部編版四年級語文上冊全冊教案

情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星22111.通過初讀—研讀—2.運用多媒體教學手,確立環(huán)境保護意識。122本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：的?！厄鸷屠走_》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的科技發(fā)達給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學的興真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。教學時，要培養(yǎng)學導學生從不同角度去思考，提出自己的問題。例如，《一個豆程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習慣和能力，這樣有助于我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應的問題，我們就容了。比如我們可能會提出以下問題：第五粒豌豆為什么像“一文教學中鼓勵學生，思考從蝙蝠身上得到了什么啟示，了解本次習作的重點是找相似，抓住人物與動物的外貌、性格和愛握如何抓住人物特點進行人物描寫。抓住人物與動物最突出的1.通過分角色度讀的1.通過分角色度讀的2.運用多媒體教學手2.運用多媒體教學手55園的方法，養(yǎng)成提問的習,同時引導學生積累文言詩三首的自然美和語言美。在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達了作者對蟋蟀,重點是學習作者觀察方,注意體會作者表達的思記本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個主題進行填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》四篇課文組成。填海的事。重點是使學生本課寫的是女媧為了拯救重點是了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的222111.通過排比句式的學特點，拓展想象說2.讓學生找到文章的會不同神的性格特,同時引導學生積累古詩語把過程記錄了下本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個主題進篇課文組成。目的是使學生感受到自由自在、無拘無束的快樂幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新穎的構筒2211.通過讓學生充分地讀，在讀中有所感，2.運用小練筆的形式培養(yǎng)學生的想象能力，和語言表達能2.扣緊語言文字指導本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個主只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使通過小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學時注意引虎戲本課講述了在一次班級演出時上臺扮演老虎的故中悟到了一個深刻的道課體會到了成長中的快22111“我”2.運用講故事拓展知2.學生自由朗讀，討;積累八個字的成語。本組課文以“革命情懷”為話題，展開學習。本組起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》從不同材精煉，含義深刻，讓學生在閱讀成長的故事中體驗成長合課標和本單元的學習要求，在教學本組課文的過程中，的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。要注意在誦讀中從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會文章的表達的《延安，我把你追尋》，畢竟那段歷史我只是從加之學生搜集資料的途徑較少，所以，在教學這一課時，難度把什么比作燕子追尋春光，我告訴學生結(jié)合題目來理解。在學生知道后，再讓學生體會“我”追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣情，只有反復朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責”的遠大塞》作者是唐代詩人王昌齡。這是一首著名的邊塞詩，表達了詩抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼女性之手，實在是壓倒須眉了?！稙橹腥A之崛起而讀耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說義的抗議和堅決不給侵略者演戲而把胡子留起來的事棄自己的事業(yè)，也不給日本強盜演出?！堆影?，我把上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學蘭芳蓄須文為基礎，注意層次小組內(nèi)討論信封的格小組內(nèi)討論信封的格本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人復朗讀，才能感受到人物身上的精神。王戎從小就聰明過人，才智過人，將計就計，破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用是得其精髓，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的表現(xiàn)手法，寫出了獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生李課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順寫。重點是把當時的過程寫清楚，1.利用聲像資源把學生3.表演要以熟讀課文為(()分（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：（4）出示“悶”：里外結(jié)構。組詞：悶雷。讀音：m（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”設計意圖：引導掌握課文的整體脈對課文的多元化理）：）：籠罩（lónɡlǒnɡ)霎時(àsà)屹立（qǐyì)人聲鼎沸（dǐnɡtǐnɡ)浩浩（）（）山崩（）（）人聲（）（）若隱()()【答案】()分()分？（（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景）（）（“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之【設計意圖：通情，受到感染和熏【設計意圖：通【設計意圖：引，（），），），），【設計意圖：播生都有身臨其境之學生情感體驗的高【設計意圖：把【設計意圖：運觀潮潮來時聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂天下奇觀形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬（）（）（）那聲音如同山崩（bēnɡ)地裂，好像大地都被震(èn）得顫動起來?！边\用了什么修辭【答案】2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切學生的朗讀興趣。因此，在教學三、四自然段時，我讓讀，談感受，鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣潮人群的驚奇。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情潮的感性認識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎畫面。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞三、加強指導。在學生充分理解課文內(nèi)容，感普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩來?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍通過本節(jié)課的朗讀訓練，不但幫助學生理解文本本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎湃，像()笑（）廷浪()合（）鳥（）小巧玲()1.形容聚集的人極多。()2.形容隱隱約約。()3.沒有風浪，比喻平靜。()5.山岳倒塌、地面開裂，形容聲響巨大或變化劇烈。()()浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。()那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。()潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。()潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。()白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。課文是按照潮來前、和的順序描寫錢塘江大潮的，你想到潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)2．這段話中描寫了錢塘江大潮聲音的變化，從“”到“”三、1.人山人海2.若隱若現(xiàn)3.風平浪靜4.人聲鼎沸5.山崩2．遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動響聲越來越大()分出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”【答案】()分?。ǎㄒ唬?請同學們自讀課文，然后找出最喜歡那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”）（塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”引導學生合理想象:3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色牽（）填（）餓()奇（）鎮(zhèn)（）鵝()1.