數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的嘗試與思考

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的嘗試與思考戴軍巴桑次仁隨著教育信息化的推進(jìn)，資源建設(shè)成為重點(diǎn)，建設(shè)什么樣的學(xué)科資源、怎樣使用資源進(jìn)行教學(xué)是教師們需要思考的問題。目前，國家與部分省份都建有相應(yīng)的教育資源平臺(tái)，如國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、安徽基礎(chǔ)資源應(yīng)用教育平臺(tái)等。筆者所在地西藏還沒有建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)，因而山南市第二高中的體育教師平時(shí)收集的資源都是一些零散資源，不成體系。另外，現(xiàn)有的教育資源平臺(tái)所提供的體育學(xué)科的資源很多沒有經(jīng)過篩選，不符合山南市第二高中體育學(xué)科教學(xué)需要。下面，筆者以西藏山南市第二高中體育與健康學(xué)科為例，探討體育學(xué)科數(shù)字化資源的建設(shè)?！耋w育學(xué)科數(shù)字化資源建設(shè)內(nèi)容的確定①教師教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件。在完成2004版人教版《體育與健康》教材對(duì)應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)與課件數(shù)字化資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，還需補(bǔ)充2019人教版《體育與健康》教材中的部分內(nèi)容。③與教材配套的必學(xué)與選學(xué)的微課資源。例如，教材中“田徑動(dòng)動(dòng)技能”中的跑、跳、投擲類要求學(xué)生們必須掌握的內(nèi)容要制作成微課;教材中球類、體操、游泳、武術(shù)以及新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，可選擇性制作成微課。④具有特色的校本微課資源。根據(jù)藏族學(xué)生的特點(diǎn)，選擇反映和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的武術(shù)，以及民族民間傳統(tǒng)體育等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。●體育學(xué)科數(shù)字化資源建設(shè)的常見方法資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該遵守一定的規(guī)范：第一，資源建設(shè)是發(fā)展的，即資源建設(shè)不可能一次完成，需要不斷增加新資源，淘汰不合適的舊資源，是一個(gè)反復(fù)迭代的過程。第二，資源建設(shè)是一個(gè)比較大的工程，不是一個(gè)人能夠完成的，體育教師要在一定的規(guī)則下合作，共建共享，走可持續(xù)發(fā)展的道路。第三，明確資源建設(shè)的類型。體育數(shù)字資源主要包含以下幾個(gè)方面：文本類，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等;圖片類，如教學(xué)示意圖、體育動(dòng)作分解圖等;音頻類，如跑操、廣播操、韻律操音樂等;視頻類，如田徑、籃球等教學(xué)微視頻，“24式簡化楊式太極”“鍋莊舞”等。資源建設(shè)的方法，主要有以下三種：①收集資源。從相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上收集教學(xué)資源，如安徽基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)上，有豐富的課件、微課、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源，但平臺(tái)上資源的存放比較凌亂，使用起來不方便，可將資源下載，經(jīng)重新整理后使用。②購買資源。體育的各專業(yè)項(xiàng)目中有很多運(yùn)動(dòng)員、教練員拍攝的視頻，成套購買后，按需求進(jìn)行編輯，方便在教學(xué)中使用。③制作資源。將已有的紙質(zhì)資源數(shù)字化處理，提煉教材中的知識(shí)點(diǎn)，按知識(shí)點(diǎn)制作微課。例如，教材中投鉛球滑步的動(dòng)作分解圖，雙手向前拋實(shí)心球、單手側(cè)向上擲小實(shí)心球的動(dòng)作分解圖等;錄制相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的微課程，如籃球、排球、足球及田徑中的跑與跳等?！駭?shù)字化資源的加工與存儲(chǔ)注意事項(xiàng)第一，收集的資源因不能直接拿來使用，需要進(jìn)行相應(yīng)的處理。如在書中或者紙質(zhì)材料上掃描的圖片需要裁剪或拼接等處理;而背景音樂文件，可能不是由一個(gè)音樂文件合成，需要進(jìn)行相應(yīng)的編輯，并且在選擇音樂文件時(shí)要注意版權(quán);另外，體育學(xué)科數(shù)字化資源中視頻占有很大的比例，這些視頻文件中有的是專家或教師的動(dòng)作示范、分解動(dòng)作，有的是學(xué)生的正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作，需要做相應(yīng)的處理。第二，數(shù)字化資源制作中要選擇相應(yīng)的存放方法。在收集資源時(shí)，可選擇云盤，方便教師隨時(shí)收集隨時(shí)存放。云盤中的資源還要及時(shí)在本地硬盤中進(jìn)行備份。資源制作完成后，考慮到山南市第二高中的實(shí)際情況，可搭建FTP服務(wù)器，將資源采用分級(jí)分類的方式存放，如教學(xué)設(shè)計(jì)與課件可以按教材的先后順序存放，而微課等可按田徑、球類等進(jìn)行分類存放?！耋w育學(xué)科數(shù)字化教學(xué)資源的使用1.突破重點(diǎn)與難點(diǎn)教師可以采取小組教學(xué)，在講解完要求后，組織學(xué)生觀看微課，學(xué)生通過形象生動(dòng)的畫面理解本節(jié)課的重難點(diǎn)動(dòng)作。例如，在講解三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可通過微課將三級(jí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作分解細(xì)化展示出來，便于學(xué)生掌握空中動(dòng)作。2.糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作有了相應(yīng)的教學(xué)資源后，教師可以根據(jù)情況將學(xué)生分成小組來學(xué)習(xí)動(dòng)作。例如，在學(xué)習(xí)鉛球一課時(shí)，學(xué)生先使用平板了解投鉛球過程中容易出現(xiàn)的安全問題，再學(xué)習(xí)分解動(dòng)作，模仿練習(xí)，然后小組內(nèi)互相討論，糾正動(dòng)作，教師再匯總講解。3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展數(shù)字化資源的建立，使學(xué)生選修各種體育項(xiàng)目如太極拳、街舞等成為可能，為了提高學(xué)習(xí)效率，還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)配以網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，線上線下配合。在資源的建設(shè)和使用過程中，教師改變了原來以講解為主的課堂，更新了教學(xué)理念，而且學(xué)生的體育素養(yǎng)也有了明顯提高。同時(shí)，數(shù)字化教育資源在建設(shè)與使用過程中也遇到了一些困難。例如，數(shù)字化資源的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，需走可持續(xù)發(fā)展的道路，特別是要考慮到西藏地區(qū)進(jìn)入新課改，需根據(jù)新教材更新資源，并持續(xù)不斷地建設(shè)資源，適時(shí)更新;另外，數(shù)字化資源的使用也要規(guī)范，學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的政策文件，鼓勵(lì)并規(guī)范教師使用資源。祝智庭，許哲，劉名卓.數(shù)字化教育資源建