2024-2025學年高中語文 第二單元 崢嶸歲月 揮斥方遒 第6課 菜園小記說課稿 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》

2024-2025學年高中語文第二單元崢嶸歲月?lián)]斥方遒第6課菜園小記說課稿語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第二單元崢嶸歲月?lián)]斥方遒第6課菜園小記說課稿語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》教材分析2024-2025學年高中語文第二單元“崢嶸歲月?lián)]斥方遒”第6課《菜園小記》選自語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》。本課以散文的形式展現(xiàn)了作者在菜園中的生活片段，通過對自然景物的描寫，表達了作者對生活的熱愛和對自然的敬畏。課文內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言文字運用能力。通過鑒賞《菜園小記》，學生能夠感受自然之美，提升對散文藝術形式的審美鑒賞；理解作者對生活的態(tài)度，增強文化自信；同時，通過模仿和創(chuàng)作，提高語言文字表達和運用能力，增強語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，把握作者在《菜園小記》中表達的思想感情。

②分析課文中的景物描寫，體會作者如何通過細節(jié)刻畫表現(xiàn)自然之美和生活情趣。

③學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的寫作技巧。

2.教學難點

①深入理解作者在散文中展現(xiàn)的生態(tài)意識和對自然的敬畏之情。

②把握散文中的象征意義，理解作者通過菜園這一意象所表達的生活哲理。

③學會從不同角度鑒賞散文，包括語言、結構、主題等多個層面，提高綜合鑒賞能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部語文教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：散文鑒賞相關教學視頻、網(wǎng)絡文學資料庫

-教學手段：實物展示（菜園模型）、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《菜園小記》的作者背景、散文特點及主題思想。

設計預習問題：圍繞《菜園小記》中的自然描寫和作者情感，設計問題如“作者如何通過菜園描寫表達對自然的敬畏？”和“你從文中感受到了作者怎樣的生活態(tài)度？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀《菜園小記》全文，了解散文的基本結構和作者的情感表達。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對作者情感態(tài)度的初步判斷。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主探索課文內容，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示菜園圖片或相關視頻，引出《菜園小記》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解散文的基本特點，如語言風格、結構布局等，并結合《菜園小記》進行具體分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并引導他們從不同角度分析課文。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何從景物描寫中體會作者的情感。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解散文的特點和《菜園小記》的寫作手法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解散文的特點和《菜園小記》的寫作手法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于《菜園小記》的寫作練習，如仿寫散文片段，要求學生運用所學修辭手法。

提供拓展資源：推薦與《菜園小記》主題相關的散文作品，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，完成仿寫練習，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步閱讀相關散文，拓寬視野。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的散文知識和寫作技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過學習《菜園小記》，對散文這一文學體裁有了更深入的理解，掌握了散文的基本特點、寫作手法和審美標準。他們能夠識別散文中的象征意義、情感表達和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.思維能力

通過對《菜園小記》的閱讀和分析，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到了提升。他們學會了從不同角度分析問題，如從作者的情感態(tài)度、社會背景等方面解讀散文。

3.語言表達

學生在課堂討論和寫作練習中，提高了自己的語言表達能力。他們學會了運用豐富的詞匯和恰當?shù)男揶o手法，將自己的思想和感受表達得更加清晰、生動。

4.審美鑒賞

學生通過鑒賞《菜園小記》，提高了自己的審美鑒賞能力。他們能夠欣賞散文中的自然之美、情感之美和生活之美，從而培養(yǎng)了對文學作品的審美情趣。

5.文化理解

學生在閱讀《菜園小記》的過程中，對作者所表達的文化內涵有了更深入的理解。他們認識到，文學作品不僅是藝術創(chuàng)作，更是文化傳承的重要載體。

6.生態(tài)意識

通過學習《菜園小記》，學生增強了對生態(tài)環(huán)境保護的意識。他們意識到，人類與自然息息相關，要尊重自然、保護自然，與自然和諧共生。

7.生活態(tài)度

學生在閱讀《菜園小記》的過程中，對作者的生活態(tài)度產(chǎn)生了共鳴。他們學會了珍惜生活中的點滴美好，以積極的心態(tài)面對生活的挑戰(zhàn)。

8.合作能力

在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了自己的團隊合作能力。

9.創(chuàng)新思維

在寫作練習中，學生嘗試運用不同的寫作手法，如創(chuàng)新性的比喻、獨特的視角等，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

10.自主學習能力

學生在預習、課堂學習和課后拓展過程中，逐漸形成了自主學習的能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，主動尋找學習資源，提高自己的學習效果。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它能夠幫助我們教師不斷改進教學方法，提高教學質量。在《菜園小記》這一課的教學過程中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.教學內容深度

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對散文的鑒賞能力還有待提高。特別是在分析作者情感和象征意義時，部分學生顯得有些吃力。因此，我計劃在未來的教學中，加強對散文鑒賞技巧的指導，例如通過分析經(jīng)典散文的例子，讓學生在實踐中學會如何鑒賞。

2.學生參與度

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于對課文內容不夠熟悉或者缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我打算在課前增加預習環(huán)節(jié)，讓學生提前對課文有所了解，并在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中體驗學習的樂趣。

3.教學資源利用

我注意到，在教學資源的使用上，我可能沒有充分調動學生的積極性。比如，在講解課文時，過多地依賴自己的講解，而沒有讓學生參與到資源探索中來。未來，我將鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源進行自主學習，同時，我會嘗試將更多的教學資源融入課堂，如圖片、音頻、視頻等多媒體材料，以增強課堂的生動性和趣味性。

4.作業(yè)設計

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)形式較為單一，可能無法全面檢驗學生的學習效果。因此，我計劃在今后的教學中，設計更多樣化的作業(yè)，如寫作、繪畫、演講等形式，讓學生在完成作業(yè)的過程中，綜合運用所學知識和技能。

5.學生評價

評價方式單一也是我需要改進的地方。目前，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏對學生在學習過程中的綜合評價。為此，我打算引入形成性評價和總結性評價相結合的方式，關注學生在學習過程中的點滴進步，及時給予反饋。

6.教學反饋

教學反思需要學生的反饋，但我在這一方面做得不夠。我計劃在課后收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便更好地調整教學策略。

7.教學反思記錄

最后，我意識到教學反思需要及時記錄和整理。我計劃建立一個教學反思記錄本，詳細記錄每節(jié)課的教學情況，包括教學亮點、不足之處和改進措施，以便在未來的教學中不斷優(yōu)化教學效果。板書設計1.課文標題及作者

①《菜園小記》

②作者：XXX

2.散文特點

①語言