2024-2025學年高中化學 第1章 第2節(jié) 第2課時 元素周期律說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中化學第1章第2節(jié)第2課時元素周期律說課稿新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024-2025學年高中化學第1章第2節(jié)第2課時，主要內容為元素周期律的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：通過本節(jié)課的學習，學生能夠將已掌握的元素的性質、元素周期表等知識，進一步理解元素周期律的內涵，從而更好地認識元素周期表中的元素規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學探究能力，通過實驗探究元素性質的變化規(guī)律，提高學生觀察、分析和解決問題的能力；2.科學態(tài)度與責任，引導學生認識到元素周期律的發(fā)現對化學學科發(fā)展的重要性，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度；3.科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）意識，使學生理解化學知識與人類社會發(fā)展的緊密聯系，激發(fā)學生對化學科學的興趣和責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此階段已經學習了基礎的化學知識，包括物質的組成、結構、性質、變化等，對化學實驗的基本操作和觀察方法也有一定的了解。他們已經接觸過元素周期表的基本概念，對元素的位置和某些簡單性質有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生普遍對化學學科表現出一定的興趣，尤其對實驗操作和發(fā)現新現象感到好奇。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實驗等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗直觀地學習，而另一部分學生可能更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習元素周期律時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解元素周期律的內在規(guī)律，這需要抽象思維能力；二是記憶和理解大量元素的性質和位置，這可能對記憶力造成壓力；三是將元素周期律與實際應用相結合，這可能需要學生將理論知識與實際問題聯系起來，提高應用能力。四、教學資源-硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺、鑷子等）、多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響等）。

-課程平臺：學校化學學科教學平臺、在線學習平臺。

-信息化資源：元素周期表電子文檔、元素性質和變化規(guī)律的動畫演示視頻、相關化學實驗的在線操作演示。

-教學手段：實物教學（展示元素樣品）、多媒體輔助教學（PPT演示）、小組討論、實驗操作演示與指導。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示生活中常見的元素及其化合物，提問學生是否知道這些元素在周期表中的位置和性質，引發(fā)學生對元素周期律的好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧元素周期表的基本知識，包括元素周期和族的劃分，以及元素性質的周期性變化。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解元素周期律的內涵，包括原子序數、電子排布、元素性質隨周期性變化的關系。

2.舉例說明：通過具體例子，如堿金屬、鹵素等族的元素性質變化，幫助學生理解元素周期律。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析不同元素周期和族中元素的性質變化規(guī)律，并嘗試總結出元素周期律的規(guī)律。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生獨立完成練習題，鞏固對元素周期律的理解。

2.教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調元素周期律的重要性。

2.引導學生思考如何運用元素周期律解決實際問題。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習題，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生查閱資料，了解元素周期律在化學、生物、材料等領域的應用。

具體教學過程如下：

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示生活中常見的元素及其化合物，如食鹽（NaCl）、水（H2O）、氧氣（O2）等，提問學生是否知道這些元素在周期表中的位置和性質，引發(fā)學生對元素周期律的好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧元素周期表的基本知識，包括元素周期和族的劃分，以及元素性質的周期性變化。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解元素周期律的內涵，包括原子序數、電子排布、元素性質隨周期性變化的關系。

-通過原子序數的遞增，引導學生理解元素周期律的基本規(guī)律。

-講解電子排布對元素性質的影響，如原子半徑、離子化能、電負性等。

-通過具體例子，如堿金屬、鹵素等族的元素性質變化，幫助學生理解元素周期律。

2.互動探究：分組討論，讓學生分析不同元素周期和族中元素的性質變化規(guī)律，并嘗試總結出元素周期律的規(guī)律。

-分組討論，每組選取一個周期或族，分析元素性質的變化規(guī)律。

-各組匯報討論結果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生獨立完成練習題，鞏固對元素周期律的理解。

-練習題包括填空題、選擇題、簡答題等，涵蓋元素周期律的基本知識和應用。

2.教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

-教師巡視課堂，解答學生疑問，幫助學生理解難點。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調元素周期律的重要性。

-強調元素周期律在化學、生物、材料等領域的廣泛應用。

2.引導學生思考如何運用元素周期律解決實際問題。

-鼓勵學生思考如何利用元素周期律預測新元素的性質，以及如何根據元素周期律設計新材料。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習題，鞏固所學知識。

-課后練習題包括填空題、選擇題、簡答題等，涵蓋元素周期律的基本知識和應用。

2.鼓勵學生查閱資料，了解元素周期律在化學、生物、材料等領域的應用。

-引導學生關注元素周期律在現實生活中的應用，激發(fā)學生對化學科學的興趣。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學元素周期表的發(fā)展歷程》：介紹元素周期表的發(fā)現和發(fā)展歷程，包括門捷列夫的周期表以及現代元素周期表的演變。

-《元素周期律在材料科學中的應用》：探討元素周期律在材料科學中的應用，如合金材料的研發(fā)、新材料的合成等。

-《元素周期律在環(huán)境科學中的作用》：分析元素周期律在環(huán)境科學中的作用，如污染物治理、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性研究等。

-《元素周期律在生物科學中的應用》：介紹元素周期律在生物科學中的應用，如生物體內元素分布、生物進化等。

-《元素周期律在藥物研發(fā)中的應用》：探討元素周期律在藥物研發(fā)中的應用，如新藥設計、藥物作用機理研究等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合教材，深入研究元素周期表中的各個元素，了解它們的物理和化學性質，以及它們在自然界中的存在形式。

-引導學生關注元素周期律在實際生活中的應用，例如在化學工業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)療健康等領域的重要性。

-鼓勵學生利用互聯網資源，查找關于元素周期律的科普文章、科學報告等，拓寬知識面。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，互相啟發(fā)，共同進步。

-設計一些實驗項目，讓學生親自操作，驗證元素周期律的規(guī)律，如通過金屬與酸反應的實驗，觀察金屬活動性順序。

-布置一些研究性學習任務，如調查本地環(huán)境中特定元素的分布情況，分析其可能的影響因素。

-鼓勵學生撰寫小論文，探討元素周期律在特定領域的應用，如新能源材料的開發(fā)、生物分子結構的研究等。

-組織學生參加化學競賽或科學展覽，展示他們的研究成果，提升科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-元素周期律的定義

-原子序數與電子排布的關系

-元素性質隨周期性變化的規(guī)律

-元素周期表的結構和元素分類

②重點詞：

-周期律

-原子序數

-電子排布

-金屬性

-非金屬性

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