廣東省肇慶市德慶縣2024-2025學(xué)年下學(xué)期七年級(jí)歷史開學(xué)摸底考試（含答案）

廣東省肇慶市德慶縣2024-2025學(xué)年下學(xué)期七年級(jí)歷史開學(xué)摸底考試一、選擇題(30小題，每題2分，共60分）1．許倬云先生認(rèn)為：“現(xiàn)在常說的‘新石器’與‘舊石器’時(shí)代，以人類生產(chǎn)食物來維持生計(jì)的方式為分界線。從舊石器時(shí)代采集食物，到新石器時(shí)代生產(chǎn)食物?！边@種觀點(diǎn)認(rèn)為劃分新、舊石器時(shí)代的分界線是（）A．人工取火的出現(xiàn) B．部落聯(lián)盟的形成C．早期國家的建立 D．原始農(nóng)業(yè)的興起2．考古學(xué)家在北京人地層處發(fā)現(xiàn)了大量的樸樹籽，還有榛子、胡桃、松、榆等植物孢粉；在北京人居住的洞穴里，發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物的化石。由此可知北京人（）A．已經(jīng)會(huì)人工取火 B．以采集狩獵為生C．開始種植農(nóng)作物 D．會(huì)使用磨制石器3．杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)應(yīng)用了大量的文化元素，向世界呈現(xiàn)了良渚文化的信息。良渚遺址由宮殿群、內(nèi)城和外城組成，古城北面建有水利系統(tǒng)，并出土發(fā)掘了大量陪葬玉器，設(shè)計(jì)精美，功能齊備。上述材料用以說明（）A．良渚文化領(lǐng)先世界 B．社會(huì)生產(chǎn)力水平高C．等級(jí)明確階級(jí)分化 D．文明初現(xiàn)國家形成4．現(xiàn)代人平均腦容量為1400毫升，而類人猿的腦容量為400—500毫升。如果不論時(shí)代早晚，把北京人遺址中發(fā)現(xiàn)的五個(gè)成年人頭蓋骨放在一起計(jì)算，北京人的平均腦容量為1088毫升。由此可以看出（）A．北京人已進(jìn)化成現(xiàn)代人B．古猿的腦容量比北京人大C．北京人的腦容量約為現(xiàn)代人腦容量的35%D．隨著時(shí)間的推移，北京人腦容量呈現(xiàn)出逐漸變大的趨勢5．下圖中，建造不同房屋的主要因素是（）半坡居民半地穴式圓形房屋復(fù)原圖河姆渡人的干欄式建筑復(fù)原圖A．自然條件 B．生活習(xí)慣 C．生產(chǎn)工具 D．勞動(dòng)技術(shù)6．符合“遠(yuǎn)古的聲音”這一主題的是（）A．賈湖骨笛B．司母戊鼎C．春秋青銅編鐘D．東漢說唱俑7．制度建設(shè)推動(dòng)著社會(huì)變革的演進(jìn)。觀察下列圖示，能得出恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)主題是（）A．早期人類與文明的起源 B．夏商周的更替C．夏傳子，家天下 D．早期國家的產(chǎn)生與演進(jìn)8．古書記載：（神農(nóng)氏）日中為市，致天下之民，聚天下之貨，交易而退，各得其所。這段材料描述的社會(huì)現(xiàn)象是神農(nóng)氏（）A．制造生產(chǎn)工具 B．教民煮鹽C．教人們通商交換 D．種植五谷和蔬菜9．以下是一個(gè)同學(xué)制作的朝代更替示意圖的一部分，空框中應(yīng)填的是（）A．西周春秋 B．春秋戰(zhàn)國 C．東周戰(zhàn)國 D．西周東周10．北方紅山文化有玉龍，中原地區(qū)陶寺遺址有彩繪龍紋陶盤，三星堆遺址也出土了大量帶有龍形象的青銅器。這些考古發(fā)現(xiàn)共同反映出中華文明（）A．多元一體 B．均衡發(fā)展 C．開放包容 D．領(lǐng)先世界11．我們現(xiàn)在對(duì)商朝的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)夏朝的了解，這主要是因?yàn)椤鳤．夏朝距離現(xiàn)在比商朝更久遠(yuǎn) B．商代有比較成熟的文字記載C．迄今商代的遺址發(fā)現(xiàn)比較多 D．人們對(duì)商朝的研究力度更大12．參與編寫《甲骨文合集》一書的學(xué)者們從十多萬片甲骨中精選出41956片，對(duì)其進(jìn)行分類、編排，共分成奴隸、平民、奴隸主貴族、官吏、刑罰、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、天文歷法、祭祀等20多個(gè)類別。由此可推知（）A．甲骨文沒有任何研究價(jià)值 B．甲骨文已是成系統(tǒng)的文字C．甲骨文內(nèi)容記載單一乏味 D．甲骨文導(dǎo)致了商朝的滅亡圖片是研究和學(xué)習(xí)歷史的重要素材。小宇同學(xué)收集了兩幅圖片進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，據(jù)此完成下面小題。圖一圖二13．圖一為我國某一時(shí)期的權(quán)力交接情況。下列對(duì)其理解正確的是A．甲、乙、丙處傳位都是禪讓B．乙處傳位的原因之一是禹治水有功C．丙處傳位是因啟是賢德之人D．丙處傳位后形成“公天下”14．圖二是春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國數(shù)量變化示意圖。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)A．和平和發(fā)展成為時(shí)代主流 B．郡縣制必然取代分封制C．社會(huì)動(dòng)蕩，爭霸兼并戰(zhàn)爭不斷 D．王室地位下降，諸侯崛起15．孔子是偉大的思想家、教育家，他曾經(jīng)說過“知之為知之，不知為不知”。這主要反映了孔子的（）A．民本思想 B．治國理念 C．治學(xué)態(tài)度 D．忠君思想16．歷史事實(shí)指的是歷史的真實(shí)情況，歷史觀點(diǎn)是觀察、分析歷史事實(shí)時(shí)所處的立場和看法。下列對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的敘述屬于歷史觀點(diǎn)的是（）A．