什么人們會有不同的興趣和愛好？”

引導學生進行思考，并鼓勵他們提出自己的觀點和理由。

教師對學生的回答進行總結，并強調批判性思維在理解和尊重個體差異中的重要性。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《多元智能》一書，作者霍華德·加德納，介紹多元智能理論，幫助學生理解個體差異和智能的多樣性。

-《如何與不同的人相處》一書，作者約翰·格羅特，提供實用的溝通技巧和人際交往策略，幫助學生更好地理解他人，建立良好的人際關系。

-《心理發(fā)展心理學》一書，作者讓·皮亞杰，探討個體心理發(fā)展的階段和特點，幫助學生了解自身和他人心理發(fā)展的不同階段。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀以上推薦的書籍，深入了解個體差異的理論和實踐。

-學生可以觀察和記錄自己周圍的人，分析他們的個性和行為特點，嘗試理解他們的行為背后的原因。

-學生可以參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)服務，通過與不同背景的人互動，學習如何尊重和接納個體差異。

-學生可以組建學習小組，討論如何在學校和生活中建立包容和尊重多元性的環(huán)境。

-學生可以創(chuàng)作個人項目，如設計一個尊重個體差異的活動或課程，以展示他們對這一主題的理解和應用。

3.個性化學習任務

-學生可以選擇一個與個體差異相關的社會問題，進行深入研究，并撰寫一份研究報告。

-學生可以設計一個游戲或角色扮演活動，模擬不同個體之間的互動，分析可能出現(xiàn)的問題和解決方法。

-學生可以采訪家庭成員或朋友，了解他們的個性特點和成長經歷，分享他們的故事，增進對個體差異的理解。

4.實踐活動建議

-學?？梢越M織一個“多元文化日”，讓學生展示自己的文化背景，增進對不同文化的理解和尊重。

-學?？梢蚤_設“人際交往技巧”課程，邀請專家為學生提供人際交往的指導和訓練。

-學?？梢栽O立“多元智能發(fā)展中心”，為學生提供個性化的學習資源和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛能。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了“不一樣的你我他”，這個主題挺有意思的，它不僅關乎每個人的個性，還涉及到我們如何理解和尊重他人。讓我來分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過提問和展示圖片的方式，很快就吸引了學生的注意力，他們對于“自我”和“他人”的差異表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我覺得這一點很重要，因為只有學生對內容感興趣，他們才會主動去思考和探索。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言解釋了個體差異的概念，并結合了生活中的例子，比如家庭背景、興趣愛好等，讓學生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于個體差異的理解有了明顯的提升，他們開始意識到每個人都有自己的特點和優(yōu)勢。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，比如同學之間的友誼、團隊協(xié)作等，這樣他們更容易產生共鳴。在討論過程中，我注意到學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，這讓我很欣慰。不過，也有一些學生比較內向，不太愿意發(fā)言，我可能在鼓勵他們表達自己的觀點上做得不夠。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作和溝通的能力。他們能夠傾聽他人的意見，也能夠提出自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時有些混亂，沒有明確的方向。這可能是因為我在分組時沒有考慮到他們的性格和興趣，或者是在討論前沒有給出明確的指導。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常出色。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出有建設性的意見。這讓我感到很滿意，因為這是他們對個體差異有了深入理解的表現(xiàn)。

當然，教學過程中也有一些不足之處。比如，我在講解時可能有些過于理論化，沒有結合更多的實際案例，這可能導致一些學生理解起來有些困難。另外，我在課堂管理上可能還需要更加細致，尤其是在小