學(xué)校心理健康教育 初中版全一冊 教案 15 做一朵會傾聽的牽?；?/h1>

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15?做一朵會傾聽的牽?；ㄗ鲆欢鋾A聽的牽?；ā窘虒W(xué)理念】本課程旨在培養(yǎng)初中生的傾聽技巧和溝通能力，使他們能夠真正聆聽他人的需要、情感和觀點。通過傾聽，學(xué)生將能夠增進(jìn)人際關(guān)系、提高自我認(rèn)知和解決問題的能力。尊重和關(guān)注他人的價值，以建立積極的溝通氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和自我反思意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知目標(biāo)：了解傾聽的概念和重要性；掌握傾聽的五個層次。2．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，學(xué)會關(guān)注和理解他人的情感和需要。3．技能目標(biāo)：學(xué)會運用傾聽技巧，學(xué)會通過傾聽建立良好的人際關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點】1．重點：介紹傾聽的概念、傾聽的五個層次和傾聽技巧的運用。2．難點：培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和自我反思意識，引導(dǎo)他們主動思考和體驗傾聽的重要性?！窘虒W(xué)形式】游戲、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴。【教學(xué)過程】（一）熱身小游戲——“抓逃手指”教師指導(dǎo)語：在課堂正式開始之前，我們一起來玩一個“抓逃手指”的熱身小游戲吧！游戲規(guī)則：所有同學(xué)右手展開，掌心向下；左手伸出食指，向上，抵住你左邊同學(xué)的右手的掌心。所有人的狀態(tài)都是左手食指抵著左邊同學(xué)的右手手掌，右手抵著右邊同學(xué)的左手食指。接下來，教師給大家分享一個《烏鴉和烏龜》的故事。當(dāng)聽到教師說“烏龜”的時候，同學(xué)們請迅速用自己的右手手掌抓住右邊同學(xué)的左手食指，同時也要保證自己的左手食指要迅速的逃開，不被左邊同學(xué)抓到。游戲材料：《烏鴉和烏龜》森林里有一間小小的城堡，里面住著可怕的巫婆和她的仆人烏鴉，突然有一天，天上慢慢飄來一片片烏云，轉(zhuǎn)眼間就烏黑烏黑的，什么也看不見，不一會兒就下起了大雨。在狂風(fēng)暴雨中，巫婆聽到有人在敲門，開門一看，原來是一只烏龜，還有一只烏賊。它們要求巫婆讓他們進(jìn)屋。巫婆同意了，可是烏鴉不同意，它和烏龜是多年的夙敵。雨越下越大，大家也越吵越兇，烏賊指著烏云對巫婆說：“雨這么大，烏鴉卻不讓我們進(jìn)去，我和烏龜都會生病的，再不讓我們進(jìn)去，我一定會讓你的城堡變得烏煙瘴氣。”最后，巫婆還是沒有讓他們進(jìn)去。沒多久，雨停了，太陽出來了，烏云也散了，巫婆和烏鴉出門看見烏龜已經(jīng)凍得縮成一團(tuán)。過了幾天，空氣很悶，天氣陰沉，烏龜躲進(jìn)烏黑的小茅屋里，這時烏龜聽見的了敲門聲，原來是好朋友烏賊帶著烏魚來烏龜家做客，剛進(jìn)到屋里，烏賊就開始講路上遇到的故事，原來他們半路上撞見了巫婆與烏鴉。烏賊因為上次巫婆不給烏龜進(jìn)門避雨的事情，非常氣憤，就追著趕著要把烏鴉腿打折，把巫婆打骨折，可是巫婆施展法術(shù)逃跑了，烏龜聽了以后，非常開心，原來一直孤僻的他也有烏賊和烏魚做好朋友。其實烏龜與烏鴉曾經(jīng)也是好朋友。只是有一次，烏龜把烏鴉請到家里做客，烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休地數(shù)落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取鬧。