2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 詩(shī)歌二首《行路難》說(shuō)課稿2 長(zhǎng)春版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課詩(shī)歌二首《行路難》說(shuō)課稿2長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課詩(shī)歌二首《行路難》說(shuō)課稿2長(zhǎng)春版設(shè)計(jì)思路本課《行路難》以“詩(shī)中哲理”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感。通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感變化，從而把握詩(shī)歌主題。教學(xué)過(guò)程中，注重朗讀、感悟、探究，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合長(zhǎng)春版教材，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握詩(shī)歌知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)品讀《行路難》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意象、情感和哲理；2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)句，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；3.思維品質(zhì)，通過(guò)探討詩(shī)歌主題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維；4.文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)歌的韻律、意象和表達(dá)手法有所了解。然而，對(duì)于《行路難》這樣情感復(fù)雜、哲理深刻的詩(shī)歌，學(xué)生可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典文化背景有濃厚興趣，愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生可能因古文難懂、生僻字多而感到枯燥乏味。學(xué)生的能力方面，已有一定的文言文閱讀能力，但分析詩(shī)歌情感和哲理的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而部分學(xué)生則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解詩(shī)句含義時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞，影響閱讀流暢性；其次，對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和情感把握不足，可能導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌主題的誤解；最后，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)可能缺乏有效的批判性思維和創(chuàng)造性思維，難以深入挖掘詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。針對(duì)這些困難，教師需采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過(guò)注釋、合作學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生克服障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩(shī)句，同時(shí)通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感和哲理的理解。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中人物”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演李白，模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心理狀態(tài)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示李白生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《行路難》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？有沒(méi)有哪首詩(shī)給你留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于李白生平和詩(shī)歌背景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受李白的詩(shī)歌魅力。

簡(jiǎn)短介紹《行路難》的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的情感世界，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《行路難》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過(guò)程：

講解《行路難》的背景，包括李白的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)題、作者、正文和注釋。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《行路難》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《行路難》中的典型詩(shī)句進(jìn)行分析，如“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)”等。

詳細(xì)介紹詩(shī)句的意象、情感和哲理，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句在詩(shī)歌整體中的作用，以及如何通過(guò)詩(shī)句理解詩(shī)人的情感變化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句詩(shī)句進(jìn)行深入討論，分析其表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵。

小組內(nèi)討論該詩(shī)句在詩(shī)歌中的作用，以及如何通過(guò)詩(shī)句理解詩(shī)人的心境。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《行路難》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)句的選擇、分析過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行路難》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《行路難》的背景、詩(shī)句分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《行路難》在詩(shī)歌史上的地位和李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《行路難》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞詩(shī)歌之美。知識(shí)點(diǎn)梳理《行路難》是唐代詩(shī)人李白的一首著名詩(shī)篇，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詩(shī)歌背景：

-李白生平簡(jiǎn)介：了解李白的生平經(jīng)歷，特別是其政治抱負(fù)和個(gè)人遭遇。

-唐代詩(shī)歌背景：了解唐代詩(shī)歌的繁榮背景，以及李白在其中的地位和影響。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-詩(shī)題：《行路難》

-作者：李白

-正文：詩(shī)歌分為四句，每句七個(gè)字，共二十八字。

3.詩(shī)句分析：

-第一句：“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)?！?/p>

-分析：描繪宴會(huì)場(chǎng)景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)奢華生活的向往。

-第二句：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！?/p>

-分析：描繪詩(shī)人內(nèi)心的矛盾和掙扎，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

-第三句：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

-分析：以自然景象比喻人生道路的艱難險(xiǎn)阻。

-第四句：“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！?/p>

-分析：表達(dá)詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往和對(duì)理想的追求。

4.詩(shī)歌意象：

-金樽、玉盤(pán)、清酒、珍羞：象征富貴和奢華。

-黃河、太行山、冰塞川、雪滿山：象征人生道路的艱難。

-碧溪、乘舟、夢(mèng)日邊：象征隱逸生活和理想追求。

5.詩(shī)歌情感：

-對(duì)奢華生活的向往與對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

-對(duì)人生道路艱難險(xiǎn)阻的感慨。

-對(duì)隱逸生活和理想追求的向往。

6.詩(shī)歌主題：

-人生哲理：通過(guò)描繪人生道路的艱難，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生意義的思考。

-詩(shī)歌風(fēng)格：豪放派風(fēng)格，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。

7.詩(shī)歌影響：

-對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影響：李白這首詩(shī)對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多詩(shī)人受到其豪放派風(fēng)格的影響。

-對(duì)李白詩(shī)歌地位的影響：李白因這首詩(shī)而被譽(yù)為“詩(shī)仙”，進(jìn)一步鞏固了其在詩(shī)歌史上的地位。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《行路難》，我覺(jué)得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)詩(shī)歌有了初步的了解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的興趣還是不夠濃厚，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代詩(shī)歌的背景和情感理解不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在講解詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是挺有效的，他們能夠比較輕松地掌握詩(shī)歌的基本知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的詩(shī)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，深入理解詩(shī)句的意象和情感。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們積極參與，討論得很熱烈。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)句理解的偏差，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌時(shí)，還需要更加細(xì)致和深入。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論詩(shī)句的主題和情感，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有價(jià)值的，它不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還讓他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去分析詩(shī)歌。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，缺乏明確的分工和明確的討論目標(biāo)，導(dǎo)致討論效果不佳。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。但是，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠客觀，他們更多地關(guān)注到了其他小組的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)自己的小組評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)格。這個(gè)問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合更多有趣的歷史故事和文化背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在講解詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)歌，提高他們的鑒賞能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，明確討論目標(biāo)和分工，提高討論效果。

4.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)客觀、公正地評(píng)價(jià)他人。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①

《行路難》

-李白

-唐代詩(shī)歌背景

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句七言絕句

-詩(shī)題：《行路難》

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