春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)各階層都對(duì)社會(huì)變革提出自己的主張B．孔子提出“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”C．墨子是墨家的創(chuàng)始人，主張“兼愛”“非攻”D．百家爭鳴促進(jìn)了思想和學(xué)術(shù)的繁榮，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)17．大型紀(jì)錄片《長城?中國的故事》全面展現(xiàn)了長城的雄姿和周邊優(yōu)美的環(huán)境。長城是中華民族的象征，秦朝長城的東西起止是（）A．遼東、臨洮 B．東海、隴西C．山海關(guān)、嘉峪關(guān) D．長城、南海18．秦朝以武力統(tǒng)一天下，卻沒有使原本屬于各國的百姓感受到新政權(quán)帶來的溫暖，這成為秦朝短命而亡的“基因缺陷：這里的“基因缺陷”指（）A．重農(nóng)抑商 B．皇帝制度 C．中央集權(quán) D．暴政統(tǒng)治19．杜牧在《阿房宮賦》中寫道：“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”據(jù)材料推測，導(dǎo)致秦朝滅亡的根本原因是（）A．秦朝的暴政 B．阿房宮的修建C．秦末農(nóng)民的起義 D．楚漢之爭的影響20．春秋時(shí)期，曾宣稱“我蠻夷也，不與中國之號(hào)謚”的楚國，到戰(zhàn)國時(shí)期，明確宣稱“楚之先祖出自帝顓頊高陽”。高陽者，黃帝之孫。上述變化表明（）A．楚國成為春秋霸主 B．國家統(tǒng)一基礎(chǔ)已奠定C．華夏認(rèn)同觀念加強(qiáng) D．封建制增強(qiáng)各國實(shí)力21．“倉庫的糧食一年壓著一年，散落到倉外，至腐爛不可食”描述的是西漢初年的社會(huì)狀態(tài)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是統(tǒng)治者（）A．采取休養(yǎng)生息的政策 B．廢除井田制C．實(shí)行嚴(yán)苛的法律 D．統(tǒng)一貨幣22．楊寧一在《歷史學(xué)習(xí)新視野新知識(shí)》中寫道：“秦代重在‘禁’，采用簡單粗暴的行政手段強(qiáng)制解決意識(shí)形態(tài)問題……漢代重在‘尊’，將其貫穿于學(xué)校教育和入仕途徑之中。”這里“禁”和“尊”的共同目的是（）A．統(tǒng)一思想，加強(qiáng)皇權(quán) B．以法治國，鞏固統(tǒng)治C．順應(yīng)自然，保障民生 D．選賢任能，反對(duì)攻伐23．下列是東漢中期以后皇帝繼位時(shí)的年齡。下列現(xiàn)象的出現(xiàn)與皇帝繼位年齡幼小有直接因果關(guān)系的是（）皇帝和帝殤帝安帝順帝沖帝質(zhì)帝桓帝靈帝少帝獻(xiàn)帝（歲）1011311281512149A．經(jīng)濟(jì)文化更加繁榮 B．政治更加清明C．外戚宦官交替專權(quán) D．出現(xiàn)了光武中興24．東漢末年，地方割據(jù)勢力長期混戰(zhàn)，其中為魏、蜀、吳三國鼎立奠定基礎(chǔ)的戰(zhàn)爭是（）A．牧野之戰(zhàn) B．長平之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．馬陵之戰(zhàn)25．初步掌握各種歷史載體的特征，提高對(duì)歷史的理解能力，是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。下列對(duì)“三國兩晉南北朝政權(quán)更迭”圖示理解正確的是A．三國兩晉南北朝大部分時(shí)間處于分裂割據(jù)狀態(tài)B．三國兩晉南北朝時(shí)期一直處于分裂割據(jù)狀態(tài)C．東晉，宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝統(tǒng)稱南朝D．十六國，北魏、東魏、西魏、北齊、北周統(tǒng)稱北朝26．西晉初年，晉武帝大封同姓諸王，下表為不同等級(jí)的封國概況。晉武帝這一做法（）A．實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一 B．加強(qiáng)了中央集權(quán)C．導(dǎo)致了八王之亂 D．推動(dòng)了人口內(nèi)遷27．下面是一本中國簡史類圖書的目錄（節(jié)選）。判斷第三章的題目應(yīng)該是（）A．民族與思想大融合 B．帝國的盛放與凋殘C．現(xiàn)代的“拂曉時(shí)辰” D．中華版圖的重構(gòu)28．有學(xué)者認(rèn)為，中國歷史發(fā)展的進(jìn)程一再表明，政治上處于分裂動(dòng)蕩的時(shí)期往往是中華民族交融處于大發(fā)展、大變革的時(shí)期，魏晉南北朝是這樣，遼宋夏金對(duì)峙時(shí)期也是如此。該學(xué)者這一論斷意在強(qiáng)調(diào)（）A．碰撞交流促進(jìn)民族交融 B．中國呈現(xiàn)多元一體格局C．國家統(tǒng)一是歷史的潮流 D．民族遷徙導(dǎo)致政治動(dòng)蕩29．《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書，被英國生物學(xué)家達(dá)爾文稱為“古代中國的百科全書”。該書的作者是（）A．華佗 B．賈思勰 C．胡昭 D．顧愷之30．漢字是中華文明的標(biāo)志。下表是漢字“中國”演變的歷程，據(jù)此可知（）甲骨文金文小篆隸書楷書A．漢字的傳承發(fā)生異變 B．象形是漢字唯一的造字方法C．漢字的發(fā)展一脈相承 D．漢字的演變經(jīng)歷了由簡到繁31．從下面表格中，我們可以得到的歷史趨勢是春秋戰(zhàn)國時(shí)期（）時(shí)間（公元前/年）770720620520420320270220諸侯國數(shù)量（個(gè)）12311658382318111A．疆域不斷擴(kuò)展 B．人口逐步減少C．戰(zhàn)爭日漸殘酷 D．國家走向統(tǒng)一二、非選擇題（40分）32．探究中國古代文化的發(fā)展，完成下列問題?！疚淖种馈坎牧弦蝗鐖D：【藝術(shù)之美】

