5玲玲的畫說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

5玲玲的畫說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《5玲玲的畫》旨在通過閱讀課文，引導學生感受圖畫與文字的結(jié)合，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。二年級學生正處于形象思維發(fā)展階段，本課通過生動的圖畫和簡潔的文字，激發(fā)學生興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的審美感知能力，通過欣賞玲玲的畫作，感受圖畫與文字的結(jié)合之美。提升學生的語言運用能力，通過朗讀和復述，鍛煉口語表達能力。增強學生的文化自信，理解圖畫背后的故事，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學生對圖畫有一定的認識，能夠識別基本的顏色、形狀和人物，但對圖畫與文字的結(jié)合理解有限，需要引導他們發(fā)現(xiàn)圖畫背后的故事。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對圖畫和故事有較高的興趣。他們的觀察能力和想象力有待提高，學習風格多以直觀和形象為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對文字的理解有困難，難以將文字與圖畫聯(lián)系起來。此外，學生的表達能力有限，可能難以準確復述圖畫內(nèi)容。在教學過程中，需關(guān)注這些學生的需求，提供適當?shù)闹С趾鸵龑?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《5玲玲的畫》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫、故事背景視頻等，以輔助學生理解課文。

3.教學工具：準備彩色紙張、畫筆等繪畫工具，用于學生創(chuàng)作自己的畫作。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角和討論區(qū)，營造輕松的學習氛圍，便于學生分組討論和分享。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師出示玲玲的畫作，提問：“同學們，你們看這幅畫，覺得玲玲畫的是什么？你們想不想知道玲玲畫這幅畫的故事呢？”

2.回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學到的關(guān)于圖畫的知識，如顏色、形狀等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《5玲玲的畫》課文內(nèi)容，引導學生理解圖畫與文字的結(jié)合。

2.舉例說明：教師通過展示其他圖畫與文字結(jié)合的例子，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如：“玲玲為什么要畫這幅畫？”、“你們覺得玲玲的心情是怎樣的？”等。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)課文內(nèi)容，自己創(chuàng)作一幅圖畫，并配以簡短的文字說明。

2.教師指導：教師巡視教室，對學生的創(chuàng)作給予指導和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)圖畫與文字結(jié)合的重要性。

2.學生分享自己的創(chuàng)作心得，教師給予點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生回家后，繼續(xù)觀察生活中的圖畫，嘗試用文字描述圖畫內(nèi)容。

2.家長協(xié)助學生完成作業(yè)，并鼓勵學生在家庭中分享自己的創(chuàng)作。

六、教學活動

1.課堂討論：教師提出問題，引導學生分組討論，如：“玲玲為什么要畫這幅畫？”、“你們覺得玲玲的心情是怎樣的？”等。

2.創(chuàng)作實踐：學生根據(jù)課文內(nèi)容，自己創(chuàng)作一幅圖畫，并配以簡短的文字說明。

3.課堂展示：學生展示自己的創(chuàng)作，教師給予點評和鼓勵。

七、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論和創(chuàng)作情況，評價學生的參與度。

2.創(chuàng)作水平：評價學生的圖畫創(chuàng)作和文字描述能力，關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

3.作業(yè)完成情況：評價學生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，關(guān)注學生的實踐能力和自主學習能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圖畫書中的文字游戲》：推薦學生閱讀一些圖畫書，如《小藍和小黃》、《好餓的毛毛蟲》等，這些書籍以圖畫為主，文字簡潔，有助于學生理解圖畫與文字的結(jié)合。

-《兒童繪畫教程》：為學生提供一些兒童繪畫教程，如《兒童色彩學》、《兒童構(gòu)圖基礎(chǔ)》等，幫助學生提高繪畫技巧，更好地表達自己的想法。

-《中國傳統(tǒng)文化中的圖畫藝術(shù)》：介紹中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，如山水畫、人物畫等，讓學生了解圖畫在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作圖畫書，將日常生活或想象中的故事用圖畫和文字的形式表現(xiàn)出來。

-鼓勵學生收集生活中的各種圖畫，如廣告、海報、雜志封面等，分析這些圖畫是如何運用文字和圖像來傳達信息的。

-組織學生參觀美術(shù)館或博物館，實地觀察不同風格和流派的繪畫作品，了解圖畫藝術(shù)的發(fā)展歷程。

3.組織學生參與繪畫比賽或展覽：

-學?？梢耘e辦繪畫比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用圖畫講述故事。

-學生可以將自己的作品提交給學?；蛏鐓^(qū)展覽，與其他同學分享自己的創(chuàng)作心得。

4.結(jié)合信息技術(shù)進行拓展：

-引導學生使用繪圖軟件，如Photoshop、Illustrator等，學習如何將文字與圖像結(jié)合，創(chuàng)作出具有現(xiàn)代感的作品。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線繪畫教程、藝術(shù)論壇等，讓學生了解更多的繪畫技巧和藝術(shù)理論。

5.結(jié)合社會實踐活動進行拓展：

-組織學生參與社區(qū)美化活動，如繪制社區(qū)宣傳欄、設(shè)計環(huán)保海報等，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

-邀請藝術(shù)家或設(shè)計師到校進行講座，讓學生了解圖畫藝術(shù)的創(chuàng)作過程和行業(yè)動態(tài)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《5玲玲的畫》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感受圖畫與文字的結(jié)合，比如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫或音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體課件展示圖畫和文字，讓學生直觀地看到圖畫與文字的關(guān)聯(lián)，提高了學生的學習興趣和效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對圖畫與文字結(jié)合的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了情境教學和多媒體輔助教學，但教學方法仍然較為單一，可能需要更多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，評價方式較為局限，可以考慮引入更多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與，提高他們的自信心。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如游戲教學、項目式學習等，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，提高他們的學習興趣。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生，我將引入過程性評價和同伴評價，關(guān)注學生