20《蜘蛛開店》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

20《蜘蛛開店》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊《蜘蛛開店》。內(nèi)容包括：學習課文《蜘蛛開店》，了解故事情節(jié)，學習生字詞，體會作者運用擬人、比喻等修辭手法，感受故事帶來的樂趣。通過朗讀、討論、表演等形式，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復述故事，讓學生學會運用語言表達對故事的感受。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，引導學生通過分析故事情節(jié)，理解作者運用擬人、比喻等修辭手法，提升思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在欣賞故事的同時，感受語文之美，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

4.增強學生的文化自信，通過學習課文，了解我國民間故事，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《蜘蛛開店》的情節(jié)發(fā)展，把握故事的主要內(nèi)容和人物形象。

2.學習并運用擬人、比喻等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

難點：

1.理解擬人、比喻等修辭手法的運用，并能將其應用于自己的語言表達中。

2.學生在朗讀和復述故事時，如何準確、生動地傳達故事的情感和氛圍。

解決辦法：

1.通過教師示范朗讀、小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解故事情節(jié)和人物形象。

2.結(jié)合具體實例，講解擬人、比喻等修辭手法的特點和作用，鼓勵學生在實際運用中嘗試運用這些手法。

3.設計朗讀和復述活動，讓學生在活動中體會情感，提高朗讀和復述的準確性和生動性。

4.利用多媒體輔助教學，展示修辭手法的效果，幫助學生直觀理解并掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《蜘蛛開店》課文教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如蜘蛛、商店、動物等，以及與故事情節(jié)相關的簡筆畫或漫畫，以幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

3.多媒體資源：收集與課文相關的視頻或音頻資料，用于激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗。

4.教室布置：在教室中設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演；同時，準備一些簡單的道具，如蜘蛛網(wǎng)、商店招牌等，以增強課堂的趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《蜘蛛開店》故事情節(jié)和人物特點，設計問題如“蜘蛛開店的原因是什么？”“故事中動物們?yōu)槭裁丛敢鈳兔?？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，了解故事背景和主要人物。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與蜘蛛相關的視頻，引出《蜘蛛開店》的故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解擬人、比喻等修辭手法，結(jié)合故事中的實例進行分析。

組織課堂活動：設計“我是小小故事家”角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事中的角色情感。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解修辭手法和故事情節(jié)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解故事和修辭手法。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事情節(jié)和修辭手法，提升學生的語言表達能力和情感體驗。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“寫一篇以蜘蛛為題材的小故事”的作業(yè)，讓學生嘗試運用所學知識創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與蜘蛛相關的兒童文學作品或科普視頻，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試運用所學知識創(chuàng)作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《蜘蛛開店》是一篇充滿想象力和趣味性的童話故事，通過以下知識點梳理，幫助學生全面理解和掌握課文內(nèi)容。

一、字詞積累

1.生字詞：店、網(wǎng)、結(jié)、織、慌張、便宜、顧客、編織、快樂、營業(yè)、勤勞、耐心、蜘蛛網(wǎng)、顧客、營業(yè)員、編織、結(jié)網(wǎng)、勤勞、耐心。

2.詞語理解：便宜（價格低廉）、顧客（購買商品的人）、營業(yè)（進行買賣活動）、勤勞（努力工作）、耐心（不急躁，有恒心）。

二、課文內(nèi)容理解

1.故事情節(jié)：蜘蛛開店、蜘蛛織網(wǎng)、顧客來買網(wǎng)、蜘蛛再次開店、蜘蛛再次織網(wǎng)、蜘蛛再次遇到顧客、蜘蛛再次開店、蜘蛛再次織網(wǎng)、蜘蛛再次遇到顧客。

2.人物形象：蜘蛛（勤勞、耐心）、蜈蚣（貪小便宜）、長頸鹿（善良、樂于助人）、河馬（貪吃）、棕熊（勤勞、有愛心）。

三、修辭手法

1.擬人：將非人類事物賦予人的特征，如“蜘蛛忙碌地織著網(wǎng)”、“網(wǎng)像一張大網(wǎng)”。

2.比喻：用具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物，如“網(wǎng)像一張大網(wǎng)”、“蜘蛛忙碌地織著網(wǎng)”。

四、情感體驗

1.蜘蛛的勤勞和耐心：蜘蛛為了開店，不辭辛勞地織網(wǎng)，展現(xiàn)了勤勞和耐心的品質(zhì)。

2.動物的善良和樂于助人：故事中的動物們愿意幫助蜘蛛開店，體現(xiàn)了善良和樂于助人的品質(zhì)。

五、語言表達

1.詞語運用：通過使用恰當?shù)脑~語，使句子更加生動形象，如“蜘蛛忙碌地織著網(wǎng)”。

2.句子結(jié)構(gòu)：運用不同的句子結(jié)構(gòu)，使文章讀起來更加流暢，如“蜘蛛織了一張又一張網(wǎng)”。

六、文化內(nèi)涵

1.勞動價值：蜘蛛通過自己的勤勞和耐心，獲得了顧客的認可，體現(xiàn)了勞動的價值。

2.善良品質(zhì)：故事中的動物們樂于助人，展現(xiàn)了善良的品質(zhì)。

七、閱讀策略

1.理解故事情節(jié)：通過閱讀，理解故事的發(fā)展脈絡和人物關系。

2.體會作者情感：通過閱讀，體會作者對勤勞、善良等品質(zhì)的贊美。

3.品味語言表達：通過閱讀，品味作者在語言運用上的巧妙之處。教學反思今天，我們上了《蜘蛛開店》這節(jié)課，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，孩子們的參與度也挺高的。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我用了視頻來吸引學生的注意力，但感覺還是有點生硬。如果下次有機會，我可能會嘗試用一些更貼近孩子們生活經(jīng)驗的故事或者情境來導入，讓他們更容易進入學習狀態(tài)。

在課堂活動中，我安排了角色扮演，孩子們的積極性很高，但也有一些孩子不太愿意參與。這可能是因為他們對故事中的角色不夠熟悉，或者是對角色扮演的形式不太適應。所以，我覺得在今后的教學中，我應該更加關注每個孩子的參與度，嘗試設計更多樣化的活動，讓每個孩子都能找到適合自己的參與方式。

另外，我在批改作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于故事情節(jié)的理解比較膚淺，只是記住了故事的大概內(nèi)容，而沒有深入挖掘故事中的深層含義。這可能是