2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 五 小數(shù)乘法和除法第4課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（1）說課稿 蘇教版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊五小數(shù)乘法和除法第4課時(shí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（1）說課稿蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法和除法》第4課時(shí)，即“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（1）”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法，特別是“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的計(jì)算方法。通過聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解小數(shù)除法的概念和計(jì)算方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、合作交流的能力。

2.通過實(shí)際問題情境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使其理解小數(shù)除法的意義，提高解決問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的概念、小數(shù)的加減法以及小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。他們能夠進(jìn)行小數(shù)的簡單計(jì)算，并理解小數(shù)乘法的基本原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，他們具有較強(qiáng)的抽象思維能力，能夠通過觀察、操作和探究來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過直觀教具進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好通過計(jì)算和邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解小數(shù)除法的意義，特別是在除以一個(gè)非整數(shù)的小數(shù)時(shí)；

-正確進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算，特別是涉及到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和分?jǐn)?shù)化簡的步驟；

-在解決實(shí)際問題時(shí)，將小數(shù)除法應(yīng)用到具體情境中，可能存在理解和應(yīng)用上的障礙。教師需要通過多樣化的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊》教材，特別是包含本節(jié)課內(nèi)容的第4課時(shí)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（1）”。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫演示、實(shí)際生活場景中的小數(shù)除法應(yīng)用實(shí)例等，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教具，如小卡片或數(shù)字卡片，以便學(xué)生在操作中體驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組合作中交流學(xué)習(xí)心得；同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，方便學(xué)生進(jìn)行小數(shù)除法的實(shí)際操作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組生活中的小數(shù)除法實(shí)例，如商品打折、計(jì)算速度等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘法的知識(shí)，提出問題：“如果我們需要計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算？”

3.激發(fā)興趣：通過提問，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的探索欲望，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握計(jì)算方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

3.教學(xué)步驟：

-教師講解小數(shù)除以小數(shù)的意義，通過實(shí)例讓學(xué)生理解。

-講解小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置。

-通過板書展示計(jì)算步驟，讓學(xué)生跟隨操作。

-舉例說明，讓學(xué)生理解計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一系列小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算題，包括基礎(chǔ)題和拓展題。

2.練習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.練習(xí)目的：鞏固學(xué)生對小數(shù)除以小數(shù)計(jì)算方法的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習(xí)中的問題進(jìn)行提問，了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論成果。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

2.學(xué)生回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.布置內(nèi)容：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算題，包括基礎(chǔ)題和拓展題。

2.作業(yè)要求：要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成作業(yè)，并按時(shí)提交。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課：講解小數(shù)除以小數(shù)的意義和計(jì)算方法。

3.鞏固練習(xí)：鞏固學(xué)生對新知識(shí)的掌握。

4.課堂提問：了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握程度。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過小組討論和匯報(bào)，拓展學(xué)生思維。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

7.布置作業(yè)：鞏固學(xué)生對新知識(shí)的掌握。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過提問、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生通過回答問題、獨(dú)立完成練習(xí)等方式參與課堂學(xué)習(xí)。

3.教師通過巡視、點(diǎn)評等方式給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋。

教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)：

1.小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

2.小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高其解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其探索精神。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.小數(shù)除以小數(shù)的意義

-小數(shù)除以小數(shù)是指已知兩個(gè)小數(shù)，求其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

-通過除法運(yùn)算，可以解決實(shí)際問題，如商品打折、計(jì)算速度等。

2.小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法

-將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。

-根據(jù)小數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

-計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與原小數(shù)點(diǎn)位置相同。

3.小數(shù)點(diǎn)位置的確定

-在計(jì)算過程中，保持除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

-計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與原小數(shù)點(diǎn)位置相同。

4.小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算步驟

-確定除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置。

-將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。

-根據(jù)小數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

-計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與原小數(shù)點(diǎn)位置相同。

5.小數(shù)除以小數(shù)的常見問題

-除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置不對齊。

-計(jì)算過程中小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)錯(cuò)誤。

-計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與原小數(shù)點(diǎn)位置不一致。

6.小數(shù)除以小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用

-商品打折：計(jì)算折扣后的價(jià)格。

-計(jì)算速度：計(jì)算單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。

-比例問題：計(jì)算比例關(guān)系中的未知數(shù)。

7.小數(shù)除以小數(shù)的拓展

-復(fù)雜的小數(shù)除以小數(shù)計(jì)算。

-小數(shù)除以小數(shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換。

-小數(shù)除以小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

8.小數(shù)除以小數(shù)的注意事項(xiàng)

-計(jì)算過程中保持除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

-計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與原小數(shù)點(diǎn)位置相同。

-注意計(jì)算過程中的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)。

9.小數(shù)除以小數(shù)的練習(xí)方法

-設(shè)計(jì)不同難度的小數(shù)除以小數(shù)計(jì)算題。

-通過練習(xí)鞏固學(xué)生對小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算過程中的規(guī)律。

10.小數(shù)除以小數(shù)的評價(jià)方法

-通過課堂提問、練習(xí)等方式評價(jià)學(xué)生對小數(shù)除以小數(shù)的掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生在實(shí)際問題中的應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高其合作交流能力。七、教學(xué)反思

今天上了五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法和除法》第4課時(shí)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（1）”這節(jié)課，讓我有很多感觸。下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勎业姆此肌?/p>

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如商品的打折、速度的計(jì)算等，這些例子貼近學(xué)生的生活，能夠引起他們的共鳴。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式確實(shí)起到了很好的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，參與度很高。

在講授新課的過程中，我注重了學(xué)生對小數(shù)除以小數(shù)概念的理解。我通過板書和實(shí)例，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義和計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于小數(shù)點(diǎn)位置的確定比較容易理解，但對于除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù)的步驟理解起來有些吃力。這說明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度層次的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，對于小數(shù)除以小數(shù)的應(yīng)用還不夠熟練，這讓我意識(shí)到在實(shí)際教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生的回答情況。有的學(xué)生能夠迅速給出答案，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過小組討論和匯報(bào)的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)了小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回顧過程中能夠較好地掌握知識(shí)點(diǎn)，這說明我在教學(xué)過程中注重了知識(shí)的梳理和總結(jié)。

最后，布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算題，并要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計(jì)

①小數(shù)除以小數(shù)的意義

-小數(shù)除以小數(shù)：已知兩個(gè)小數(shù)，求其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

-應(yīng)用：商品打折、計(jì)算速度等實(shí)際問題。

②小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法

-步驟一：確定除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置。

-步驟二：將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)。

-步驟三：根據(jù)小數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

-步驟四：計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與原小數(shù)點(diǎn)位置相同。

③小數(shù)點(diǎn)位置的確定

-保持除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

-計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置