三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時(shí)說(shuō)課稿 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時(shí)說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時(shí)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文第二自然段，包括生字詞的學(xué)習(xí)，朗讀技巧的培養(yǎng)，以及通過(guò)閱讀理解來(lái)感悟故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)生字詞的學(xué)習(xí)和朗讀練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；2）培養(yǎng)閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致閱讀，理解故事情節(jié)，感受人物性格；3）發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事中的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；4）增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生在閱讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解。他們對(duì)于故事情節(jié)的把握和人物性格的理解有一定的能力，但可能還缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的深入挖掘和邏輯推理的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)故事性強(qiáng)的課文尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)朗讀和繪畫(huà)來(lái)加深對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶，尤其是多音字和形近字；二是理解故事中人物的性格特點(diǎn)及其心理活動(dòng)；三是把握故事中的因果關(guān)系和邏輯關(guān)系。此外，部分學(xué)生可能在朗讀時(shí)缺乏情感投入，無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)人物的情感狀態(tài)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略，如分組討論、角色扮演、朗讀指導(dǎo)等，幫助學(xué)生克服困難，提升閱讀理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞和故事情節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)人物性格和故事主題的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的人物情感，提高他們的情感共鳴和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和重點(diǎn)段落，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.朗讀錄音：播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀，提升朗讀技巧和語(yǔ)感。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如生字詞游戲、故事情節(jié)排序等，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《慢性子裁縫和急性子顧客》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)做事慢吞吞的人，或者自己有時(shí)候做事急匆匆？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，就有關(guān)這兩個(gè)性格迥異的人物?！?/p>

展示一些關(guān)于耐心和急躁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這兩種性格特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事背景和人物特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基本概念和故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本概念、人物性格和情節(jié)發(fā)展。

過(guò)程：

講解故事的主要人物——慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，包括裁縫的拖延和顧客的焦急，以及最終的結(jié)果。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物性格的沖突和故事的教育意義。

過(guò)程：

分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格如何導(dǎo)致故事中的誤會(huì)和沖突。

引導(dǎo)學(xué)生討論，如果他們自己是故事中的角色，會(huì)如何處理這種矛盾。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問(wèn)題：

-故事中的人物有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

-你認(rèn)為慢性子裁縫和急性子顧客應(yīng)該怎么做才能避免沖突？

-我們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾巫龅郊炔患痹暌膊煌涎樱?/p>

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)人物性格的分析、沖突的原因以及解決沖突的建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)耐心和溝通的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的人物性格、情節(jié)發(fā)展和教育意義。

強(qiáng)調(diào)耐心和溝通在人際交往中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)理解和包容他人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記，描述自己遇到的一個(gè)需要耐心和溝通的情況，并分享自己是如何處理的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物性格分析：收集有關(guān)慢性子和急性子性格特點(diǎn)的資料，包括心理學(xué)、教育學(xué)等方面的文章，幫助學(xué)生更深入地理解人物性格的形成和影響。

-相似故事閱讀：尋找其他關(guān)于耐心和急躁性格的故事，如《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同故事中相同主題的呈現(xiàn)方式。

-傳統(tǒng)文化中的耐心與急躁：介紹中國(guó)古代文學(xué)作品中的相關(guān)人物和故事，如《西游記》中的孫悟空和沙僧，以及《水滸傳》中的李逵和宋江，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中對(duì)于這些性格的描述和評(píng)價(jià)。

-現(xiàn)實(shí)生活中的例子：收集現(xiàn)實(shí)生活中因慢性子和急性子性格特點(diǎn)而產(chǎn)生的有趣或典型的例子，如新聞報(bào)道、社會(huì)事件等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)模擬對(duì)話和情境，體驗(yàn)不同性格特點(diǎn)帶來(lái)的影響，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起討論家庭中是否存在慢性子和急性子的情況，以及如何改善家庭溝通，促進(jìn)家庭成員之間的理解和和諧。

-漫畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《慢性子裁縫和急性子顧客》為靈感，創(chuàng)作漫畫(huà)或繪本，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。

-小組研究報(bào)告：讓學(xué)生分組選擇與耐心和急躁相關(guān)的主題，如“如何培養(yǎng)耐心”、“急躁性格的改善方法”等，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-校園活動(dòng)策劃：組織校園活動(dòng)，如“耐心日”或“急躁挑戰(zhàn)”，通過(guò)游戲、演講、寫(xiě)作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)耐心和急躁的控制。

-心理健康講座：邀請(qǐng)心理學(xué)家或教育專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們了解自身性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，提高心理素質(zhì)。

-課外閱讀推薦：推薦一些與耐心和急躁相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《小豬佩奇》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同性格人物的魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-慢性子裁縫：做事慢、拖延、耐心

-急性子顧客：急躁、焦慮、缺乏耐心

-性格特點(diǎn)對(duì)比：慢性子與急性子的不同表現(xiàn)和影響

②關(guān)鍵詞：

-慢性子

-急性子

-耐心

-焦慮

-拖延

-溝通

-解決問(wèn)題

③重點(diǎn)句子：

-“慢性子裁縫做事總是慢吞吞的?！?/p>

-“急性子顧客等得不耐煩了?！?/p>

-“慢性子裁縫終于完成了，但顧客已經(jīng)走了?！?/p>

-“他們終于明白了，溝通和理解才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。”教學(xué)反思今天上了《慢性子裁縫和急性子顧客》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了故事情境，對(duì)慢性子和急性子有了初步的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)故事感興趣，才能更好地理解故事中的道理。

在講解故事情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)理解得比較到位。他們?cè)谟懻撝心軌蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我很高興，說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

但是，在分析故事的教育意義時(shí)，我覺(jué)得自己還可以做得更好。我注意到有些學(xué)生對(duì)于故事中提到的耐心和溝通的重要性理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的例子或者引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些實(shí)例分析，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)這些道理。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。

然而，我也注意到在討論過(guò)程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕哦惶敢獍l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下次課上采取一些措施，比如提前分組，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備討論內(nèi)容