最初作為食物器二，連漸演化為重要的祭禮器，直到成為國家寶器。西周時(shí)期的用鼎制度規(guī)定：天子九鼎，諸侯七，卿大夫五，士三。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，風(fēng)氣大開，思想活躍，鼎的紋飾更加簡練開朗，神獸形象紛紛登場，宴飲、征戰(zhàn)等以飾明顯增多。一一據(jù)央視科教傾道《百家講壇》【思想之美】評(píng)價(jià)1：（他）堪稱人類歷史上也許最成功的哲學(xué)、道德和倫理體系的創(chuàng)始人﹣﹣羅茲?墨菲《亞洲史》評(píng)價(jià)2：（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活動(dòng)之外更意于教育，開中國史上民間自由講學(xué)之第一聲。﹣﹣錢穆《閃史大綱》評(píng)價(jià)3：（他）是了不起的教育家。他提出的教育哲學(xué)可以說是民主，自由的教育哲學(xué)，將人看作是平等的。﹣﹣胡近（1）請寫出圖1文字的名稱。我國有文字可考的歷史始于何時(shí)？（2）圖2將文字統(tǒng)一為哪種字體？結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫出統(tǒng)一文字的歷史意義。（3）圖中青銅器有何歷史地位？你認(rèn)為它有可能采用的鑄造方法是什么？（4）材料反映了哪些重大史實(shí)？試舉一例。鼎在我國歷史上有何象征意義？（5）“他”開創(chuàng)了哪一學(xué)派？其核心思想是什么？（6）他“開中國史上民間自由講學(xué)之第一聲”的具體行動(dòng)和突出體現(xiàn)“將人看作是平等的”的教有主張分別是什么？33．閱讀下列材料，回答問題。材料一：夏朝的最后一個(gè)國王暴虐無道，還把自己比作太陽，人們對(duì)他恨之入骨，詛咒他說：“你這個(gè)可恨的太陽啊，什么時(shí)候才能熄滅，我愿意和你一起滅亡。”材料二：商朝最后一個(gè)國王荒淫無道，設(shè)酒池肉林，過著花天酒地的生活，為殘酷鎮(zhèn)壓人民反抗，發(fā)明了炮烙之刑，使階級(jí)矛盾空前激化。（1）夏朝、商朝的“最后一個(gè)國王”分別是誰？（2）結(jié)合以上材料及所學(xué)知識(shí)，總結(jié)夏朝和商朝滅亡的共同原因。（3）通過對(duì)以上問題的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如何做一個(gè)好皇帝？34．習(xí)近平總書記《在文化傳承座談會(huì)上的講話》中指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多重要元素，共同塑造出中華文明的突出特性。”閱讀以下材料根據(jù)上述材料，提煉一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)中國古代史知識(shí)，運(yùn)用兩個(gè)及以上史實(shí)予以闡釋或說明。（要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，表述清晰）