后來，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜不得不把烏鴉趕到屋外，烏龜打烏鴉，烏鴉打烏龜，兩個人都嗚嗚地大哭，然后誰也不理誰了。烏賊和烏魚聽了這個笑話，使勁地嘲笑了烏鴉和烏龜。（故事長度可根據(jù)熱身互動時長縮減）活動后提問：1．有同學(xué)每一次都抓住了右邊的同學(xué)嗎？2．有同學(xué)從來沒有被左邊的同學(xué)抓住過嗎？3．大家在剛剛玩游戲的過程當(dāng)中有什么經(jīng)驗分享嗎？教師總結(jié)：大家總結(jié)的都非常到位。上述幾點其實在我們生活當(dāng)中也是非常重要的。比如認(rèn)真聽，這是不是我們在人際交往、學(xué)習(xí)等過程中必須要具備的一個能力呢？但是在人際交往中的聽可能是更加復(fù)雜的。我們可以通過接下的活動中感受一下人際交往中的聽。（二）角色扮演教師指導(dǎo)語：老師現(xiàn)在有3個場景需要同學(xué)來幫忙演繹一下。有同學(xué)自告奮勇嗎？（每個場景2人，共6人）情景：問：你吃飯了嗎？答：今天天氣真熱啊。問：你喜歡什么顏色？答：我今天沒開車。問：你累嗎？答：我今天碰到對門李姐了。思考：如果在現(xiàn)實情境中，你是問問題的那個人，聽到答非所問，你的感受如何？活動規(guī)則：1．教師提供具體的不良傾聽場景，邀請學(xué)生進(jìn)行扮演，盡可能還原場景。2．每個場景扮演結(jié)束后均對學(xué)生進(jìn)行提問。（1）如果你們是問問題的同學(xué)，你們現(xiàn)在會有什么樣的感受呢？（2）回答問題的同學(xué)的表現(xiàn)中存在哪些“問題”？可能回答：不真誠、不耐心、插嘴/打斷別人（教師板書總結(jié)）活動過程指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生反思他們的感受和觀察。通過提出問題或引導(dǎo)性的討論，鼓勵學(xué)生分享他們的體驗和想法。幫助他們理解答非所問對溝通的影響，以及有效傾聽和回應(yīng)的重要性。教師總結(jié)：在實際的生活中，相信大家也一定經(jīng)歷過問問題的同學(xué)的遭遇，也就是說話不被別人傾聽的情景。那么，我們需要怎樣才能做到傾聽呢？有哪些話語以及哪些動作表現(xiàn)了我們在認(rèn)真聽對方講話呢？接下來我們就進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，想出各種傾聽技巧。（三）頭腦風(fēng)暴活動流程：1．分組：通過就近原則或報數(shù)，將學(xué)生分成4—6組。2．討論內(nèi)容：（1）可以運用哪些表現(xiàn)來表示你在認(rèn)真聽別人說話？（2）教師可根據(jù)討論情況適當(dāng)進(jìn)行提示大家：可以從眼神、動作、言語、內(nèi)心等方面思考3．學(xué)生小組派代表發(fā)言。（教師總結(jié)板書）（四）傾聽的五個層次：教師介紹傾聽的五個層次（五）練習(xí)教師指導(dǎo)語：老師給大家講解了什么是“設(shè)身處地的聽”，大家再結(jié)合頭腦風(fēng)暴討論出的結(jié)果，我們來做一個小練習(xí)吧，看看大家的傾聽技巧掌握得怎么樣！活動程序：1．教師扮演問問題的同學(xué)，邀請2名同學(xué)進(jìn)行回應(yīng)。2．場景內(nèi)容同活動一中的角色扮演。問問題的同學(xué)說：這次數(shù)學(xué)考的不好，好煩呀。3．學(xué)生回應(yīng)結(jié)束后，邀請第3名同學(xué)扮演問問題的同學(xué)，教師給出參考示范，如：抬頭看向甲同學(xué)，緊皺眉頭，關(guān)切地說“嗯？怎么啦？怪不得看你中午沒什么胃口，是這次沒發(fā)揮好嗎？”（六）教師總結(jié)人際溝通的關(guān)鍵在于讓你的朋友感覺到你在認(rèn)真地聽他說話，而且理解了他的意思，體會到了他的心情。很多人都有好為人師的傾向，誤以為朋友向自己傾訴就是需要自己幫