第三單元【速記清單】-2023-2024學年七年級語文上冊單元速記·巧練（統(tǒng)編版）

第三單元《從百草園到三味書屋》字詞盤點字詞盤點【生難字】斑蝥（máo）攢（cuán）桑葚（shèn）油蛉（líng）珊瑚（shānhú）竄(cuàn)覓食(mì)跪(guì)拗(ǎo)確鑿(záo)輕捷(jié)云霄(xiāo)鑒賞(jiàn)腦髓（suǐ）書塾（shú）和藹(ǎi)淵博(yuān)倜儻(tìtǎng)盔甲(kuī)人聲鼎沸(dǐng)秕谷（bǐ）)菜畦(qí)宿儒(sù)蟋蟀(shuài)系（jì)繩蟬蛻（tuì)盔（kuī)甲恭（gōng)敬淋漓（línlí)【多音字】折：(shé)折本(zhé)折斷(zhē)折騰攢：(cuán)攢成(zǎn)積攢拗：(ǎo)拗斷(ào)拗口(niù)執(zhí)拗【詞語釋義】【質(zhì)樸】樸素；淳樸?！静W】知識淵博。【淵博】精深而廣博?！敬_鑿】真實;確實?！驹葡觥繕O高的天空?！据p捷】動作輕快敏捷?！竞吞@】性情溫和，態(tài)度可親?！竟Ь础恐竾烂C、端莊有禮貌。【倜儻】形容灑脫；不拘束?！捐b賞】對文物、藝術品等的鑒定和欣賞?！舅奕濉坷铣刹W的讀書人。宿，長久從事某事的?！緯印克桔?，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學場所?！玖芾臁?.液體濕濕地淌下，即流滴的樣子。2.形容痛快?！究住渴侨祟愒谖淞_突中保護身體的器具，也叫甲胄、鎧甲?！救僳E罕至】罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過?！救寺暥Ψ小慷?古代煮食器；沸:沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。知識鏈接知識鏈接“三味書屋”的“三味”壽鏡吾先生之孫壽宇從祖父口中得知，“三味書屋”中“三味”的含義是“布衣暖，菜根香，詩書滋味長”?！安家隆本褪抢习傩?，“布衣暖”就是甘當老百姓，不去當官做老爺；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯，不羨慕、不向往山珍海味的享受；“詩書滋味長”就是認真體會詩書的深奧內(nèi)容，從而獲得深長的滋味。壽鏡吾先生把“三味書屋”的辦學宗旨也作為子孫的人生指南，不許自己的子孫去應考做官，要甘于布衣暖、菜根香和品嘗詩書的滋味。主題歸納主題歸納這篇散文通過寫“我”對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對自然的熱愛，對知識的好奇與追求，以及天真爛漫、自由快樂的心理。結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解《再塑生命的人》字詞盤點字詞盤點【生難字】撿拾(jiǎn)感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)綻開(zhàn)奧秘(ào)疲倦(pí)錦囊(náng)譬如（pì）撫弄(fǔ)爭執(zhí)(zhí)唯恐(wéi)走廊(láng)贈送(zèng)浸滿(jìnmǎn)激蕩(jīdàng)企盼(qǐpàn)慚愧(cánkuì)模仿(mófǎng)感慨(gǎnkǎi)小心翼翼(yì)恍然大悟(huǎng)疲倦不堪(kān)截（jié)然不同花團錦簇（cù)混（hùn)為一談【多音字】解：(jiě)解放(xiè)解數(shù)模：(mó)模仿(mú)模樣盛：(shèng)盛開(chéng)盛飯縫：(féng)縫制(fèng)縫隙混：(hùn)混為一談(hún)混水摸魚【詞語釋義】【企盼】盼望;希望?！炯な帯渴艿?jīng)_擊而動蕩?！酒礈悺繉⒘闼榈臇|西放在一起?！敬昴怼繉⒕€、紙等揉捏成條狀物?！緺巿?zhí)】各持己見、互不相讓地爭論?！净诤蕖?、對過去的事后悔怨恨?！緤W秘】深奧莫測的秘密;奧妙;隱秘?！靖锌啃撵`受到某種感觸而慨嘆(感慨不已)?！揪`開】植物的皮、殼等裂開，花兒開放，也比喻人們的笑臉。【慚愧】1.因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥；2.感幸之詞。意思是多謝﹑難得﹑僥幸?？蜌獾恼f法?！久啦粍偈铡縿伲罕M。美好的東西很多，一時看不過來?！净鞛橐徽劇堪巡煌氖挛锘煸谝黄?，當作同樣的事物談論?！疽罉赢嫼J】照葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻單純模仿，不加改變?！居腿欢啃稳菟枷敫星樽匀欢坏禺a(chǎn)生。油然：自然而然地?！净腥淮笪颉炕腥唬好腿磺逍训臉幼?；悟：心里明白。形容一下子明白過來?！窘厝徊煌拷厝唬汉芊置鞯?、斷然分開的樣子。形容兩件事物毫無共同之處。【疲倦不堪】倦：疲倦，勞累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受?！拘⌒囊硪怼恳硪恚簢烂C謹慎。本是嚴肅恭敬的意思?，F(xiàn)形容謹慎小心，一點不敢疏忽?！静磺笊踅狻可酰汉?，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。（貶義）【花團錦簇】錦：有文彩的絲織品；簇：叢聚。