追溯爭鳴時代初尋文化之根-第二單元中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)（大單元說課稿）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）

追溯爭鳴時代，初尋文化之根——第二單元中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)（大單元說課稿）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析本章節(jié)選自統(tǒng)編版選擇性必修上冊《語文》第二單元，主題為“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”。章節(jié)內(nèi)容圍繞中國古代經(jīng)典著作展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過研習(xí)經(jīng)典，學(xué)生能夠領(lǐng)略中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。本章節(jié)與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，提高文學(xué)鑒賞水平，感受中華文化的獨(dú)特魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會獨(dú)立思考，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行理性分析。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過研習(xí)經(jīng)典，提升寫作和口語交際能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古代經(jīng)典著作的文學(xué)價值和歷史意義。

-掌握古代文學(xué)作品的閱讀方法和鑒賞技巧。

-分析古代文化背景，理解作品中的文化內(nèi)涵。

例如，在《詩經(jīng)》的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)在于理解詩歌的賦、比、興手法，以及通過詩歌內(nèi)容感受古代社會的風(fēng)俗民情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破古代漢語的語言障礙，理解古代詞匯和句式的現(xiàn)代意義。

-解讀古代文化中的象征意義和隱喻手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，將古代文學(xué)作品與現(xiàn)代生活相聯(lián)系。

例如，在《離騷》的學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)在于理解屈原的象征手法，如香草美人象征君子的品德，以及如何將這些象征與現(xiàn)代價值觀相融合。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、紙質(zhì)教材《語文》（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）、教學(xué)輔助材料（如PPT、圖表、地圖等）。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于在線作業(yè)、資料分享）。

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫（如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)）。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、視頻教學(xué)、課堂問答。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國古代的詩詞、散文、小說等文學(xué)作品了解多少？它們對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于中國古代文學(xué)作品的圖片或視頻片段，如《詩經(jīng)》中的詩句、唐詩宋詞的朗誦視頻等，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如儒家經(jīng)典、道家經(jīng)典、詩詞歌賦等。

詳細(xì)介紹中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示《論語》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典案例進(jìn)行分析，如《紅樓夢》中的詩詞鑒賞、《論語》中的道德教誨等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典在未來文化傳承和創(chuàng)新中的角色，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代詩詞對現(xiàn)代詩歌的影響”、“儒家思想在當(dāng)代社會的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中尋找中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的現(xiàn)代價值。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的經(jīng)典篇章，如《孔子世家》、《孟子荀卿列傳》等，這些篇章可以幫助學(xué)生更深入地了解古代圣賢的思想和生平。

-《唐詩三百首》中的名篇，如杜甫的《春望》、王維的《相思》等，通過學(xué)習(xí)這些詩歌，學(xué)生可以領(lǐng)略唐詩的韻味和意境。

-《宋詞三百首》中的佳作，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、李清照的《如夢令》等，這些作品展現(xiàn)了宋詞的細(xì)膩情感和藝術(shù)特色。

-《古文觀止》中的名篇，如《蘭亭集序》、《岳陽樓記》等，這些古文作品體現(xiàn)了文言文的優(yōu)美和深邃。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中的《孔子世家》，通過了解孔子的生平和思想，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和道德觀念。

-組織學(xué)生進(jìn)行唐詩朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受唐詩的音韻美和情感表達(dá)。

-推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中的作品，通過分析詞人的情感和寫作手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-在課堂上引入《古文觀止》中的名篇，讓學(xué)生體會文言文的魅力，同時學(xué)習(xí)古文的寫作技巧。

-組織學(xué)生觀看與古代文化相關(guān)的紀(jì)錄片，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，以直觀的方式了解古代文化背景。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如書法比賽、詩詞朗誦比賽等，通過實(shí)踐活動加深對傳統(tǒng)文化的理解。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)著作，如《中國哲學(xué)簡史》、《中國文學(xué)史》等，以更專業(yè)的角度理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

-通過在線平臺學(xué)習(xí)古代文學(xué)和哲學(xué)的公開課程，如Coursera、edX等平臺上的相關(guān)課程，拓寬知識視野。

-布置學(xué)生撰寫關(guān)于古代文化人物的傳記或研究報告，通過寫作練習(xí)加深對古代文化的認(rèn)識。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典

-古代文學(xué)作品的類型（詩詞、散文、小說等）

-古代文學(xué)作品的鑒賞方法（形象、語言、表達(dá)技巧等）

-古代文化背景知識

②關(guān)鍵詞：

-經(jīng)典

-類型

-鑒賞

-背景

③重點(diǎn)詞句：

-“詩言志，歌詠言”——強(qiáng)調(diào)詩歌表達(dá)情感和志向的功能。

-“文以載道”——說明文學(xué)作品的道德教化作用。

-“意境”——描述文學(xué)作品所創(chuàng)造的審美空間。

-“比興”——解釋古代詩歌中常用的修辭手法。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解還不夠深入。比如，在講解《詩經(jīng)》時，有些學(xué)生對于詩歌中的比興手法理解起來有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地將古代文學(xué)與現(xiàn)代語境相結(jié)合，使得學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。此外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)似乎也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動他們的積極性。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如多媒體展示、小組討論等，但效果似乎并不理想。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但討論的內(nèi)容并沒有達(dá)到預(yù)期的深度。這可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的討論方向和評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致討論流于表面。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時會受到影響。有些學(xué)生可能會在課堂上分心，或者與周圍同學(xué)交頭接耳。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過建立有效的課堂規(guī)則和激勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

在知識方面，學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的基本概念和組成部分有了更深入的了解。他們能夠識別并分析古代文學(xué)作品中的修辭手法和表達(dá)技巧，這對于提升他們的文學(xué)鑒賞能力是非常有幫助的。

在技能方面，學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力得到了一定的鍛煉。通過課堂討論和寫作練習(xí)，他們學(xué)會了如何從不同的角度分析文學(xué)作品，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對古代文化的獨(dú)特魅力有了更深刻的認(rèn)識。這種文化自信的提升對于培養(yǎng)他們的民族自豪感具有重要意義。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.