2025年小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)名師教案6.飛向藍(lán)天的恐龍

第二單元第6課飛向藍(lán)天的恐龍內(nèi)容分析課文介紹了恐龍的一支向鳥類演化的過程。先說到大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒；接著具體介紹了恐龍向鳥兒的演化過程；最后寫科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進(jìn)程。教學(xué)時(shí)采用“先學(xué)后教”的方法，放手讓學(xué)生去讀書、去學(xué)習(xí)，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式細(xì)心體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性。語文要素把不懂的問題寫下來，并試著通過查資料、聯(lián)系課文內(nèi)容來解決。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語。2.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。過程與方法默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語。２.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1.看到“恐龍”這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請(qǐng)用一個(gè)詞語概括。預(yù)設(shè)：高大、兇猛、笨拙。2.關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家交流課前查閱的文字或圖片資料。（出示查找到的恐龍圖片及文字資料）然而誰會(huì)想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》。（板書課題）3.讀了課題，你有什么疑問？【語文要素】預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？飛向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？……【設(shè)計(jì)意圖】從課前查找到的相關(guān)恐龍資料入手，結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知，在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，相機(jī)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀題之后，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。二、初讀感知。1.出示閱讀要求：自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。遇到難讀的字、詞語或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，把課文讀通、讀順。檢查字詞預(yù)習(xí)。（1）（出示會(huì)認(rèn)字）正音：“膨”為后鼻音；“鈍、僅、衍、噸、嶄”是前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“pì”,不要讀成“bì”。（2）（出示會(huì)寫字）你是怎樣記住這些字形的？①形近字識(shí)記：鈍—噸；翼—冀；膨—澎；末—未；毫—豪；顱—碩。②說文解字：分辨“末”與“未”。，末，樹的頂部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符號(hào)“一”表示位置在樹的上部。，未，字形像樹上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都采用“未”作偏旁。③指導(dǎo)書寫“隧”字。（3）你能根據(jù)下面的意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？（指名回答）顏色多，燦爛多彩。(五彩斑斕)作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神的精辟語句。(點(diǎn)睛之筆)連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)指無須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)形容高興、興奮到了極點(diǎn)。（欣喜若狂）大聲朗讀課文，邊讀邊思考課文寫了哪些內(nèi)容？第一部分(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，變成了飛翔的鳥兒。第二部分(第3、4自然段)：科學(xué)家推測恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分(第5自然段)：科學(xué)家希望能通過化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。4.整體感知：誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容？課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課生字新詞較多，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的目的性。教學(xué)過程中尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析觀察的能力，突破了這節(jié)課的重難點(diǎn)。三、朗讀疑疑。1.再次走進(jìn)課文，合作朗讀課文。四人一組，每人讀一個(gè)自然段，要求讀得正確、流利。邊讀邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的問題，并試著解決。2.提出疑問。（要求：先提出不懂的問題，再說說解決的方法）【語文要素】示例1：我不懂什么是中生代，通過查閱資料我弄明白了。中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5000萬年至6500萬年，持續(xù)的時(shí)間長達(dá)1億8000萬年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍。示例2：我不明白什么是化石，小組交流的時(shí)候，通過請(qǐng)教同學(xué)知道了。化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代?？偨Y(jié)：遇到不懂的問題，你是怎么解決的？預(yù)設(shè)：遇到不懂的詞語，可以通過查字典解決；也可以通過與同學(xué)討論解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。2.體會(huì)課文中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固。1.（出示詞語）自由讀詞語，觀察：這些詞語的排列有什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：第1組詞語是描寫恐龍的；第2組詞語是描寫鳥兒的；第3組詞語是描寫科學(xué)家的研究價(jià)值及表現(xiàn)的。2.如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢？這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧！【設(shè)計(jì)意圖】掌握生字新詞，是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復(fù)習(xí),以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過交流，歸納總結(jié)詞語規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而問題的設(shè)置則達(dá)到了讓學(xué)生帶著問題讀課文的目的，這樣的方式更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、研讀感悟。1.默讀課文，找出文中寫研究者們欣喜若狂的句子，在句子下面畫橫線。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。（1）讀出“欣喜若狂”的語氣。（2）（出示恐龍和鳥兒的骨骼圖片）圖片中恐龍和鳥兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似之處！這一發(fā)現(xiàn)會(huì)讓人感受如何？（3）感悟“欣喜若狂”。讀著讀著，你有一種什么樣的感受？（4）結(jié)合資料袋，如果你是一名科學(xué)家，有這么多重大的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么樣？（生齊讀）【語文要素】（5）為什么在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛的恐龍化石，會(huì)使全世界的研究者們欣喜若狂？遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。2.（出示“點(diǎn)睛之筆”）什么是“點(diǎn)睛之筆”？預(yù)設(shè)：比喻作文或說話時(shí)，在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。（1）結(jié)合課文內(nèi)容，想想：這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？預(yù)設(shè)：這無疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。（2）這樣巨大的研究成果，會(huì)讓人怎么樣？引導(dǎo)：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。3.默讀第3、4自然段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。示例：我知道了恐龍的生活習(xí)性、形體特征等。4.讀第4自然段，思考：陸地的恐龍演化成天空中的鳥類要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？邊讀邊畫出有關(guān)的句子，先說說需要經(jīng)歷的幾個(gè)階段，找出每個(gè)階段最關(guān)鍵的一個(gè)詞句。第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……數(shù)千萬年后，它的后代……龐大家族……其中，一些獵食性恐龍……為了躲避敵害或……具備了滑翔能力……飛向藍(lán)天（1）練習(xí)說話：你會(huì)怎樣向大家介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥類的過程？（2）同桌自由練說；指名全班交流。3.同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢？（1）（出示第4自然段）思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？預(yù)設(shè)：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。（2）從加點(diǎn)的詞語中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：用對(duì)比強(qiáng)烈的詞語、具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。（3）師生合作朗讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。（4）仿寫練習(xí)。照樣子寫一段話，介紹一種動(dòng)物或植物吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句子，結(jié)合資料的內(nèi)容和相關(guān)圖片，讓學(xué)生品讀感悟。接著讓學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，先列提綱，再進(jìn)行情境介紹，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。在介紹的過程中，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。三、總結(jié)全文。1.科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)家們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢！2.（出示最后一個(gè)自然段）。你認(rèn)為科學(xué)家們的這一愿望有沒有實(shí)現(xiàn)的可能？說說你的想法。通過恐龍化石，科學(xué)家能推測出恐龍演化成鳥類的過程。對(duì)于致力于研究的科學(xué)家們，你想說點(diǎn)什么？總結(jié)：越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。科學(xué)家們對(duì)于你們這些未來的接班人寄予了厚望，希望你們能進(jìn)一步揭示這一演化的歷史進(jìn)程。【設(shè)計(jì)意圖】新課結(jié)束之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，目的是激起學(xué)生熱愛科學(xué)、主動(dòng)探索求知的濃厚興趣，也留給學(xué)生足夠的空間表達(dá)自己的看法。隨堂練