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。知識鏈接知識鏈接海倫·凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能突破心理障礙，重塑生命，得益于她偉大的老師——安妮·莎莉文。莎莉文老師將人世間美好的思想感情和雋永深沉的愛，深植于海倫·凱勒的生命中，以無私的愛重塑了她的生命。海倫·凱勒深深地感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?！北疚木凸?jié)選自海倫·凱勒的著名散文《假如給我三天光明》。主題歸納主題歸納本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解《論語》十二章字詞盤點字詞盤點【生難字】論語(lún)不亦說乎(yuè)慍(yùn)三省(xǐng)曾子(zēng)一簞食(dān)逾矩(yújǔ)傳(chuán)不習乎罔(wǎng)曲肱(gōng)篤志(dǔ)殆(dài)【通假字】(1)不亦說乎(“說”同“悅”，愉快)(2)吾十有五(“有”同“又”)【詞類活用】(1)學而時習之(名詞作狀語，按時)(2)吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)(3)溫故而知新(形容詞作名詞，分別譯為“學過的知識”“新的理解與體會”)(4)好之者不如樂之者(形容詞用作動詞，以……為樂趣)(5)飯疏食飲水(名詞作動詞，吃)【古今異義】(1)可以為師矣(古義：可以憑借；今義：表示允許或能夠。)(2)飯疏食飲水(古義：冷水；今義：泛指所有的水。)(3)三人行(古義：表示多；今義：表示確數(shù)。)(4)吾日三省吾身(古義：每天；今義：日子。)【一詞多義】知：溫故而知新(得到)知之者不如好之者(懂得，知道)樂：不亦樂乎(快樂)好之者不如樂之者(以……為快樂)為：為人謀而不忠乎(替)可以為師矣(做，當)而：學而時習之(表順承)人不知而不慍(表轉(zhuǎn)折)吾十有五而志于學(表順承)【特殊句式】(1)省略句可以為師矣。(介詞“以”后面省略賓語“之”代“溫故而知新”)人不知而不慍。(動詞“知”后面省略賓語“之”，代自己)其不善者而改之。(句首省略了動詞“擇”)(2)固定句式不亦說乎?(“不亦……乎”,不是……嗎)【出自本課中出現(xiàn)的成語】溫故知新：溫習舊的知識，得到新的理解和體會。擇善而從：采納正確的建議或選擇好的方法或好的制度加以實行。三人行，必有我?guī)煟簬讉€人在一起，其中必定有可以作為我的老師的人。逝者如斯：形容光陰如流水一去不返。簞食瓢飲：形容讀書人安于貧窮的清高生活。匹夫不可奪志：雖是平民也不可強迫他放棄主張。富貴浮云：不義而富貴，對于我就像浮云一樣。比喻把金錢、地位看得很輕。3.通假字古今對譯古今對譯子曰：“學∕而時習之，不亦∕說乎？有朋∕自遠方來，不亦∕樂乎？人不知∕而不慍，不亦∕君子乎？”孔子說：“學習了(知識)，然后按一定的時間溫習它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”曾子曰：“吾日∕三省吾身：為人謀∕而不忠乎？與朋友交∕而不信乎？傳∕不習乎？”曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復習過呢?”子曰：“吾十有五∕而志于學，三十∕而立，四十∕而不惑，五十∕而知天命，六十∕而耳順，七十∕而從心所欲，不逾矩?！笨鬃诱f：“我十五歲的時候立志于做學問；三十歲能夠獨立做事,自立于世；四十歲能通達事理，不為外物所迷惑；五十歲的時候知道哪些是不能為人力所支配的事情；六十歲時能聽得進不同意見；七十歲時能隨心所欲，卻不會逾越法度規(guī)矩?！弊釉?“溫故∕而知新,可∕以為師矣?！笨鬃诱f：“溫習學過的知識，從而得到新的體會與理解，可以憑借這成為老師?！弊釉唬骸皩W而不思/則罔，思而不學/則殆?！笨鬃诱f：“只學習卻不思考，就會迷茫而無所適從。只空想?yún)s不學習，就會有疑惑?！弊釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人∕不堪其憂，回也∕不改其樂。賢哉，回也！”孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫缓勶?，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”子曰：“知之者∕不如好之者，好之者∕不如樂之者?！笨鬃诱f：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人?！弊釉唬骸帮埵枋敞M飲水，曲肱∕而枕之，樂∕亦在∕其中矣。不義∕而∕富且貴，于我∕如浮云?！笨鬃诱f：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！弊釉唬骸叭诵?，必有∕我?guī)熝?。擇其善者∕而從之，其不善者∕而改之?！笨鬃诱f：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。選擇他們的優(yōu)點去學習，看到他們的缺（如果發(fā)現(xiàn)自己也有），就要改正?！