答案解析部分1．D2．B據(jù)題干“在北京人地層處發(fā)現(xiàn)了大量的樸樹籽，還有榛子、胡桃、松、榆等植物孢粉”可知，北京人采集植物果實(shí)為生，據(jù)材料“北京人居住的洞穴里，發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物的化石”可知，北京人狩獵動(dòng)物為食，由此可知北京人以采集狩獵為生，故選B項(xiàng)。

北京人使用天然火，山頂洞人會(huì)人工取火，排除A項(xiàng)。

北京人過采集狩獵生活，不會(huì)種植農(nóng)作物，排除C項(xiàng)。

北京人生活在舊石器時(shí)代，使用打制石器，排除D項(xiàng)。

故答案為：B。

本題主要知識(shí)考點(diǎn)是北京人生產(chǎn)生活。主要考查學(xué)生對(duì)歷史的識(shí)記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握北京人遺址的相關(guān)史實(shí)。3．D根據(jù)材料“良渚遺址由宮殿群、內(nèi)城和外城組成，古城北面建有水利系統(tǒng)，并出土發(fā)掘了大量陪葬玉器，設(shè)計(jì)精美，功能齊備”可知，良渚古城出現(xiàn)了宮殿、水利工程和陪葬玉器，這證明中國早期已經(jīng)存在明確的階級(jí)分化和統(tǒng)一的文化信仰，而這些都是早期國家形態(tài)的表現(xiàn)，D項(xiàng)正確；

材料并未將良渚遺址與其他文明進(jìn)行對(duì)比，不能得出“領(lǐng)先世界”，排除A項(xiàng)；

社會(huì)生產(chǎn)力體現(xiàn)在生產(chǎn)工具等方面，材料強(qiáng)調(diào)玉器等，不能體現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展水平，排除B項(xiàng)；

材料體現(xiàn)了良渚遺址出現(xiàn)了階級(jí)階層分化，但等級(jí)是否十分明確無從得出，排除C項(xiàng)。

故選D項(xiàng)。

本題難度適中，考查良渚古城及學(xué)生對(duì)材料的解讀和分析能力，要求學(xué)生對(duì)良渚文化形成正確的認(rèn)識(shí)。4．D據(jù)題干“現(xiàn)代人平均腦容量為1400毫升，而類人猿的腦容量為400—500毫升”“北京人的平均腦容量為1088毫升”和所學(xué)知識(shí)可知，北京人遺址中發(fā)現(xiàn)的頭蓋骨的腦容量比類人猿的腦容量大，說明隨著時(shí)間的推移，北京人腦容量呈現(xiàn)出逐漸變大的趨勢，D項(xiàng)正確；

