10 爬山虎的腳 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

10爬山虎的腳說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：爬山虎的腳

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過細致觀察爬山虎的形態(tài)和生長特點，激發(fā)學生對自然界的興趣。

2.提升學生的語言表達能力，通過仿寫和創(chuàng)意寫作，讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪自然景物。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生發(fā)現(xiàn)自然之美，提高對美的感知和鑒賞能力。

4.增強學生的文化自信，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的描寫和贊美，激發(fā)對民族文化的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生在語文學習上已具備一定的觀察力和表達能力，能夠進行簡單的自然景物描寫。他們可能對爬山虎有一定的了解，但對其生長習性和形態(tài)特點的描述可能不夠細致。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然界充滿好奇，對植物生長過程有著濃厚的興趣。他們的語言表達能力逐漸增強，能夠運用已學的修辭手法進行創(chuàng)作。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受和動手實踐，而另一部分學生則可能更習慣于閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在觀察爬山虎時，可能難以準確描述其形態(tài)和生長特點；在寫作時，可能缺乏生動形象的描繪和恰當?shù)男揶o手法。此外，部分學生可能對自然景物的審美認知有限，難以捕捉到自然之美。為了克服這些困難，教師需要引導學生細致觀察，并提供必要的寫作技巧指導，同時鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物爬山虎標本、放大鏡、記錄本。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫，用于展示爬山虎的不同生長階段和形態(tài)。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、觀察記錄、寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對爬山虎的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到我們校園里的爬山虎？它們是怎樣爬上墻的？”

展示一些關于爬山虎的圖片或視頻片段，讓學生初步感受爬山虎的生長過程和形態(tài)特點。

簡短介紹爬山虎的基本概念和它在自然界中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.爬山虎基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解爬山虎的基本概念、組成部分和生長習性。

過程：

講解爬山虎的定義，包括其主要組成元素如莖、葉、根等。

詳細介紹爬山虎的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解其如何附著在墻壁上。

3.爬山虎案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解爬山虎的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的爬山虎生長案例進行分析，如不同季節(jié)的爬山虎生長變化。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解爬山虎的多樣性或適應性。

引導學生思考爬山虎在美化環(huán)境、防止水土流失等方面的作用，以及如何保護這種植物。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與爬山虎相關的主題進行深入討論，如“如何保護校園里的爬山虎”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對爬山虎的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)爬山虎的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括爬山虎的基本概念、生長習性、案例分析等。

強調(diào)爬山虎在自然界和人類生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于爬山虎的觀察日記或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注和保護植物。教學資源拓展1.拓展資源：

-爬山虎的生長環(huán)境：介紹爬山虎適宜的生長環(huán)境，如氣候、土壤、光照等，以及它們在不同環(huán)境下的生長特點。

-爬山虎的生態(tài)價值：探討爬山虎在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如固土、防風、凈化空氣等。

-爬山虎的藥用價值：介紹爬山虎的藥用成分和傳統(tǒng)中醫(yī)中爬山虎的應用。

-爬山虎的栽培方法：提供爬山虎的種植技巧，包括播種、移栽、修剪等。

-爬山虎的園藝應用：展示爬山虎在園藝設計中的運用，如垂直綠化、墻面裝飾等。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在家或校園中尋找爬山虎，進行觀察記錄，記錄其生長變化和形態(tài)特點。

-實踐操作：組織學生參與爬山虎的種植活動，體驗從播種到成活的整個過程。

-研究報告：讓學生以小組形式，選擇爬山虎的一個特定方面進行研究，撰寫研究報告。

-創(chuàng)意繪畫：指導學生以爬山虎為主題，進行創(chuàng)意繪畫，表達對這種植物的理解和感受。

-主題演講：組織學生進行主題演講，分享他們對爬山虎的了解和保護的看法。

-網(wǎng)絡搜索：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找更多關于爬山虎的信息，拓寬知識面。

-自然保護意識：通過爬山虎的學習，增強學生的自然保護意識，鼓勵他們參與環(huán)保活動。

-科學探究：引導學生進行科學探究活動，如觀察爬山虎的攀爬機制，提出假設并設計實驗驗證。

-文化傳承：結(jié)合爬山虎在傳統(tǒng)文化中的象征意義，讓學生了解其背后的文化內(nèi)涵，傳承民族智慧。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-爬山虎的形態(tài)特點：葉子的形狀、顏色變化，莖的柔軟性和吸附能力。

-爬山虎的生長習性：攀爬方式、生長速度、適應環(huán)境的能力。

-爬山虎的生態(tài)價值：在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如固土、防風、凈化空氣等。

②重點詞句：

-“爬山虎的腳”，描述爬山虎攀爬的器官。

-“細絲和吸盤”，解釋爬山虎如何附著在墻壁上。

-“慢慢地，慢慢地”，描繪爬山虎的生長過程。

③內(nèi)容邏輯關系：

①首先介紹爬山虎的形態(tài)特點，包括葉子和莖的描述，為后續(xù)講解其攀爬機制做鋪墊。

②接著詳細解釋爬山虎的攀爬機制，即“細絲和吸盤”的作用，以及攀爬的過程。

③最后探討爬山虎的生態(tài)價值，強調(diào)其在自然界中的重要作用和對人類生活的積極影響。教學反思教學反思

今天上了關于“爬山虎的腳”這一課，讓我有很多感想。首先，我覺得這節(jié)課的設計還是挺成功的，學生們對爬山虎的生長習性和特點有了更深入的了解。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

課堂上，我通過展示爬山虎的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這種常見的植物其實充滿了好奇，他們對爬山虎如何攀爬墻壁特別感興趣。這讓我意識到，生活中的常見事物往往能激發(fā)學生的探究欲望，我們教師要善于利用這一點。

在講解爬山虎的形態(tài)特點時，我使用了圖表和示意圖，這樣可以幫助學生更直觀地理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些圖表的理解還是有些困難，這讓我反思，可能需要更多樣化的教學手段來滿足不同學生的學習需求。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的爬山虎生長案例，讓學生們通過分析來了解爬山虎的多樣性和適應性。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學生們在討論中不僅學到了知識，還鍛煉了合作能力。不過，也有個別學生不太活躍，這可能是因為他們對討論的話題不感興趣或者不太擅長表達自己的觀點。在今后的教學中，我會注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學策略。

課堂展示環(huán)節(jié)，各組代表都表現(xiàn)得很好，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在展示時有些緊張，這可能會影響他們的表現(xiàn)。因此，我打算在課后組織一些小型的展示活動，讓學生們有更多的機