弊釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！笨鬃釉诤舆吀袊@道：“時光就像這流水一樣消逝，日夜不停呀！子曰：“三軍∕可奪帥也，匹夫∕不可奪志也?！笨鬃诱f：“軍隊的主帥可以改變，但一個普通人的志氣卻不可改變?！弊酉脑唬骸安W∕而篤志，切問∕而近思，仁在其中矣”子夏說：“廣泛地學習并堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人提問并多考慮當前的事，仁德就在其中了?！泵滟p析名句賞析三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！举p析】這句話說的是：軍隊雖然人多勢眾，但如果人心不齊，其主帥仍可能被人抓去，而主帥一旦被人抓去，整個軍隊失去了領導人，也就會全面崩潰了。匹夫雖然只有一個人，但只要他真有氣節(jié),志向堅定，那就任誰也沒有辦法使他改變了。這種寧死不屈的烈士事跡，可歌可泣，在歷史上不勝枚舉。相反,一個人如果沒有氣節(jié)，志向不堅定，則很可能在關鍵時刻經(jīng)受不住誘惑或高壓而屈膝變節(jié)，成為人們所鄙視的叛徒。知識鏈接知識鏈接語錄體語錄體就是個人講話或者兩個以上的人對話的輯錄。在中國古代，弟子記錄老師的言論，多用口語，故稱之為“語錄”?，F(xiàn)在也指從文學家或思想家的著述中，選錄優(yōu)美警策之文辭或能裨益身心之名言，編輯而成的作品。作為一種文體，語錄體具有親切、警策、精辟的特點?！墩撜Z》及宋代記載程顥、程頤言行的《二程遺書》，均堪稱語錄體的典范。主題歸納主題歸納這十二章語錄主要闡述了求知的態(tài)度、學習的方法和修身做人的道理，意在啟迪我們：學習要有端正的態(tài)度和良好的方法，做人要心胸開闊、意志堅定、理想遠大。結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解學習知之者不如好之者……以學為樂三人行，必有我?guī)煛\實謙虛態(tài)度逝者如斯夫，不舍晝夜珍惜時間學習是為了更好地做人學學而時習之，不亦說乎學習是為了更好地做人習傳不習乎勤于復習方溫故而知新……學思結(jié)合法學而不思則罔，思而不學則殆人不知而不慍……吾日三省吾身……吾十有五而志于學……寬厚仁義修身做人賢哉，回也……飯疏食飲水，曲肱……堅貞守節(jié)三軍可奪帥也，匹夫……博學而篤志，切問……魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。代表作有我國現(xiàn)代文學史上的第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》等。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，回憶性散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《二心集》《且介亭雜文》等。海倫·凱勒(1880—1968)，美國女作家。一歲半時，重病奪去了她的聽力、視力，使她喪失了說話的能力。但在莎莉文老師的幫助下，她自強不息，學會了讀書和說話，并以優(yōu)異的成績從大學畢業(yè)。她一生致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年被授予美國公民最高榮譽——“總統(tǒng)自由勛章”?？鬃?前551—前479)：名丘，字仲尼，春秋時魯國陬（ｚōｕ）邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家學派的創(chuàng)始人。被后世統(tǒng)治者尊為至圣、萬世師表，與孟子并稱“孔孟”?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說，認為“仁”即“愛人”，提出“己所不欲，勿施于人”；主張“有教無類，因材施教”，并有“學而不厭，誨人不倦”的精神。整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作?！墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，約485章，是儒家經(jīng)典著作之一?！墩撜Z》是早期語錄體(也叫格言體，如文中1-9則)散文，南宋時，朱熹把《論語》與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”，是儒家學派的經(jīng)書。理解標題的含義和作用【考點解讀】標題是文章內(nèi)容、思想感情的高度概括。理解標題的含義有助于讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和思想感情。理解標題的含義和作用，是中考閱讀中常見的考點。常見的考查方式：1.文章為何以《××》為題?談談你的理解。2.談談本文以《××》為題的好處。3.結(jié)合文意，說說標題《××》的含義。4.標題是否能用《××》替換?請說說理由?；颍罕疚臉祟}與《××》哪個更好?【技法點撥】一、理解標題含義要注意以下四點1.