2023三年級英語上冊 Unit 6 Who's he說課稿2 湘少版

2023三年級英語上冊Unit6Who'she說課稿2湘少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023三年級英語上冊Unit6Who'she說課稿2湘少版。本單元圍繞“人物介紹”這一主題，通過對話和圖片，引導(dǎo)學生學習詢問人物身份的句型，并學會用正確的語音、語調(diào)進行對話。教材內(nèi)容與生活緊密相連，有助于學生提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習詢問人物身份的句型，學生能夠提高聽說技能，增強跨文化交際意識，同時通過角色扮演等活動，提升學生的合作與溝通能力，培養(yǎng)他們的自信心和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握詢問人物身份的基本句型“Who'she/she?”以及回答“His/Hernameis...”。

②能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，如介紹家庭成員或朋友。

③正確發(fā)音單詞“who”，并掌握單詞“he”的變音。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用“be”動詞的不同形式（am,is,are）來描述人物身份。

②在實際對話中靈活運用句型，特別是在非標準語境下的應(yīng)變能力。

③學生能夠理解并區(qū)分“he”和“she”的發(fā)音，避免混淆。

④在角色扮演活動中，學生能夠自信地進行對話，并能夠自然地使用禮貌用語。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如家庭聚會、學?；顒拥龋寣W生在具體的語境中學習新知。

2.運用互動式教學，設(shè)計小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示與主題相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀理解人物身份的詢問和回答。

4.結(jié)合游戲教學，如“猜猜他是誰”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習和鞏固所學知識。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示一組家庭照片，提問學生：“Who'sthisman?Who'sthiswoman?Who'sthischild?”引導(dǎo)學生思考并回答，以復(fù)習之前學過的詢問人物身份的句型。

2.教師播放一段英語歌曲，如《HappyFamilies》，讓學生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習家庭詞匯。

3.提問：“Doyouknowyourfamilymembers?Canyouintroducethem?”激發(fā)學生介紹家庭成員的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示“Who'she/she?”和“His/Hernameis...”的句型，并解釋其含義和用法。

2.教師示范對話，如：“Who'she?It'smybrother.HisnameisTom.”引導(dǎo)學生跟讀。

3.學生分組進行角色扮演，分別扮演詢問者和回答者，練習詢問和回答人物身份。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。練習題包括選擇題、填空題和改錯題，鞏固學生對新知識的掌握。

2.學生分組進行小組討論，討論如何用所學句型介紹自己的家庭成員。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What'syourname?Who'syourbrother/sister?”引導(dǎo)學生運用所學句型進行問答。

2.學生舉手回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Canyouintroduceyourfamilymemberstous?”邀請學生上臺進行角色扮演，介紹自己的家庭成員。

2.學生上臺表演，教師給予評價和鼓勵。

3.教師總結(jié)學生的表演，強調(diào)在介紹家庭成員時要注意禮貌用語。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyouintroduceyourfamilymemberstoothers?”引導(dǎo)學生思考家庭關(guān)系對個人成長的影響。

2.學生分享自己的感受和看法，教師點評并引導(dǎo)學生認識到家庭的重要性。

3.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詢問人物身份的句型在實際生活中的應(yīng)用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學習詢問人物身份的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學句型向父母介紹自己的同學或朋友。

3.學生整理書包，準備下課。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物圖片集：收集不同國家、不同職業(yè)的人物圖片，用于課堂展示和角色扮演活動，幫助學生直觀理解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系。

-家庭關(guān)系圖解：制作或收集家庭關(guān)系圖解，如家譜圖、家族樹等，幫助學生理解家庭成員之間的關(guān)系，并學會用英語描述。

-日常對話錄音：收集或制作一些日常生活中的英語對話錄音，如問候、介紹、詢問等，讓學生在課后進行聽力練習。

-英語視頻資源：推薦一些適合三年級學生的英語學習視頻，如兒童英語動畫片、英語故事等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生完成一份家庭介紹報告，要求學生用英語介紹自己的家庭成員，包括他們的名字、年齡、職業(yè)等，并附上家庭照片。

-角色扮演游戲：設(shè)計一個家庭角色扮演游戲，讓學生在游戲中練習詢問和回答人物身份的句型，如“Who'she?He'smyfather.Whatdoeshedo?He'sateacher.”

-詞匯拓展：引導(dǎo)學生學習更多與家庭相關(guān)的詞匯，如grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin等，并學會在句子中使用這些詞匯。

-聽力訓(xùn)練：鼓勵學生利用課后時間，聽一些英語廣播或播客，特別是一些關(guān)于家庭生活的內(nèi)容，以提高他們的聽力理解能力。

-課外閱讀：推薦一些簡單的英語讀物，如兒童故事書，讓學生在閱讀中學習新的詞匯和句型，同時了解不同的文化背景。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，如一起觀看英語動畫片，或在家中用英語進行簡單的對話，創(chuàng)造一個英語學習的家庭環(huán)境。板書設(shè)計1.知識點：

①人物身份詢問句型：Who'she/she?

②人物身份回答句型：His/Hernameis...

2.詞：

①he

②she

③his

④her

⑤brother

⑥sister

⑦name

3.句：

①Who'she?He'smybrother.

②Who'sshe?She'smymother.

③HisnameisTom.

④HernameisLucy.教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我坐在講臺前，開始思考這節(jié)課的得與失。首先，我想談?wù)勎以诮虒W方法上的體會。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示家庭照片和播放英語歌曲，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。這讓我意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學生的積極性至關(guān)重要。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對英語歌曲的節(jié)奏掌握得不夠好，這可能是因為他們對歌曲的背景知識了解不夠。因此，在今后的教學中，我會更加注重歌曲的背景介紹，幫助學生更好地理解和欣賞英語歌曲。

進入新課講授時，我采用了情景教學法，通過角色扮演和實際對話來教授詢問人物身份的句型。我發(fā)現(xiàn)，學生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們的發(fā)音和語調(diào)都有所提高。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也注意到，有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是由于他們對新知識的掌握還不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習和鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習形式，如選擇題、填空題和改錯題，以幫助學生鞏固所學知識。從學生的練習情況來看，大部分學生對詢問人物身份的句型掌握得比較好，但在描述人物時，部分學生還是容易犯語法錯誤。這說明在今后的教學中，我需要加強對語法知識的講解和練習。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，這有助于提高他們的口語表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了改善這一點，我打算在課堂上多給予學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過提問和討論，讓學生在輕松的氛圍中學習。這種互動方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在交流中學會了如何表達自己。然而，我也注意到，有些學生在討論中表現(xiàn)得過于害羞，這可能是由于他們對英語的恐懼。因此，我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

針對教學中存在的問題，我提出以下