北京人屬于直立人，并沒有進(jìn)化成現(xiàn)代人，排除A項(xiàng)；

材料中類人猿的腦容量為400—500毫升，北京人的平均腦容量為1088毫升，古猿的腦容量比北京人的小，排除B項(xiàng)；

北京人的平均腦容量為1088毫升，現(xiàn)代人平均腦容量為1400毫升，1088÷1400×100%≈77.7%，即北京人的腦容量約為現(xiàn)代人腦容量的77.7%，排除C項(xiàng)。

故選D項(xiàng)。

本題難度適中，考查學(xué)生對(duì)北京人體質(zhì)特征的有關(guān)知識(shí)的記憶、理解能力。注意準(zhǔn)確識(shí)記北京人的特征。北京人的腦容量比現(xiàn)代人小。

5．A6．A根據(jù)題干可知，“遠(yuǎn)古的聲音”是指遠(yuǎn)古居民制作的樂器，賈湖骨笛是距今8000多年的賈湖居民制作的骨笛，是目前世界上發(fā)現(xiàn)年代最早的笛子，A符合題意；

司母戊鼎屬于青銅器中的禮器，與題干信息不符，排除B；

春秋青銅編鐘屬于樂器，但不是遠(yuǎn)古時(shí)期的，排除C；

東漢說唱俑體現(xiàn)的是東漢的民間生活氣息和地方風(fēng)貌，不屬于遠(yuǎn)古時(shí)代，排除D。

故答案為：A。

本題考查原始農(nóng)耕生活的知識(shí)。難度適中，理解題干信息，掌握賈湖遺址的基本史實(shí)，分析選項(xiàng)利用排除法即可作答。7．D8．C材料中的“日中為市，致天下之民，聚天下之貨，交易而退，各得其所”明確描述了一個(gè)市場交易的場景，人們聚集在一起交換貨物，各自得到所需。這與“教人們通商交換”的描述相吻合，C正確；材料中沒有提及神農(nóng)氏制造生產(chǎn)工具的內(nèi)容，這個(gè)選項(xiàng)與材料描述不符，排除A；材料中也沒有提到神農(nóng)氏教導(dǎo)民眾煮鹽的情況，這個(gè)選項(xiàng)也不符合材料描述，排除B；雖然神農(nóng)氏在傳說中確實(shí)與農(nóng)業(yè)有關(guān)，但這段材料并沒有提及種植五谷和蔬菜的內(nèi)容，因此這個(gè)選項(xiàng)也不符合材料描述，排除D。故答案為：C。

本題考查了古代經(jīng)濟(jì)，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。9．D10．A11．B12．B13．B14．C15．C題干中“知之為知之，不知為不知”的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道。這句話反映了孔子提出的要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育思想。

C項(xiàng)治學(xué)態(tài)度是孔子名言“知之為知之，不知為不知”反映的內(nèi)容，符合題意；

故答案為C。

本題難度適中，考查孔子的教育思想及學(xué)生對(duì)材料的分析理解能力。16．D歷史事實(shí)指的是歷史的真實(shí)情況，歷史觀點(diǎn)是觀察、分析歷史事實(shí)時(shí)所處的立場和看法。ABC是歷史史實(shí)；D是對(duì)百家爭鳴作用的看法，是歷史觀點(diǎn)，符合題意。

故答案為：D

本題考查了百家爭鳴的有關(guān)知識(shí)，難度適中。學(xué)生要列表格掌握各學(xué)派的代表人物、思想主張，要理解歷史史實(shí)和歷史觀點(diǎn)的區(qū)別。

17．A根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，公元前221年，秦統(tǒng)一六國后，為了防御匈奴，秦始皇三十三年遣大將蒙恬北逐匈奴，修筑了東至遼東，西起甘肅臨洮筑長城萬余里，以防匈奴南進(jìn)，史稱秦長城，A符合題意；

BCD項(xiàng)的地點(diǎn)不是秦長城的起止點(diǎn)，不符合題意，排除BCD。

故答案為：A。

本題考查秦朝鞏固統(tǒng)一的知識(shí)。難度適中，理解題干信息，掌握秦朝鞏固統(tǒng)一的基本史實(shí)，分析選項(xiàng)利用排除法即可作答。18．D19．A根據(jù)題干信息“族秦者秦也，非天下也”和“使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，秦朝的統(tǒng)治具有急于求成和暴虐的特點(diǎn)，實(shí)行的法律非常嚴(yán)苛。秦始皇窮兵黷武、好大喜功，濫用民力，大興土木；焚書坑儒，禁錮人們的思想；沉重的賦稅、繁重的徭役和兵役；大量的農(nóng)民被征發(fā)修筑長城、宮殿、馳道、建驪山陵墓；其刑法極其嚴(yán)酷，因此可知導(dǎo)致秦朝滅亡的根本原因是秦朝的暴政，A項(xiàng)正確；