析標題字詞就是從文章標題中的關鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的深層含義和作用。如《秋天的懷念》一課中，“秋天”點明了時間，“懷念”點明了內(nèi)容。秋天的到來引起了“我”對母親深深的懷念，表現(xiàn)了母子間的似海深情。2.析標題修辭就是從理解文章標題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解。標題的含義和作用。3.析內(nèi)容主旨就是從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題意蘊入手，分析標題揭示的思想內(nèi)容。4.析背景、線索有些文章，我們需要通過了解文章背景或梳理文章線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感。這樣的文章，在理解文章標題時可以通過分析文章背景或線索來分析標題揭示的思想內(nèi)容。如《散步》這篇文章，“散步”既是文章的中心事件，又是全文的線索；文章把散步過程中祖孫三代互敬互愛的幾個特寫鏡頭連綴起來，構(gòu)成了一個有機的整體。二、標題的作用(1)提示線索；(2)象征人物的形象或精神；(3)標示作者感情的觸發(fā)點；(4)含蓄地或形象地揭示文章中心(要具體寫出中心是什么)；(5)概括文章內(nèi)容；(6)設置懸念，吸引讀者?？焖儆洃浛谠E：“吸讀”“線”“象”，“概括”“心”“情”。其中，“吸讀”指吸引讀者，“線”是線索，“象”是“象征”，“概括”即概括內(nèi)容，“心”指文章中心，“情”指作者情感。【例題指引】怎樣理解本文標題“秋天的懷念”的含義?【答案】本文題目富有深刻的含義、綿長的情思?！扒锾臁秉c明了時節(jié)，“懷念”點明了內(nèi)容。作者在秋天懷念秋天的花、秋天的人、秋天從頹廢走向堅強的經(jīng)歷以及母親教給他的“好好兒活”的人生信念。這個題目還意味著作者在沉淀之后對母愛和生命的思考與感悟。寫作寫人要抓住特點寫作目標寫作目標1.初步掌握人物外貌（肖像）、語言、動作、神態(tài)、心理描寫方法的要點。2.能從具體的切入點去認真觀察一個人物，再具體寫出人物的特點。3.培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，激發(fā)寫作的興趣。寫作指導寫作指導一、抓住特征寫外貌外貌描寫又叫肖像描寫。描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學寫人時缺乏真情實感，描寫人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。實際上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中?！懊济右话炎ァ?，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。例句：（1）卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施”）（2）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（孔乙己）（3）他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。（貝多芬）二、仔細聆聽抓語言“言為心聲”，一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。例句：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。（搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。）三、錘煉詞語繪動作老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫動作，人物才能立起來?！眲幼髅鑼懹惺裁春梅椒?？首先要準確選用動詞，其次要細繪連貫動作，此外還要注意精心修飾動詞。例句：（1）（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。（朱自清《背影》）（2）掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）四、揣摩內(nèi)心寫心理心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如，我們讀過的文章中，經(jīng)常會見到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤算著……”。這些都是對于內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生動起來。例句：（1）我?guī)缀踹€不會作文呢！我也不能學法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔?。?）自言自語式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。