3 b p m f 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

3bpmf說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：3bpmf說課稿

2.教學年級和班級：語文一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的感知能力，提高他們對拼音字母的識別和發(fā)音技巧。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握聲母3bpmf的正確書寫和發(fā)音，增強語感，為后續(xù)的拼音學習打下堅實的基礎。同時，通過游戲和活動，激發(fā)學生學習拼音的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和動手操作能力，為語文學習打下良好的基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學生剛剛開始接觸拼音，他們對字母的認識有限，可能已經(jīng)認識一些簡單的字母，但對于聲母3bpmf的了解還處于初級階段，需要通過具體的形象和聲音來建立聯(lián)系。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是與游戲和活動相結(jié)合的學習方式。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和重復練習中，對于直觀、形象的教學內(nèi)容接受度較高。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分則可能更偏好聽覺和視覺的結(jié)合。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習聲母3bpmf時，學生可能會遇到發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范的問題。由于拼音與漢字的關(guān)聯(lián)性，學生可能會混淆聲母和韻母，或者將拼音與漢字的發(fā)音混淆。此外，一年級學生注意力集中時間較短，可能會在學習過程中出現(xiàn)注意力分散的情況。因此，教學過程中需要設計有趣的活動，幫助學生集中注意力，并通過反復練習來克服發(fā)音和書寫上的困難。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和多媒體輔助，幫助學生直觀地認識聲母3bpmf的形狀和發(fā)音。

2.設計互動游戲，如“拼音接龍”和“找朋友”，讓學生在游戲中練習發(fā)音和書寫，提高學習興趣。

3.利用拼音卡片和磁性字母板，讓學生動手操作，增強對聲母的感知和記憶。

4.結(jié)合音樂元素，通過拼音歌曲的演唱，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握發(fā)音技巧。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一天，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于聲母3bpmf的預習資料，包括聲母圖片、發(fā)音示范視頻和簡單的書寫指導。

設計預習問題：提出如“你能找到與聲母3bpmf發(fā)音相似的事物嗎？”等問題，引導學生從生活經(jīng)驗中尋找與拼音相關(guān)的線索。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求預習，觀看視頻學習發(fā)音，并觀察聲母圖片。

思考預習問題：學生通過觀察和思考，找出生活中的發(fā)音與3bpmf相似的例子。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自我學習，提前熟悉聲母的基本知識。

信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，幫助學生完成預習。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“小動物們的聲音”為題，引入新課，通過模擬動物叫聲來喚醒學生對聲母的興趣。

講解知識點：通過實物模型展示聲母的書寫位置和筆畫順序，結(jié)合兒歌幫助記憶。

組織課堂活動：開展“拼音模仿秀”，讓學生分組模仿不同動物的叫聲，對應學習聲母發(fā)音。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解練習發(fā)音。

參與課堂活動：學生在活動中積極模仿，通過實踐感受聲母發(fā)音的特點。

教學方法/手段/資源：

講授法：老師通過講解，使學生掌握聲母的書寫和發(fā)音技巧。

實踐活動法：通過模仿秀等活動，讓學生在實踐中學會運用聲母。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生回家后用今天學到的聲母創(chuàng)作一句簡單的話，并練習書寫。

提供拓展資源：推薦一些拼音繪本，鼓勵學生回家后閱讀，進一步鞏固拼音知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生閱讀推薦繪本，通過故事情境加深對聲母的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀繪本，自我探索拼音的更多用法。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，自我檢查發(fā)音和書寫是否準確，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。

本節(jié)課重點在于幫助學生掌握聲母3bpmf的發(fā)音和書寫，難點在于糾正發(fā)音不準確的問題。通過課前預習、課中活動和課后拓展，旨在提高學生對拼音的興趣和認知，為后續(xù)學習打下良好基礎。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.聲母發(fā)音練習材料

-聲母發(fā)音卡片：制作一套包含所有聲母的發(fā)音卡片，每張卡片上印有相應的聲母圖片和發(fā)音提示。

-聲母發(fā)音故事書：選擇一些與聲母相關(guān)的繪本故事，如《小熊的面包房》中出現(xiàn)的bpmf，讓學生在閱讀中學習發(fā)音。

2.聲母書寫練習材料

-聲母書寫練習本：提供專門的書寫練習本，包含聲母的書寫示范和練習空間，幫助學生練習正確的書寫姿勢和筆畫順序。

-聲母書寫游戲：設計一些書寫游戲，如“聲母連線”、“聲母拼圖”等，通過游戲的方式提高學生書寫的興趣。

3.聲母應用材料

-聲母拼讀練習冊：編寫一本練習冊，包含各種聲母拼讀練習題，幫助學生鞏固拼音拼讀能力。

-聲母詞匯卡片：制作一套聲母詞匯卡片，每張卡片上印有包含相應聲母的詞匯，便于學生擴展詞匯量。

二、拓展建議

1.家庭作業(yè)拓展

-每天回家后，家長可以陪伴孩子進行聲母發(fā)音練習，通過模仿動物的叫聲來練習發(fā)音。

-家長可以引導孩子觀察生活中的物品，找出包含相應聲母的詞匯，如“貓”對應m，讓孩子練習用聲母造句。

2.課外閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀包含聲母的繪本故事，如《小熊的面包房》、《小狗的花園》等，通過故事情境來學習聲母的發(fā)音和書寫。