阿房宮的修建是秦朝滅亡的根源之一，不是根本原因，排除B項(xiàng)；

秦末農(nóng)民的起義，是秦朝滅亡的直接原因，排除C項(xiàng)；

秦朝滅亡后，項(xiàng)羽自稱西楚霸王，封劉邦為漢王，他們?yōu)闋帄Z天下，展開了長達(dá)四年之久的戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭”，與題意不符，排除D項(xiàng)。

故答案為：A。

本題主要考查秦朝滅亡。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并熟練掌握秦朝滅亡的相關(guān)史實(shí)。20．C根據(jù)題干“春秋時(shí)期，曾宣稱‘我蠻夷也，不與中國之號(hào)謚’的楚國，到戰(zhàn)國時(shí)期，明確宣稱‘楚之先祖出自帝顓頊高陽’。高陽者，黃帝之孫?！苯Y(jié)合所學(xué)可知，從春秋時(shí)期楚國認(rèn)為自己是蠻夷，不與中原交往，到了戰(zhàn)國時(shí)期認(rèn)為楚國是黃帝的后代，說明當(dāng)時(shí)的華夏認(rèn)同觀念逐漸增強(qiáng)，C符合題意；

華夏認(rèn)同和諸侯爭霸無關(guān)，排除A；

國家統(tǒng)一基礎(chǔ)是靠著兼并戰(zhàn)爭奠定的，排除B；

當(dāng)時(shí)封建制度沒有建立，排除D。

故答案為：C。

本題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭。難度適中，理解題干信息，掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期的民族交融，分析選項(xiàng)利用排除法即可作答。21．A22．A依據(jù)題干并結(jié)合所學(xué)，“禁”和“尊”的共同目的是統(tǒng)一思想，加強(qiáng)皇權(quán)。秦始皇焚書坑儒，加強(qiáng)思想控制；漢武帝罷黜百家，尊崇儒術(shù)，把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想。秦始皇和漢武帝對(duì)待儒學(xué)的態(tài)度截然相反，但目的相同，都是為了統(tǒng)一思想，加強(qiáng)皇權(quán)。

A項(xiàng)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)皇權(quán)是題干里的“禁”和“尊”的共同目的，符合題意；

B項(xiàng)以法治國，鞏固統(tǒng)治不是題干里的“禁”和“尊”的共同目的，漢代主張以德治國，不符合題意；

C項(xiàng)順應(yīng)自然是道家思想，秦代沒有實(shí)行，不符合題意；

D項(xiàng)選賢任能，反對(duì)攻伐是墨家主張，秦代和漢代都沒有實(shí)行，不符合題意；

故答案為A。

本題難度適中，考查秦漢思想專制，要求運(yùn)用所學(xué)解讀題干信息。23．C題干給出的表格數(shù)據(jù)反映了東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，這一現(xiàn)象導(dǎo)致外戚和宦官交替專權(quán)。東漢中期以后，由于繼位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚與宦官交替專權(quán)的局面，這種惡性循環(huán)最終動(dòng)搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向了衰亡。外戚宦官交替專權(quán)與皇帝繼位年齡幼小有直接因果關(guān)系，故選C項(xiàng)。材料展示的是皇帝年齡，與經(jīng)濟(jì)文化更加繁榮無關(guān)，排除A項(xiàng)；

題干信息不能體現(xiàn)政治更加清明，排除B項(xiàng)；

光武中興指的是東漢光武帝劉秀統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)的治世局面，排除D項(xiàng)。

故答案為：Ｃ。

本題是材料型選擇題，主要知識(shí)考點(diǎn)是外戚和宦官交替專權(quán)，主要考查學(xué)生的材料解讀分析能力，解答此題應(yīng)仔細(xì)閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提煉材料信息主旨，掌握相關(guān)基礎(chǔ)史實(shí)。24．C答題關(guān)鍵信息“為魏、蜀、吳三國鼎立奠定基礎(chǔ)的戰(zhàn)爭”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，208年，赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)，故選C項(xiàng)。牧野之戰(zhàn)，是武王伐紂的決勝戰(zhàn)，排除A項(xiàng)。

長平之戰(zhàn)是發(fā)生在公元前260年秦國和趙國之間的一場戰(zhàn)爭，排除B項(xiàng)。

馬陵之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時(shí)期，齊軍在馬陵伏擊魏軍的戰(zhàn)役，排除D項(xiàng)。

