四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 1 Unit 2 He's cool說(shuō)課稿設(shè)計(jì)（pdf） 外研版（三起）

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Unit2He'scool說(shuō)課稿設(shè)計(jì)（pdf）外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Unit2He'scool說(shuō)課稿設(shè)計(jì)（pdf）外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module1Unit2，主要內(nèi)容是關(guān)于描述人物特征的句型練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握描述人物特征的詞匯和句型，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際交際中。教學(xué)內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~：cool，tall，short，fat，thin；句型：He’stall/short/fat/thin...He’scool.核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，能夠靈活運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型。其次，通過(guò)了解不同人物的特征，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)，對(duì)多元文化有更深的理解和尊重。再者，學(xué)生在描述人物特征的過(guò)程中，將鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考。最后，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握描述人物特征的詞匯：cool，tall，short，fat，thin。

-熟練運(yùn)用句型：He’stall/short/fat/thin...He’scool.進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和描述。

-通過(guò)圖片和情境，能夠正確地將人物特征與對(duì)應(yīng)的詞匯和句型相匹配。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)生可能難以區(qū)分“tall”和“short”等詞匯，需要通過(guò)具體的圖片和情境來(lái)幫助學(xué)生理解和使用。

-難點(diǎn)二：句型的靈活運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中可能難以靈活運(yùn)用句型，需要通過(guò)角色扮演和游戲活動(dòng)來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-難點(diǎn)三：文化差異的理解。在描述人物特征時(shí)，學(xué)生需要理解不同文化背景下對(duì)人物特征的不同看法，這需要教師通過(guò)文化背景知識(shí)的介紹來(lái)幫助學(xué)生克服。

-難點(diǎn)四：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。學(xué)生在描述人物特征時(shí)，可能難以掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和模仿來(lái)提高。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：外研版小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：人物特征相關(guān)的圖片集、視頻片段、音頻材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片）、角色扮演道具、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段關(guān)于不同人物特征的動(dòng)畫(huà)視頻，引起學(xué)生的興趣，讓他們關(guān)注人物的外貌和特點(diǎn)。

-回顧舊知：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的形容詞，如big,small,happy,sad等，為學(xué)習(xí)新詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：在電子白板上展示“cool”、“tall”、“short”、“fat”、“thin”等詞匯，并逐一解釋其含義和用法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)圖片展示不同身高、體型的人物，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)學(xué)習(xí)如何使用這些詞匯。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分成小組，根據(jù)給出的詞匯描述自己小組成員的外貌特征，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)角色扮演，一人扮演描述者，一人扮演被描述者，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

-小組游戲：進(jìn)行“Whoishe/she?”的游戲，學(xué)生輪流描述同伴，其他學(xué)生猜測(cè)被描述者是誰(shuí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诿枋鋈宋锾卣鲿r(shí)的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的詞匯和句型描述家人或朋友的外貌特征，并嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)一小段描述。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟如下：

**導(dǎo)入**

-播放視頻：展示不同風(fēng)格的人物，引發(fā)學(xué)生討論他們的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述這些特點(diǎn)。

**新課呈現(xiàn)**

-展示新詞匯：在電子白板上書(shū)寫(xiě)“cool”、“tall”、“short”、“fat”、“thin”等詞匯，并解釋每個(gè)詞匯的意思。

-圖片展示：展示與每個(gè)詞匯相關(guān)的人物圖片，幫助學(xué)生理解詞匯的實(shí)際意義。

-小組活動(dòng)：分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)詞匯，并用圖片展示如何使用該詞匯描述人物。

**鞏固練習(xí)**

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一名“描述者”和一名“被描述者”，描述者用新學(xué)的詞匯描述被描述者。

-游戲環(huán)節(jié)：“Whoishe/she?”，學(xué)生輪流描述同伴，其他學(xué)生猜測(cè)。

**課堂總結(jié)**

-回顧詞匯和句型：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诿枋鋈宋锾卣鲿r(shí)的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

**作業(yè)布置**

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用新學(xué)的詞匯和句型描述家人或朋友的外貌特征，并嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)一小段描述。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞描述人物特征的詞匯和句型展開(kāi)，具體如下：

1.描述人物特征的詞匯：

-形容詞：cool（酷的）、tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）

-量詞：a（一個(gè)）、an（一個(gè)，用于元音音素開(kāi)頭的單詞前）

2.描述人物特征的句型：

-He’stall/short/fat/thin...（他很高/很矮/很胖/很瘦…）

-He’scool.（他酷。）

3.人物特征的描述順序：

-首先描述身高：tall/short

-然后描述體型：fat/thin

-最后評(píng)價(jià)整體感覺(jué)：cool

4.詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用：

-通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征。

-在角色扮演或小組討論中，讓學(xué)生練習(xí)使用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。

5.文化背景知識(shí)：

-了解不同文化對(duì)人物特征的不同看法，如西方文化中“cool”可能指的是時(shí)尚、有個(gè)性，而東方文化中可能更注重內(nèi)在品質(zhì)。

6.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：

-在描述人物特征時(shí)，注意“cool”、“tall”、“short”、“fat”、“thin”等詞匯的正確發(fā)音。

-注意句子中的重音和語(yǔ)調(diào)，使描述更加生動(dòng)。

7.語(yǔ)法知識(shí)：

-熟悉形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，如taller、shorter、fatter、thinner、cooler等。

-了解形容詞的用法，如形容詞放在名詞前面，用于修飾名詞。

8.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演描述者和被描述者，練習(xí)描述人物特征。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“Whoishe/she?”等游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述人物特征。

-小組討論：分組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述小組成員的外貌特征。

9.課后練習(xí)：

-布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述家人或朋友的外貌特征。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些詞匯和句型，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我嘗試將本節(jié)課的詞匯和句型融入到真實(shí)的情境中，比如通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能讓他們更好地理解和掌握語(yǔ)言。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯和句型的含義，同時(shí)也能豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在部分環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者教學(xué)方法單一。

2.課堂紀(jì)律管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候難以維持良好的紀(jì)律，這可能會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度和效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如小組競(jìng)賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我將通過(guò)明確課堂規(guī)則、及時(shí)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生的正面行為來(lái)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，