26《方帽子店》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

26《方帽子店》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《方帽子店》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月8日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課《方帽子店》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)寓言故事中的寓意，提升閱讀理解能力；通過(guò)角色扮演，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理，培養(yǎng)批判性思維和價(jià)值觀。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，增強(qiáng)審美情趣和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解寓言故事《方帽子店》中的寓意，能夠通過(guò)分析人物行為和故事情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盲目跟風(fēng)、不思變通的危害。

②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和表演，提高對(duì)寓言故事的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出生活中的道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘寓言故事的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解故事背后的深層意義，克服對(duì)寓言故事理解的表面化。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

③培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中捕捉細(xì)節(jié)、分析人物心理的能力，提升學(xué)生的閱讀鑒賞水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《方帽子店》文本、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)資源和輔助教學(xué)活動(dòng)。

3.信息化資源：寓言故事動(dòng)畫(huà)、相關(guān)圖片和背景音樂(lè)，用于豐富課堂內(nèi)容和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如帽子模型）、角色扮演道具、學(xué)生分組討論的便利貼等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《方帽子店》的故事梗概，并思考故事中的主要人物和事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《方帽子店》的寓意，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么店主會(huì)堅(jiān)持賣(mài)方帽子？”“顧客為什么會(huì)覺(jué)得方帽子不好看？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《方帽子店》的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)店主堅(jiān)持賣(mài)方帽子的原因進(jìn)行推測(cè)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示方帽子店的圖片或視頻，引出《方帽子店》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寓言故事的特點(diǎn)和寓意，結(jié)合《方帽子店》的故事，讓學(xué)生理解盲目跟風(fēng)和守舊思想的不良影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物行為，討論方帽子店主的決策是否合理，以及顧客的反應(yīng)背后的原因。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“方帽子店主的固執(zhí)導(dǎo)致了什么后果？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如故事中的人物行為是否合理。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法，如為什么店主堅(jiān)持賣(mài)方帽子。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如“如果我是店主，我會(huì)怎么做？”

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《方帽子店》相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己遇到類(lèi)似情況的作文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的故事。

提供拓展資源：提供與寓言故事相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，如《伊索寓言》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作文中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作練習(xí)，嘗試從不同角度分析問(wèn)題，如從店主或顧客的角度出發(fā)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多寓言故事，了解不同文化中的寓言傳統(tǒng)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的批判性思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思維能力培養(yǎng)

寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)學(xué)習(xí)《方帽子店》，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，如從店主或顧客的角度出發(fā)，思考如何應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情況。這種思維能力在日常生活中具有很高的實(shí)用性，有助于學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠更加全面地思考。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)朗讀、討論和表演，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的思想和感受。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提高

小組討論和角色扮演等活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在《方帽子店》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)這種合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和工作中具有重要意義。

5.審美情趣和文化自信增強(qiáng)

6.價(jià)值觀引導(dǎo)

《方帽子店》這篇寓言故事傳遞了堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到盲目跟風(fēng)、守舊思想的不良影響，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀的引導(dǎo)有助于學(xué)生形成健康的人生觀和世界觀。

7.習(xí)慣養(yǎng)成

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、如何完成作業(yè)等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在《方帽子店》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)。比如，我在課堂上展示了一些與故事相關(guān)的圖片和道具，讓學(xué)生仿佛置身于方帽子店中，這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易理解故事中的寓意。

2.多元互動(dòng)，深化理解

在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演不同角色來(lái)體驗(yàn)故事中人物的心理變化。這種多元互動(dòng)的教學(xué)方法有助于學(xué)生更深入地理解故事，同時(shí)也提高了他們的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)效果不夠理想

盡管我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中參與度不高，預(yù)習(xí)效果不盡如人意。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)方法。

2.課堂討論深度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠到位，或者學(xué)生對(duì)故事的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一

我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)更具吸引力的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如制作與故事相關(guān)的思維導(dǎo)圖或小測(cè)驗(yàn)，同時(shí)提供預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.加強(qiáng)課堂討論引導(dǎo)

在課堂討論中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思