月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。()()2.村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。()啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍(ò)爍的（）【答案】這與他們不會聯(lián)系自己的生活實際有關。因此，《走月亮》是部編版四年級上冊第一單元的一篇優(yōu)而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學生深入文吳然，1945年生，云南宣武人。散文集《小鳥在歌唱》《小霞客西南游》《天使分獲中國作家協(xié)會第二、五屆全國優(yōu)秀兒童圖書心兒童圖書獎、陳伯吹兒童文學獎和楊喚兒童文【與文章相關的資料介紹】散文詩：是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說到底，還是精1.形容地面高低不平。()2.形容光忽隱忽現(xiàn)。()秋天的夜晚，我和阿媽走月亮，先走過看到()聽到（），看到了（），聞到了（）。細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光()的小水塘（）的鵝卵石（）的花瓣2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的()分3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩）（3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心【答案】在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課，我感到很欣極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的細節(jié)（關注詩的字、詞）進行進一步的感悟。一節(jié)課但因為課的容量較大，一心想要讓學生對詩歌有個比又不強導致了效率不高，看來，還是要趕緊跟《現(xiàn)代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的早期作品結(jié)集為第一本詩集《舊夢》。付印時自己曾評論說這徐志摩，浙江海寧人，中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散發(fā)展做出了重要的貢獻，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社成員，1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學，在劍橋兩年深受西方“濟南”號飛機由南京飛往北平途中墜機去世。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。詩歌集著有：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：《落葉》蘆葦（）霸占()（）1.一眨眼，比喻很短的時間。()2.鳥或蜂、蟻等的窩。()2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛()分繁星）(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，模話第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”課堂小結(jié)作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得半明半昧（mèiwèi）墜落(ìì)1.又多又密（多指小東西）。()2.抬頭看。()【答案】這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境美的。因此教學時教師的范讀必不可少，通過反上我的范讀比較成功地引發(fā)了學生的情感，使學這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學任務，生自主交流、表現(xiàn)的的機會較少，同時，對于游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了“副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主），）； 籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察懷抱（）納涼()靜寂——微小——模糊——()1.形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。()2.形容非常安靜。()漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看螢（）眨()熒（）泛()柔和——靜寂——夢幻——()教學能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)(()分鐘樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收【設計意圖：這及拓展延壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中(()分【設計意圖【設計意圖：創(chuàng)家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。（板書：推薦一們盡快搜集寫作材b．通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也寫作地點及具體求，同時，通過？（（1）想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文板書設計推薦一個好地方作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及導入同學們，這一單元我們學習了哪些課文？（？（【設計意圖：通（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候（2）字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一詩?！遍_元九年（721年）中進士，任太樂丞。王維是盛了詞句、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的【與文章相關的資料介紹】體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而()分()分出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草愉、繞、曾”豆莢(áā)僵硬(āā)囚犯（yīnú)()()()()？（【答案】(()分【設計意圖：小搶（）曾（）玻（）愉()槍（）增（）波（）輸()()的頂樓（）的女人（）的太陽四、為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”？理解正確的一項C.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠做起來，并且快樂地生活，母親D.豌豆從落到窗臺到發(fā)芽，展示著頑強的生命力，今天它終于開花了，所以說“簡直像【答案】2.不足之處是重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠《一粒豆莢里的五粒豆》是人教版四年級第二單元了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔和霉菌的裂縫贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩()()()()（）1.充分流露。()2.歡欣快樂。()()母親不相信，（）她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不至于被風把豆莢曬得暖洋洋的。這兒是既溫暖，又舒適；白天明亮“難道我們永遠就在這兒坐下去嗎?”它們中的一個問，“老這樣坐下去，我恐怕要變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預感!”“我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠!”最小的一粒豆說?！笆堑?，事情馬上就要揭曉了?！薄拔?，”第二粒說，“我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份“我們到了哪兒，就在哪兒住下來，”其余的兩粒說，“不過，我們還得向前滾?！痹跊]有被裝進玩具槍之前，它們從小孩的手中滑落到地上是被裝進玩具槍里去了。它們說：“我們才會射得最遠呢!”“該怎么樣就怎么樣吧!”最后的那一粒說。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊2．飛向廣大的世界里去了；直接飛進太陽里去；到了哪兒？（()分達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種生容易理解。】“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“ān”，“銳”翹舌音要讀準，“熒”要與“證、研、究、駕、駛”是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了【設計意圖：資()()()()【答案】()分？（b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎【設計意圖：學3.小結(jié)：三次試驗證明（多媒體出示，學生“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！眀請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它