故答案為：C。

本題主要知識(shí)考點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)。主要考查學(xué)生對(duì)歷史的識(shí)記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握三國鼎立的相關(guān)史實(shí)。25．A依據(jù)題干和結(jié)合所學(xué)知識(shí)，東漢末年的農(nóng)民起義和軍閥割據(jù)，結(jié)束了兩漢大一統(tǒng)的局面。魏、蜀、吳三國的鼎立，使分裂的中國走向局部的統(tǒng)一。隨后西晉雖統(tǒng)一了全國，但不久又陷入分裂的局面。此后的東晉、南北朝時(shí)期，多個(gè)政權(quán)并立，政局紛亂復(fù)雜。從而得出三國兩晉南北朝大部分時(shí)間處于分裂割據(jù)狀態(tài)。A符合題意，A項(xiàng)正確；

三國兩晉南北朝時(shí)期一直處于分裂割據(jù)狀態(tài)的說法錯(cuò)誤。B不符合題意，排除B項(xiàng)；

宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝統(tǒng)稱南朝。C不符合題意，排除C項(xiàng)；

北魏、東魏、西魏、北齊、北周統(tǒng)稱北朝。D不符合題意，排除D項(xiàng)；

故答案為：A。

本題考查魏晉南北朝的更替，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。26．C根據(jù)題干可知晉武帝大肆分封同姓諸王，導(dǎo)致諸侯國實(shí)力膨脹，最終導(dǎo)致了八王之亂，沉重打擊了西晉的統(tǒng)治，C項(xiàng)正確；280年，西晉滅吳，統(tǒng)一了全國，題干材料未涉及，排除A項(xiàng)；

題干沒有反映晉武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，排除B項(xiàng)；

大封同姓諸王與推動(dòng)人口內(nèi)遷無直接聯(lián)系，排除D項(xiàng)；

故答案為：C。

本題考查學(xué)生對(duì)表格的解讀能力，難度適中，考查學(xué)生對(duì)八王之亂的認(rèn)識(shí)。27．A根據(jù)題干信息“魏晉南北朝”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，魏晉南北朝時(shí)期，民族政權(quán)分立，各民族之間交往密切，促進(jìn)了民族交融，A項(xiàng)正確；

“帝國的盛放與凋殘”符合明清時(shí)期的特征，排除B項(xiàng)；

“現(xiàn)代的‘拂曉時(shí)辰’”對(duì)應(yīng)的是宋朝，排除C項(xiàng)；

“中華版圖的重構(gòu)”對(duì)應(yīng)元朝時(shí)期，排除D項(xiàng)。

故選A項(xiàng)。

本題難度適中，考查魏晉南北朝的時(shí)代特征及學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

28．A根據(jù)題干“政治上處于分裂動(dòng)蕩的時(shí)期往往是中華民族交融處于大發(fā)展、大變革的時(shí)期”可知，該學(xué)者強(qiáng)調(diào)分裂動(dòng)蕩促進(jìn)不同民族文化的碰撞交流，促進(jìn)了民族交融，故A符合題意；

材料強(qiáng)調(diào)的是民族交融發(fā)展，并非強(qiáng)調(diào)中國呈現(xiàn)多元一體格局、國家統(tǒng)一是歷史的潮流，故BC不符合題意；

材料無法體現(xiàn)政治動(dòng)蕩的原因，故D不符合題意。

故答案為：A。

本題主要考查中國古代民族交融相關(guān)的知識(shí)，考查學(xué)生的理解能力。戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難的同時(shí)，也在客觀上促進(jìn)了各民族之間的交融。29．B30．C根據(jù)題干信息“漢字‘中國’演變的歷程”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，從甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書，漢字“中國”的字形有相似之處，其演變是一脈相承的，C符合題意；

題干反映的漢字一脈相承，因此漢字的傳承沒有發(fā)生異變，排除A；

“唯一”說法錯(cuò)誤，此外還有指事、會(huì)意等，排除B；

漢字的演變經(jīng)歷了由繁到簡的趨勢，而非由簡到繁，排除D。

故答案為：C。

本題考查魏晉南北朝的科技文化的知識(shí)。難度適中，理解題干信息，掌握魏晉南北朝科技文化的基本史實(shí)，分析選項(xiàng)利用排除法即可作答。31．D根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，從公元前770年至公元前220年，諸侯國數(shù)量不斷減少，最終只剩下一個(gè)，結(jié)合所學(xué)可知，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，爭霸兼并戰(zhàn)爭不斷，秦滅六國，統(tǒng)一全國，完成了國家的統(tǒng)一，故選D項(xiàng)。

