《燕歌行并序》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

《燕歌行并序》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）一、教材分析

《燕歌行并序》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

本課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，為唐詩(shī)名篇，通過(guò)描繪邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦生活和將士們的英勇事跡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思和對(duì)和平的渴望。內(nèi)容與課本中關(guān)于詩(shī)歌鑒賞和文學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)分析《燕歌行并序》的藝術(shù)特色，深化對(duì)唐詩(shī)的理解，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的情感表達(dá)和意象運(yùn)用，提高審美判斷和鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

重點(diǎn)一：《燕歌行并序》的詩(shī)歌意境把握。通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌所描繪的邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的壯闊景象和詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思。

重點(diǎn)二：詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞。強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌中對(duì)比、象征、渲染等藝術(shù)手法的識(shí)別和鑒賞，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美學(xué)的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

難點(diǎn)一：詩(shī)歌中意象的深層含義解讀。例如，詩(shī)歌中的“燕歌”和“戰(zhàn)鼓”等意象，需要引導(dǎo)學(xué)生思考它們?cè)谠?shī)中所代表的歷史背景和象征意義。

難點(diǎn)二：詩(shī)歌情感的理解與把握。例如，詩(shī)中表達(dá)的對(duì)將士的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)人的情感態(tài)度。

難點(diǎn)三：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析。例如，如何理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于詩(shī)歌主題的表達(dá)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：唐詩(shī)相關(guān)視頻資料、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌賞析文章

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩(shī)歌朗誦五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《燕歌行并序》的背景知識(shí)、作者生平及詩(shī)歌的意象特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《燕歌行并序》的詩(shī)歌意境，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中‘燕歌’和‘戰(zhàn)鼓’的意象分別有何象征意義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《燕歌行并序》及相關(guān)背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)產(chǎn)生疑問(wèn)，思考詩(shī)人為何如此描寫(xiě)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《燕歌行并序》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出《燕歌行并序》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的對(duì)比、象征等修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“燕歌”與“戰(zhàn)鼓”的對(duì)比，如何突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和將士的英勇。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)，如“詩(shī)中的‘長(zhǎng)亭外，古道邊’有何象征意義？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“詩(shī)人為何對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)持批判態(tài)度？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的分析觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的修辭手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌分析技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《燕歌行并序》的詩(shī)歌意境和藝術(shù)手法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《燕歌行并序》的內(nèi)容，布置分析詩(shī)歌中特定意象的作業(yè)，如“分析詩(shī)歌中的‘燕’意象所蘊(yùn)含的深層含義?！?/p>

提供拓展資源：提供與唐詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀其他唐詩(shī)，進(jìn)行比較分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌分析技巧和知識(shí)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《燕歌行并序》作為唐代邊塞詩(shī)的代表作，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）唐代邊塞詩(shī)研究資料：收集關(guān)于唐代邊塞詩(shī)的研究論文、評(píng)論文章，幫助學(xué)生深入了解邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色和時(shí)代背景。

（2）相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書(shū)》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)和民族關(guān)系的記載，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌中的歷史背景。

（3）唐詩(shī)選本：推薦《唐詩(shī)三百首》、《唐詩(shī)選》等選本，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的整體風(fēng)貌。

（4）詩(shī)人研究資料：介紹王之渙的生平事跡、文學(xué)成就，以及其與其他詩(shī)人的交往，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

（1）閱讀相關(guān)詩(shī)歌：推薦學(xué)生閱讀王之渙的其他詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，感受詩(shī)人對(duì)自然景觀和邊塞生活的描繪。

（2）觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《國(guó)家寶藏》等節(jié)目，了解唐代邊塞詩(shī)的歷史背景和文化價(jià)值。

（3）參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)，與專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)心得。

（4）撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于《燕歌行并序》的讀書(shū)筆記，總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

（5）創(chuàng)作詩(shī)歌作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作邊塞詩(shī)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

（1）邊塞詩(shī)的起源與發(fā)展：邊塞詩(shī)起源于漢代，至唐代達(dá)到鼎盛。邊塞詩(shī)以描繪邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭(zhēng)生活和民族關(guān)系為主題，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

（2）王之渙的生平與創(chuàng)作：王之渙，唐代詩(shī)人，字仲宣，號(hào)涿州人。他曾任監(jiān)察御史，因直言進(jìn)諫而被貶。王之渙的詩(shī)作以邊塞詩(shī)最為著名，其作品具有豪放、奔放的特點(diǎn)。

（3）邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色：邊塞詩(shī)在藝術(shù)上具有以下特點(diǎn)：

a.意象鮮明：邊塞詩(shī)中的意象豐富，如“燕歌”、“戰(zhàn)鼓”、“長(zhǎng)亭”、“古道”等，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

b.情感真摯：邊塞詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞生活的熱愛(ài)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思以及對(duì)和平的渴望。

c.語(yǔ)言樸實(shí)：邊塞詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有韻律感，易于傳唱。

（4）邊塞詩(shī)的歷史背景：唐代是我國(guó)歷史上民族關(guān)系較為復(fù)雜的時(shí)期，邊塞詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)邊塞地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

（5）邊塞詩(shī)的社會(huì)價(jià)值：邊塞詩(shī)不僅具有藝術(shù)價(jià)值，還具有深刻的社會(huì)價(jià)值。它反映了唐代邊塞地區(qū)的民族關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)狀況，為后世研究唐代歷史提供了寶貴資料。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)背景

-詩(shī)歌意象分析（燕歌、戰(zhàn)鼓、長(zhǎng)亭、古道等）

-詩(shī)人情感表達(dá)（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思、對(duì)和平的渴望）

②重點(diǎn)詞句：

-“燕歌”：“燕歌易