-家長可以帶孩子去圖書館或書店，尋找更多與聲母相關(guān)的書籍，如拼音啟蒙書籍、拼音故事書等。

3.實踐活動拓展

-組織聲母主題的繪畫活動，讓學生用繪畫的方式表達對聲母的理解，如畫出包含特定聲母的物品或場景。

-開展聲母拼讀比賽，讓學生分組進行拼讀練習，提高拼讀速度和準確性。

4.互動學習拓展

-利用社交媒體平臺，如微信、微博等，創(chuàng)建聲母學習小組，學生可以互相分享學習心得和發(fā)音練習視頻。

-邀請家長參與，一起學習聲母，家長可以和孩子一起完成聲母相關(guān)的家庭作業(yè)和實踐活動。

5.評估與反饋拓展

-定期進行聲母發(fā)音和書寫的評估，了解學生的學習進度，針對存在的問題進行個別輔導。

-鼓勵學生自我評估，通過錄音或錄像的方式，對比自己的發(fā)音和書寫與標準發(fā)音和書寫的差異，自我糾正。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①聲母的認識與發(fā)音

-重點知識點：聲母的定義、分類（單聲母、復聲母）

-重點詞：單聲母（bpmf）、復聲母（如mp、mf等）

-重點句：例如，“聲母是漢語拼音中的基本組成部分，它能夠幫助我們正確地拼讀音節(jié)?！?/p>

②聲母的書寫規(guī)則

-重點知識點：聲母的筆畫順序、書寫位置、基本筆形

-重點詞：筆畫順序、書寫位置、基本筆形

-重點句：例如，“書寫聲母時，要注意筆畫的順序，先橫后豎，從上到下，從左到右?！?/p>

③聲母的發(fā)音練習

-重點知識點：聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法、發(fā)音特點

-重點詞：發(fā)音部位、發(fā)音方法、發(fā)音特點

-重點句：例如，“練習發(fā)音時，要注意口腔的形狀和氣流的流動，發(fā)出清晰的標準音?！?/p>

④聲母在拼音中的應用

-重點知識點：聲母與韻母的組合、拼音的拼讀規(guī)則

-重點詞：韻母、拼讀規(guī)則

-重點句：例如，“聲母和韻母結(jié)合后，形成完整的拼音音節(jié)，正確的拼讀需要遵循一定的規(guī)則?！?/p>

⑤聲母與生活實踐的關(guān)聯(lián)

-重點知識點：聲母在生活中的應用實例

-重點詞：生活實踐、應用實例

-重點句：例如，“我們在生活中會聽到很多包含聲母的詞匯，如‘媽媽’、‘蘋果’等?！?/p>

⑥聲母學習中的常見問題及解決方法

-重點知識點：發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范的原因及對策

-重點詞：發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范、原因、對策

-重點句：例如，“發(fā)音不準確可能是因為口腔位置不對，需要通過正確的方法進行練習?！卑?、教學反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課總的來說，我覺得還是有不少收獲的，但也暴露出一些問題，讓我來跟大家聊聊。

首先啊，我觀察到學生在聲母3bpmf的學習上，對發(fā)音的掌握是比較容易的，但書寫方面就有一些難度。比如，有些學生書寫b和p的時候，筆順和筆形不太準確，這在課后作業(yè)中也有體現(xiàn)。我想，這主要是因為他們在日常生活中沒有足夠的書寫練習。所以，我覺得今后可以在課堂上增加一些書寫練習環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上就能得到及時的糾正和指導。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)設計得還是不錯的，孩子們都很積極地參與進來了。尤其是那個“拼音接龍”游戲，孩子們玩得不亦樂乎，不僅復習了聲母，還提高了他們的反應速度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能在活動中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對新游戲的適應需要時間。所以，我會在以后的教學中，多設計一些這樣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

再說說教學策略吧，我覺得今天我用到的多媒體輔助教學手段起到了很好的效果。那些聲母的圖片和發(fā)音視頻，讓孩子們更容易理解和記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是更傾向于傳統(tǒng)的教學方式，比如老師直接示范發(fā)音，他們可能更容易接受。所以，我覺得今后可以嘗試結(jié)合多種教學方式，讓不同學習風格的孩子都能找到適合自己的學習方法。

在教學管理方面，我注意到今天課堂紀律整體是好的，但偶爾還是會有學生分心。我想，這可能是因為我們今天的內(nèi)容比較新鮮，孩子們的新鮮感還沒過。但是，我也得承認，我在維持紀律方面的表現(xiàn)還不夠出色，有時候可能過于注重教學內(nèi)容的推進，而忽略了課堂氛圍的營造。今后，我會更加關(guān)注課堂紀律，盡量做到既保持教學進度，又保持良好的課堂秩序。

至于教學效果，我覺得今天孩子們在聲母的發(fā)音和書寫上都有了進步。他們在課堂活