諸侯國數(shù)量的減少與疆域不斷擴(kuò)展沒有直接聯(lián)系，排除A項(xiàng)。

材料表明讀侯國數(shù)量減少，沒有涉及人口的減少，排除B項(xiàng)。

材料表明讀侯國數(shù)量減少，不能說明戰(zhàn)爭的殘酷，排除C項(xiàng)。

故答案為：D。

本題主要知識(shí)考點(diǎn)是秦朝的統(tǒng)一。本題主要考查學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)材料的解讀能力和對(duì)歷史的識(shí)記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握秦朝統(tǒng)一的相關(guān)史實(shí)。32．（1）甲骨文；商朝

（2）小篆；使政令能夠在全國順利的推行，使不同地區(qū)的人民能夠順暢的溝通，有利于文化的交流和發(fā)展，有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一

（3）迄今世界上出土最重的青銅器，泥范鑄造法

（4）西周實(shí)行分封制，百家爭鳴，諸侯紛爭，是國家權(quán)力的象征。

（5）儒家學(xué)派仁

（6）創(chuàng)辦私學(xué)，打破貴族和王室壟斷教育的局面，有教無類（1）依據(jù)材料圖1的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)可知，圖1的文字是甲骨文，主要指中國商朝晚期王室用于占卜或者記事在龜甲或是獸骨契刻的文字，是中國已知最早的成體系的文字形式，今天的漢字也與甲骨文有淵源關(guān)系，我國有文字可考的歷史始于商朝。

（2）依據(jù)圖2的內(nèi)容，依據(jù)所學(xué)可知，秦始皇時(shí)期，統(tǒng)一文字，把小篆作為全國統(tǒng)一的文字，在全國推廣，廢除原來六國的文字，統(tǒng)一文字使政令能夠在全國順利的推行，使不同地區(qū)的人民能夠順暢的溝通，有利于文化的交流和發(fā)展，有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一。

（3）依據(jù)材料的圖片信息，依據(jù)所學(xué)可知，司母戊鼎是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，是商周時(shí)期青銅文化的代表作，是迄今世界上出土最大、最重的青銅禮器，享有“鎮(zhèn)國之寶”的美譽(yù)，它有可能采用的鑄造方法是泥范鑄造法。

（4）依據(jù)材料“西周時(shí)期的用鼎制度規(guī)定：天子九鼎，諸侯七，卿大夫五，士三。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，風(fēng)氣大開，思想活躍，鼎的紋飾更加簡練開朗，神獸形象紛紛登場，宴飲、征戰(zhàn)等以飾明顯增多”的信息可知，材料反映了西周實(shí)行分封制，百家爭鳴的重大史實(shí)；依據(jù)所學(xué)可知，諸侯紛爭也是典型的事例；鼎在我國歷史上是國家權(quán)力的象征。

（5）依據(jù)材料的圖片信息，結(jié)合所學(xué)可知，材料的人物是孔子，他是春秋時(shí)期著名的思想家，教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，其核心思想是“仁”。

（6）依據(jù)所學(xué)可知，孔子“開中國史上民間自由講學(xué)之第一聲”的具體行動(dòng)是創(chuàng)辦私學(xué)，打破了貴族和王室壟斷教育的局面；他的“有教無類”的主張突出體現(xiàn)了“將人看作是平等的”的教育主張。

故答案為：

（1）甲骨文；商朝

（2）小篆；使政令能夠在全國順利的推行，使不同地區(qū)的人民能夠順暢的溝通，有利于文化的交流和發(fā)展，有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一

（3）迄今世界上出土最重的青銅器，泥范鑄造法

（4）西周實(shí)行分封制，百家爭鳴，諸侯紛爭，是國家權(quán)力的象征。

（5）儒家學(xué)派；仁

（6）創(chuàng)辦私學(xué)，打破貴族和王室壟斷教育的局面，有教無類

（1）本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力，難度適中，考查學(xué)生對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)。

（2）本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力，難度適中，考查學(xué)生對(duì)秦統(tǒng)一文字的認(rèn)識(shí)。

（3）本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力，難度適中，考查學(xué)生對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)。

（4）本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力，難度適中，考查學(xué)生對(duì)西周分封制、百家爭鳴以及青銅器的認(rèn)識(shí)。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學(xué)生對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

（6）本題考查學(xué)生對(duì)材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學(xué)生對(duì)孔