九年級(jí)歷史下冊(cè) 第19課 世界格局的多極化趨勢(shì)說課稿 川教版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第19課世界格局的多極化趨勢(shì)說課稿川教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自九年級(jí)歷史下冊(cè)第19課《世界格局的多極化趨勢(shì)》，主要講述20世紀(jì)90年代以來世界格局多極化趨勢(shì)的背景、發(fā)展過程和影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界格局多極化趨勢(shì)的成因、主要表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析國際關(guān)系的能力，提升學(xué)生的全球意識(shí)和跨文化交流能力。通過學(xué)習(xí)世界格局的多極化趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國際關(guān)系的復(fù)雜性和多變性，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近現(xiàn)代史的基本知識(shí)，對(duì)冷戰(zhàn)、兩極格局、全球化等概念有所了解。他們對(duì)國際政治、經(jīng)濟(jì)格局的變化有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)多極化趨勢(shì)深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)國際事務(wù)普遍感興趣，尤其是關(guān)注國際政治和經(jīng)濟(jì)方面的新聞。他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)，通常具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過分析歷史事件來理解歷史規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過文字材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于圖表和地圖等直觀材料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解多極化趨勢(shì)的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性：學(xué)生可能難以把握多極化趨勢(shì)的復(fù)雜性和其發(fā)展過程中的變化，需要教師通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。

（2）分析國際關(guān)系中的利益沖突：學(xué)生可能難以分析國際關(guān)系中的利益沖突和合作，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

（3）跨文化理解：學(xué)生在面對(duì)不同國家和文化時(shí)，可能存在一定的文化偏見，需要教師通過案例教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)跨文化理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)歷史下冊(cè)第19課《世界格局的多極化趨勢(shì)》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如冷戰(zhàn)時(shí)期的地圖、多極化趨勢(shì)的示意圖、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：使用電子白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體資源的播放效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)世界格局多極化趨勢(shì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道世界格局是如何變化的嗎？它對(duì)我們有什么影響？”

展示一些關(guān)于冷戰(zhàn)結(jié)束、蘇聯(lián)解體等歷史事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受世界格局變化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹世界格局多極化趨勢(shì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.世界格局多極化趨勢(shì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解世界格局多極化趨勢(shì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解世界格局多極化趨勢(shì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹世界格局多極化趨勢(shì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.世界格局多極化趨勢(shì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解世界格局多極化趨勢(shì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的世界格局多極化趨勢(shì)案例進(jìn)行分析，如中美關(guān)系、中俄關(guān)系等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解世界格局多極化趨勢(shì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)國際政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，以及如何應(yīng)用多極化趨勢(shì)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與世界格局多極化趨勢(shì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“多極化趨勢(shì)下的國際安全”、“多極化趨勢(shì)對(duì)發(fā)展中國家的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)世界格局多極化趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)世界格局多極化趨勢(shì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括世界格局多極化趨勢(shì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)世界格局多極化趨勢(shì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于世界格局多極化趨勢(shì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注國際新聞，了解世界格局的最新動(dòng)態(tài)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《多極化世界中的大國關(guān)系》，作者：張曉剛。這本書詳細(xì)分析了多極化世界中大國之間的互動(dòng)和關(guān)系，有助于學(xué)生深入了解國際政治的復(fù)雜性。

-《世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》，作者：約翰·M.約翰遜。本書介紹了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，并分析了全球化的背景和影響，對(duì)于理解多極化趨勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)格局具有重要意義。

-《全球政治秩序的變遷》，作者：羅伯特·基歐漢。該書探討了全球政治秩序的演變過程，包括多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)和發(fā)展，適合學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界格局變化的詳細(xì)過程，特別是美國、俄羅斯、中國、歐盟等主要國家在國際舞臺(tái)上的角色和地位。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，如國際新聞網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等，關(guān)注當(dāng)前國際政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，了解多極化趨勢(shì)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)合國活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，通過辯論和協(xié)商，體驗(yàn)國際政治的復(fù)雜性和多極化趨勢(shì)下的合作與競(jìng)爭。

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“多極化趨勢(shì)下我國外交政策調(diào)整”的論文，要求學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)和所學(xué)內(nèi)容，分析我國在國際事務(wù)中的立場(chǎng)和策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的國際交流項(xiàng)目，如與外國學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行書信往來，了解不同國家的文化和社會(huì)制度，增強(qiáng)學(xué)生的國際視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了世界格局的多極化趨勢(shì)，我覺得整體上還是挺成功的。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片、視頻片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)多極化趨勢(shì)有了初步的認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解了多極化趨勢(shì)的組成部分和原理。這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去深入思考和分析案例。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者缺乏自信。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)多極化趨勢(shì)的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。此外，課堂討論的氣氛不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高，這可能影響到他們對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在案例分析環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時(shí)間