時、分、秒（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

時、分、秒（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“時、分、秒”為主題，旨在幫助學(xué)生建立時間觀念，掌握時間單位換算方法，培養(yǎng)時間計算能力。通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在活動中感受時間的重要性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生量感、計算能力和應(yīng)用意識。通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知時間流逝，理解時間單位間的換算關(guān)系，提升計算技能。同時，鼓勵學(xué)生在實際情境中運用時間知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

三年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的時間感知能力，能夠識別一天中的時間點，如早上、中午、晚上等。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的數(shù)字和簡單的加減法，這些知識為本節(jié)課的時間計算打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容尤其感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力和觀察力，喜歡通過實際操作來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過視覺和聽覺來獲取信息；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過實際操作和游戲來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時、分、秒時可能遇到的困難包括對時間單位換算的混淆，如1小時等于多少分鐘，1分鐘等于多少秒等。此外，學(xué)生可能難以將抽象的時間概念與實際生活情境相結(jié)合，例如在計算實際生活中的時間問題時感到困惑。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材，包括“時、分、秒”相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備時鐘圖片、時間序列圖表、計時器視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對時間概念的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備秒表、鐘表模型等教學(xué)工具，讓學(xué)生直觀感受時間的流逝和單位換算。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論區(qū)和操作臺，以便學(xué)生在活動中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實踐操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師與學(xué)生互動，詢問學(xué)生日常生活中對時間的感知，如“你們知道一天有多少小時嗎？你們是如何安排自己的一天時間的？”

（2）學(xué)生分享自己的回答，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)時、分、秒，了解時間的奧秘?！?/p>

二、新課講解

1.認(rèn)識鐘表

（1）教師展示一個鐘表，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表的組成，包括表盤、時針、分針和秒針。

（2）學(xué)生描述鐘表的組成部分，教師講解鐘表的基本功能。

（3）教師演示如何通過鐘表讀取時間，如“現(xiàn)在的時間是上午9點30分?！?/p>

2.時間單位換算

（1）教師展示時間單位換算的圖表，如“1小時=60分鐘，1分鐘=60秒。”

（2）學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行時間單位換算練習(xí)，如“將1小時轉(zhuǎn)換為分鐘?！?/p>

（3）教師講解時間單位換算的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“進(jìn)率是60”的規(guī)律。

3.實際應(yīng)用

（1）教師出示一個生活情境：“小明從家出發(fā)去學(xué)校，他用了15分鐘。請同學(xué)們計算一下，小明出發(fā)時是幾點幾分？”

（2）學(xué)生獨立完成計算，教師點評并糾正錯誤。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生將時間單位換算應(yīng)用于實際生活，如計算上課時間、活動時間等。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：“如何合理安排自己的一天時間？如何利用時間提高學(xué)習(xí)效率？”

（2）各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

2.實踐操作

（1）教師分發(fā)秒表和鐘表模型，學(xué)生分組進(jìn)行時間單位換算實踐。

（2）學(xué)生匯報實踐結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

四、鞏固練習(xí)

1.教師出示一組時間，學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并解答疑問。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)時、分、秒的概念及換算方法。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，教師點評并鼓勵。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.觀察并記錄自己一天中的時間，思考如何合理安排時間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別鐘表上的時針、分針和秒針，理解它們在表盤上的位置和運動規(guī)律。

-學(xué)生掌握了時、分、秒的基本概念，能夠進(jìn)行簡單的時間單位換算，如將小時轉(zhuǎn)換為分鐘，分鐘轉(zhuǎn)換為秒。

-學(xué)生能夠理解并運用時間單位換算規(guī)律，解決生活中的實際問題，如計算活動持續(xù)時間、安排日程等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠通過觀察鐘表來識別和記錄時間。

-學(xué)生的計算能力得到鍛煉，能夠在沒有輔助工具的情況下進(jìn)行時間計算。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到加強(qiáng)，能夠通過分析時間單位之間的關(guān)系來解決問題。

3.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)r間知識應(yīng)用于實際生活，如規(guī)劃個人學(xué)習(xí)時間表、安排家庭活動等。

-學(xué)生能夠利用時間知識進(jìn)行時間管理，提高學(xué)習(xí)效率和日常生活質(zhì)量。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用時間知識作為決策的依據(jù)，如選擇最佳出行時間、安排休息時間等。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生認(rèn)識到時間的重要性，開始意識到珍惜時間對于個人成長的重要性。

-學(xué)生培養(yǎng)了對時間管理意識的尊重，意識到合理規(guī)劃時間對生活的影響。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在認(rèn)識鐘表和進(jìn)行時間單位換算時，一開始有些吃力。這讓我反思，可能是我沒有充分考慮到他們對這些概念的理解程度，以及他們可能存在的認(rèn)知差異。在未來的教學(xué)中，我會嘗試使用更直觀的教學(xué)方法，比如通過實物鐘表的演示，讓學(xué)生親手操作，以此來幫助他們更好地理解時間單位的轉(zhuǎn)換。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論和實際操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。這可能是因為他們對活動的參與度不同，或者是他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。為了更好地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我計劃在今后的教學(xué)中設(shè)計更多樣化的活動，比如游戲化學(xué)習(xí)、角色扮演等，以此來吸引不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再者，我在講解時間單位換算時，可能過于依賴圖表和公式，而沒有充分結(jié)合實際生活情境。這導(dǎo)致一些學(xué)生難以將抽象的時間概念與實際生活聯(lián)系起來。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地引入生活案例，讓學(xué)生在實際情境中感受時間的流逝，理解時間單位換算的實際意義。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達(dá)有時不夠精煉，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有完全理解我的講解。為了提高教學(xué)效果，我計劃在課前做好充分的備課，確保我的講解清晰、簡潔，并且富有啟發(fā)性。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)。比如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的問題；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的支持和幫助。

1.使用更多直觀、生動的教學(xué)工具，如實物鐘表、沙漏等，讓學(xué)生通過親身體驗來學(xué)習(xí)時間概念。

2.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂參與度。

3.結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用時間知識。

4.優(yōu)化語言表達(dá)，確保講解的清晰性和準(zhǔn)確性。

5.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-時、分、秒的概念

-時