15快樂過新年 說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

15快樂過新年說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《15快樂過新年》

2.教學年級和班級：一年級上冊，一年級全體學生

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，具體上課時間另行通知

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會實踐能力。通過學習“快樂過新年”的內(nèi)容，學生能夠增強對傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)習俗的良好習慣，提升合作交流的能力，同時學會在集體活動中體驗分享和合作的快樂，從而促進其社會性發(fā)展。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學生對新年有一定的認知，了解一些基本的節(jié)日習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮等，但對春節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習俗的了解還較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對節(jié)日充滿好奇，對新奇的事物有較高的興趣。他們的學習能力強，通過直觀、形象的教學方法能夠較好地理解和接受新知識。學習風格上，他們更傾向于通過游戲、故事等形式來學習，對于互動性強、參與感高的活動表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，一年級學生可能對復雜的文化背景理解有難度，對一些傳統(tǒng)習俗的具體含義和背后的故事缺乏認識。此外，學生在表達和溝通方面可能存在一定的困難，需要教師耐心引導和鼓勵。在教學過程中，教師還需關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有一份《道德與法治》一年級上冊統(tǒng)編版教材，以便學生跟隨教材內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與新年習俗相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解春節(jié)的文化內(nèi)涵。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生在小組中分享對新年習俗的認識，同時準備掛圖展示春節(jié)傳統(tǒng)習俗，營造節(jié)日氛圍。五、教學過程

一、導入新課

1.教師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，大家好！今天我們要學習的是《15快樂過新年》。新年是我們中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，你們對新年有什么特別的期待嗎？”

2.學生們紛紛舉手，分享自己對新年的期待和了解。

二、新課講授

1.教師引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上節(jié)課我們學習了什么？”

學生回答：“上節(jié)課我們學習了新年的習俗?！?/p>

教師總結(jié)：“非常好，上節(jié)課我們了解了新年的習俗，今天我們將進一步探討新年的文化內(nèi)涵?！?/p>

2.教師展示新年習俗的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能說出這些習俗的名稱嗎？”

學生回答：“貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯?！?/p>

教師點評：“很棒，大家對新年的習俗很熟悉?！?/p>

3.教師繼續(xù)提問：“這些習俗背后有什么樣的故事呢？”

學生開始分享自己對新年習俗背后的故事，教師適時引導，如：“原來貼春聯(lián)是為了祈求來年平安吉祥，放鞭炮是為了驅(qū)趕邪惡?！?/p>

4.教師展示一段關(guān)于春節(jié)起源的簡短視頻，引導學生思考：“同學們，你們知道春節(jié)的起源嗎？”

學生觀看視頻后回答：“春節(jié)起源于古代的祭祀活動，后來演變成了現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日。”

教師總結(jié)：“春節(jié)是我們的傳統(tǒng)文化，我們要傳承和發(fā)揚?！?/p>

5.教師提問：“除了這些習俗，你們還知道哪些與新年相關(guān)的傳統(tǒng)游戲？”

學生回答：“踩高蹺、舞龍舞獅、猜燈謎。”

教師點評：“新年還有很多有趣的傳統(tǒng)游戲，讓我們一起學習這些游戲?！?/p>

6.教師講解踩高蹺、舞龍舞獅等游戲的歷史和玩法，并邀請幾位學生上臺示范。

7.教師引導學生思考：“在新年的日子里，我們?nèi)绾伪磉_對家人的祝福？”

學生回答：“我們可以給家人寫賀卡、送禮物、說祝福的話。”

教師總結(jié)：“新年的祝福是我們對家人的關(guān)愛和感激，讓我們學會感恩?！?/p>

三、課堂活動

1.教師組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個新年習俗，共同收集相關(guān)資料，了解習俗的起源、寓意和玩法。

2.小組代表上臺分享討論成果，其他學生補充和提問。

3.教師評選出最佳小組，給予獎勵。

四、鞏固練習

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后向家人講述自己了解的新年習俗，并邀請家人一起參與一項傳統(tǒng)游戲。

2.學生回家后，教師通過微信、電話等方式了解學生的實踐情況。

五、課堂小結(jié)

1.教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)新年的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習俗。

2.教師鼓勵學生在日常生活中傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

六、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高教學質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《春節(jié)的故事》：一本講述春節(jié)起源和習俗的兒童讀物，適合一年級學生閱讀，通過生動的故事講解春節(jié)的來歷和傳統(tǒng)習俗。

-《中國傳統(tǒng)文化節(jié)日》：介紹中國多個傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和象征意義，幫助學生了解中國豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

-《傳統(tǒng)游戲大集合》：收錄了多種傳統(tǒng)游戲的玩法和起源，讓學生在課余時間嘗試不同的傳統(tǒng)游戲，增強動手能力和團隊協(xié)作精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家長一起查找更多關(guān)于春節(jié)的資料，如不同地區(qū)的春節(jié)習俗、春節(jié)的詩詞等，并制作成小報或卡片，下節(jié)課分享給同學們。

-親子活動：鼓勵家長帶領(lǐng)孩子參觀當?shù)氐牟┪镳^或文化展覽，了解春節(jié)的歷史和傳統(tǒng)，增強家庭親子關(guān)系的同時，拓寬孩子的文化視野。

-小組研究：分組讓學生探究春節(jié)的起源和發(fā)展歷程，每個小組選擇一個具體的方面進行深入研究，如春節(jié)的飲食文化、服飾文化等，并制作成研究報告。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以繪畫、寫作或表演的形式創(chuàng)作關(guān)于春節(jié)的作品，如春節(jié)主題的詩歌、故事或戲劇，展示對春節(jié)的理解和熱愛。七、板書設(shè)計

①

-本文重點知識點：春節(jié)的起源、習俗、象征意義

-關(guān)鍵詞：春節(jié)、農(nóng)歷新年、團圓、祈福、傳統(tǒng)習俗

②

-重點詞句：

-“春節(jié)，又稱農(nóng)歷新年，是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。”

-“春節(jié)的習俗豐富多彩，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯等?！?/p>

-“春節(jié)象征著團圓和祈福，是中華民族的共同記憶?！?/p>

③

-板書結(jié)構(gòu)：

-春節(jié)

-起源：農(nóng)歷新年，團圓、祈福

-習俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯等

-象征：團圓、祈福、傳統(tǒng)、文化八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作意識和表達能力。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的春節(jié)文化具體化、生動化，讓學生在直觀的視覺體驗中更好地理解和感受新年的氛圍。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學生還是不太愿意參與，可能是由于他們對新年的認識有限，或者是對課堂活動不感興趣。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解春節(jié)的習俗和意義時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，可能是因為缺乏相應(yīng)的文化背景知識。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我計劃在課前布置一些與新年相關(guān)的預(yù)習任務(wù)，讓學生在課前就對新年有一定的了解和期待。同時，我會設(shè)計更多有趣的活動，如新年主題的手工制作、新年故事會等，激發(fā)學生的興趣。

2.深化教學內(nèi)容：為了幫助學生更好地理解春節(jié)的文化內(nèi)涵，我會在課堂上加入更多關(guān)于春節(jié)的歷史故事和文化背景的講解，同時鼓勵學生課后查閱資料，拓展知識面。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還會引入課堂提問、小組合