新教材高中化學 4.2 元素周期律說課稿 新人教版必修1

新教材高中化學4.2元素周期律說課稿新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“新教材高中化學4.2元素周期律”為主題，以新人教版必修1為教材。通過引導學生探究元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程，使學生理解元素周期律的內涵，掌握元素周期表的結構及應用。教學過程中，注重理論聯(lián)系實際，通過實驗、討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗和觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)和驗證元素周期律。

2.提升學生的科學思維，讓學生理解元素周期表的結構與元素性質的周期性變化之間的關系。

3.增強學生的科學態(tài)度和社會責任感，認識到化學元素對人類社會的重要作用，激發(fā)學生對化學科學的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解元素周期律的實質，即元素性質隨原子序數的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

②掌握元素周期表的結構，包括周期、族、周期律的體現(xiàn)以及元素性質的周期性變化。

③能夠運用元素周期律解釋和預測元素的性質，如金屬性、非金屬性、原子半徑、離子化能等。

2.教學難點

①理解元素周期律的內在邏輯，即原子結構對元素性質的決定作用。

②熟練運用元素周期表進行元素分類和性質預測，特別是對過渡元素的分類和性質的理解。

③將元素周期律應用于解決實際問題，如分析物質的化學反應、預測新元素的發(fā)現(xiàn)等。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解元素周期律的基本概念和周期表的結構，引導學生深入理解。

2.設計小組實驗活動，讓學生通過實際操作觀察元素的性質變化，加深對周期律的理解。

3.利用多媒體課件展示元素周期表，幫助學生直觀地認識周期律的規(guī)律性。

4.通過案例分析，讓學生應用元素周期律解決實際問題，提高學生的分析和應用能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-展示自然界中存在的各種元素，提問學生是否知道元素是如何被分類的。

-引導學生回顧之前學習的元素知識，提出元素性質的周期性變化。

-提出問題：“元素的性質為什么會呈現(xiàn)周期性變化？這種變化有何規(guī)律？”

-介紹本節(jié)課將探討的元素周期律。

2.講授新知（20分鐘）

-講解原子結構對元素性質的影響，重點介紹電子層、電子數、原子序數等概念。

-通過動畫演示原子結構的演變過程，展示電子在原子中的排布規(guī)律。

-講解元素周期表的結構，包括周期、族的概念，以及周期律的基本規(guī)律。

-通過實例講解元素周期律的應用，如金屬性、非金屬性的遞變規(guī)律，原子半徑、離子化能的變化等。

-引導學生分析周期表中的特殊區(qū)域，如過渡元素、惰性氣體等，并解釋其性質。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行練習，讓學生根據所學知識填寫元素周期表，并標注出不同周期的元素性質變化。

-提供一些實際問題，如預測元素的化學性質、確定元素的電子結構等，讓學生進行討論和解答。

-通過小組討論，讓學生分享自己的解題思路和方法，促進知識的內化和遷移。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調元素周期律的重要性。

-回顧學生課堂表現(xiàn)，肯定學生的學習成果。

-提出課后思考題，引導學生進一步探究元素周期律的應用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀，要求學生查閱資料，了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程。

-布置練習題，要求學生獨立完成，鞏固對元素周期律的理解。

-布置實驗報告，讓學生回顧本節(jié)課的實驗活動，總結實驗心得。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期律的歷史背景：介紹元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程，包括門捷列夫的發(fā)現(xiàn)、周期表的演變等。

-元素周期表的應用：展示元素周期表在化學研究、材料科學、環(huán)境保護等領域的應用實例。

-元素周期表的擴展：介紹超鈾元素、超重元素等在周期表中的位置和性質。

-元素周期律與物理性質：探討元素周期律對元素的物理性質，如熔點、沸點、密度等的影響。

-元素周期律與化學性質：分析元素周期律對元素的化學性質，如氧化還原性、酸堿性、配位能力等的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關元素周期律的科普書籍，如《元素的故事》、《化學元素周期表的故事》等，以拓寬知識面。

-建議學生關注化學領域的最新研究進展，了解元素周期律在科學研究中的應用。

-建議學生參與化學實驗，通過實際操作驗證元素周期律，加深對知識的理解。

-建議學生利用網絡資源，如在線化學數據庫、化學教育網站等，查找相關資料，進行自主學習。

-建議學生參與化學競賽或科研活動，將所學知識應用于實際問題解決，提高科學素養(yǎng)。

-建議學生關注化學元素在生活中的應用，如食品、藥品、材料等，了解化學元素與人類生活的密切關系。

-建議學生進行跨學科學習，如物理、生物、地理等，探討元素周期律在不同學科中的應用。

-建議學生參與化學社團或興趣小組，與同學交流學習心得，共同提高化學水平。

-建議學生關注化學元素的發(fā)現(xiàn)歷程，了解科學家們的研究精神和科學態(tài)度。七、板書設計1.本文重點知識點：

①元素周期律的定義

②原子結構與元素性質的關系

③元素周期表的結構與周期律的體現(xiàn)

④元素性質的周期性變化規(guī)律

2.關鍵詞：

①周期律

②原子序數

③電子層

④原子半徑

⑤金屬性

⑥非金屬性

3.重點句子：

①“元素的性質隨著原子序數的遞增而呈現(xiàn)周期性變化?！?/p>

②“元素周期表是元素周期律的直觀體現(xiàn)?！?/p>

③“同一周期內，從左到右，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強?！?/p>

④“同一族內，從上到下，元素的金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱?！卑恕⒔虒W反思與總結今天上了這節(jié)元素周期律的課，總體來說，我覺得學生們對元素周期律的理解有了一定的提升，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，這有助于激發(fā)學生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解元素周期表的結構和周期律的基本規(guī)律時，學生們能夠跟隨我的思路，對知識點的掌握比較扎實。但是在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對一些概念的理解還不夠深入，或者是對討論的形式不夠適應。因此，我考慮在今后的教學中，可以嘗試引入一些互動性更強的教學活動，比如小組競賽、角色扮演等，以增加學生的參與感和積極性。

其次，我在教學策略上注重了理論與實踐的結合。通過實驗和案例分析，學生們能夠更好地理解元素周期律的應用。但是，我也注意到，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生操作不夠規(guī)范，對實驗結果的解讀也不夠準確。這說明我在實驗指導上還需要加強，比如提供更詳細的實驗步驟和注意事項，以及在實驗后進行更深入的討論和分析。

在教學管理方面，我嘗試了分組學習的方式，讓同學們在小組內互相討論、互相學習。這種方式在一定程度上提高了學生的自主學習能力，但也存在一些問題。比如，小組內的個別學生可能會依賴其他同學，缺乏獨立思考的能力。對此，我需要在今后的