寫作方法指導抓住外貌特征，做到寫誰像誰；把握語言風格，避免眾口同腔；推敲個性特征，甄選恰切動詞；透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心；關注細微之處，刻畫鮮明個性。技法點撥技法點撥一、外貌描寫技法點撥：步步追問+想像延伸+局部細寫例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用“步步追問”修改。）（1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個“瘦”法？穿得怎么個“差”法？（2）想像延伸、局部描寫。（3）把句子改為：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。二、語言描寫技法點撥一：注意身份年齡例：起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙A.“磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！盉.“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“不，媽媽不讓?！薄袄诶?，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇?！薄安粚?，阿姨從來沒有這樣說過！”“磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！薄安宦铮也挪蛔雠淹侥?，就不告訴你?！奔挤c撥二：加上神態(tài)動作A.“有過這樣的事么？我當時沒抗議嗎？”他神色凝重地緊盯著我說。他什么也不記得了。B.“有過這樣的事么？”他驚異的笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。他什么也不記得了。素材積累素材積累【寫作文題】從班上選擇你熟悉的一個同學,寫一篇以寫人為主的記敘文。自擬題目,不少于500字。【寫作導航】1.寫好自己熟悉的一位同學,首先應仔細觀察這位同學,看看這位同學在生活中突出的特點是什么,如獨特的外貌和不同于他人的個性,然后根據(jù)這位同學在生活中的表現(xiàn),搜集一下最能表現(xiàn)他的個性或品質(zhì)的生活事例。表現(xiàn)一個人物,離不開典型事例。典型事例既可以是人物關鍵時刻的重要行為,也可以是看似細小、平常卻能凸顯人物個性特點的事例。2.寫作過程中應學會運用人物的多種描寫方法,如外貌描寫、語言描寫和動作描寫等,圍繞人物的特點加以描繪。3.做到詳略得當。不論是描寫人物,還是敘述事例,都不要平均用力,要圍繞中心,有詳有略?！纠恼故尽课业耐瑢W“胖哥”“胖哥”本名徐云彪,在我們七年級是無人不知、無人不曉的人物。這雅號的來歷非比尋常,完全是他大膽挑戰(zhàn)、毛遂自薦的結(jié)果。上學期,我們班進行了一次數(shù)學測驗,徐云彪并未把自己的大名寫在卷紙上,而是將“胖哥”二字寫在了最顯眼的地方,結(jié)果遭到老師的嚴厲訓斥。事后,“胖哥”這個響當當?shù)摹把盘枴?就沸沸揚揚地傳開了。①

胖哥的形象極為可愛。臉肥嘟嘟的,笑起來兩個小酒窩,一副憨態(tài)可掬的樣子,他在跑步的時候總是表現(xiàn)出一副很努力的樣子,結(jié)果還是跑得慢。②“胖哥”的學習成績不敢恭維,并非他智力上有缺陷,只是因為他在學習上不求甚解,屬張冠李戴型。一次課間休息時,同學們談論“中國歷史上唯一的女皇帝是誰”這個話題,“胖哥”疾呼道:“楊玉環(huán)!”就是這三個字,逗得大家哄堂大笑。而“胖哥”卻一臉茫然地說:“怎么?難道我說錯了嗎?”不知誰說了一句:“‘胖哥’真是高見,楊玉環(huán)既當貴妃,又當皇帝。”“胖哥”這才恍然大悟:“噢,是武則天,我弄錯了,讓大家見笑了。其實也沒什么嘛,反正她們都很有名?！薄芭指纭笨偸沁@樣自我開脫。③每次數(shù)學考試后,他臉上的表情都是極其豐富的,有高興,也有遺憾。一些難題他總能想對思路,可計算結(jié)果卻總是相差萬里?！芭指纭睂Υ丝偸遣恍家活櫟卣f:“大丈夫不拘小節(jié)?！雹堋芭指纭毖健芭指纭?你為何不靜下心來想一想,如果這樣馬虎下去,還談何大丈夫?“胖哥”雖然在學習上不夠優(yōu)秀,但在勞動上的表現(xiàn)相當出色。⑤他擔任班上的勞動委員,就是這個稱謂,使“胖哥”有了無窮的動力。別看他身子肥胖,但干起活來卻特別賣力。只要誰叫一聲“勞動委員,這兒有垃圾”,他立刻就到,拎水、拖地。不管什么活,只要“胖哥”一到,一切搞定。每周五大掃除,“胖哥”都會大顯身手。他越是賣力大家便越是敬佩,越是敬佩,他便越是賣力,這樣就形成了一種良性循環(huán)。在“胖哥”的帶動下,同學們也毫不示弱。我們班在衛(wèi)生評比中成績相當好,總能受到表揚,同學們一致認為這榮譽應該歸功于“胖哥”。

“胖哥”就是這樣,哪里有他,哪里就有歡聲笑語。若要將他的事跡一一列舉,就是幾籮筐也裝不下?？傊痪湓?“‘胖哥’,我們愛你!”【名師點評】本文思路清晰,開頭點出所寫人物,結(jié)尾總結(jié)全文,照應開頭,主體部分分別從兩個方面來表現(xiàn)“胖哥”的個性特點:馬虎、愛勞動。文章通過幾件典型事例,