2024年秋季新滬科版八年級上冊物理課件 第三章 光的世界 第四節(jié)光的色散

第三章

光的世界

第四節(jié)光的色散課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)彩虹是怎么出現(xiàn)的？

讓一束太陽光照射到三棱鏡上，從三棱鏡射出的光有什么變化？偏折程度最小：紅光偏折程度最?。鹤仙?/p>

白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光?？梢?，白光是由各種色光混合而成的。光的色散一課程講授我們把不能再分解的光稱為單色光，由單色光混合而成的光稱為復(fù)色光。太陽光（白光）是一種復(fù)色光。光的色散如果沒有三棱鏡，也可以用如圖所示的裝置，在深盤中盛一些水，盤邊斜放一個平面鏡，使鏡的下部浸入水中，讓一束陽光照射在水下的平面鏡上，并反射到白墻或白紙上。觀察白墻或白紙上反射光的顏色。光的色散實驗空氣中大量的小水珠就像一個個小的三棱鏡，將陽光分解出七種顏色的光色光的混合二由三棱鏡分解的七色光再通過另一個三棱鏡后，七色光又復(fù)合成了白光，這種現(xiàn)象叫光的混合。光的三基色：紅、綠、藍(lán)不同色光都可由這三種基本色光混合得到紅+綠+藍(lán)=白使用顯像管的電視機和電腦等彩色顯示屏上的艷麗畫面放大由三基色混合而成在白光的分解實驗中，分別在光屏前放一塊紅色透明玻璃和藍(lán)色透明玻璃，觀察光屏上出現(xiàn)的現(xiàn)象。紅玻璃只透過紅光藍(lán)玻璃只透過藍(lán)光透明物體的顏色就是所穿過的光的顏色。物體的顏色三白光綠光不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。其它色光全被吸收了。1.如圖為光的三原色的示意圖，圖2中區(qū)域1、2和3應(yīng)分別標(biāo)有（）A．紅、綠、藍(lán) B．綠、藍(lán)、白

C．藍(lán)、白、黃 D．白、黃、綠習(xí)題解析B2.光的色散說明白光是一種復(fù)色光，棱鏡對不同色光的偏折程度不同，其中對紅光的偏折程度最小，對紫光的偏折程度最大。圖中能正確表示白光通過三棱鏡發(fā)生色散的是（

）B3.廣告公司在拍攝水果廣告時，為了追求某種藝術(shù)效果，在暗室里用紅光照射裝在白色瓷盤中的紅色蘋果及黃色香蕉。站在旁邊的攝影師將看到（

）A.蘋果呈黑色，瓷盤呈白色，香蕉呈黑色B.蘋果呈紅色，瓷盤呈黑色，香蕉呈黑色C.蘋果呈黑色，瓷盤呈紅色，香蕉呈紅色D.蘋果呈紅色，瓷盤呈紅色，香蕉呈黑色D光的色散光的色散光的三基色物體的顏色紅、綠、藍(lán)太陽光通過三棱鏡后被分解為不同顏色的光，在光屏上形成一條彩色光帶課堂總結(jié)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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